河南省焦作市普通高中2022-2023学年高二下学期期中联考语文试题 含解析

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焦作市普通高中 2022—2023 学年（下）高二年级期中考试语文
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码
粘贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在科学史上，天文学的发展，历来波澜起伏，曲折复杂。在西方，人们熟知的是哥白尼日心说与托勒
密地心说旷日持久的争论。正是这场争论，推动了天文学的发展及天文学领域哥白尼革命的发生，最终促
成了近代科学的建立。殊不知，在东方的中国，在对宇宙结构的认识上，也存在着类似的旷世之争，这就
是中国天文学史上著名的浑盖之争。
中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说是盖天说。盖天说主张天地是两个中央凸起的平行平面，
天在上，地在下，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动。该说能解释人们日常生活中见到的各种天象，
能够预测日月星辰的运行，它对二十四节气的预报，能够接受观测实践的检验。因此，它是富有科学意义
的宇宙结构理论。
盖天说在汉武帝时期遇到了浑天说的有力挑战。民间天文学家落下闭提出一种新的主张：天是个圆球，
天包着地，天大而地小。这种主张，后来被人们称为浑天说。浑天说与盖天说本质上完全不同，盖天说主
张天在上，地在下，天地等大；而浑天说主张天在外，地在内、天大地小。
在此后的一千多年的时间里，究竟是浑天说正确，还是盖天说合理，天文学界的争论一直不曾停歇。
西汉末年，著名学者扬雄经过细致思考，发现了盖天说的诸多破绽，撰写了著名的《难盖天八事》一文，
从观测依据到数理结构等八个方面，逐一对盖天说作了批驳。
浑天说主张天在外，表里有水；地在内，漂浮水上。这一主张成为盖天说批驳的重点，东汉著名学者
王充就曾一针见血地指出：“天何得从水中行乎？甚不然也。”面对王充的责难，晋朝的葛洪以太阳落入
地平线时呈现出“横破镜”的状态这一事实作为依据，指出这种现象与盖天说的推论相反，证明盖天说是
错误的。至于太阳从水中出没的问题，南北朝时的浑天家何承天给出了自己的解释：“日为阳精，光耀炎
炽，一夜入水，所经燃竭。百川归注，足以相补，故旱不为减，浸不为益。”何承天的辩解，表现了浑天
说者为修补理论上的漏洞所作的努力，但并未起到太大的作用，这是因为浑天说有一个根本的缺陷——它
没有地球观念，没有意识到海洋也是大地的一部分。
直到 12 世纪的南宋，朱熹仍在关注着这一问题。他的态度很明确：“有能说盖天者，欲令作一盖天
仪，不知可否。或云似伞样。如此，则四旁须有漏风处，故不若浑天之可为仪也。"朱熹是从天文观测仪
器的制作角度反对盖天说的。他的话表明，从公元前 2世纪浑盖之争登上历史舞台，一直到公元 12 世纪，
学者们仍在讨论浑天说和盖天说的孰是孰非。中国古人对天体结构问题的关注程度，由此可见一斑。
纵观中国古代的这场旷世学术之争，我们发现，古人在这场争论中，秉持着一个重要原则：判断一个
学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。南北朝时期祖
睢比较了浑盖双方的差异，在查阅典籍记载的基础上，通过实地天文观测，并使用仪器进行校验，发现浑
天说更符合实际，这才得出了浑天说可信这一结论。浑盖之争过程中表现出来的重视实际校验的这种做法，
是中国古代天文学的一个优秀传统。持续一千三四百年之久的浑盖之争，促成了与之相关的众多重要科学
问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。它表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体
现了古人对待科学问题的态度。这种规模和深度的争论即使在世界文明史上亦不多见。我们完全有理由说，
浑盖之争，作为中国历史上最引人注目的学术论争之一，将永载中华文明发展的史册。
（摘编自关增建《天文学上的旷世之争》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 盖天说是中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说，能解释日常生活中的天象。
B. 汉武帝时期，浑天说有力挑战了盖天说，此后一千多年，天文学界对它们的争论不曾停歇。
C. 针对王充的责难，晋朝葛洪以“横破镜”为事实依据，从而修补了浑天说理论上的漏洞。
D. 浑盖之争是中国历史上最引人注目的学术论争之一，表现了古人对宇宙问题的密切关注。
2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）
A. 文章在论证浑盖之争时，将中西方关于宇宙结构的认识存在的旷世之争作了对比。
B. 文章采用总分总的论证结构，主体部分以时间为序展开论述，条理清晰，结构严谨。
C. 文章引用何承天“日为阳精”的解释，证明了浑天说没有地球观念，存在根本缺陷。
D. 文章列举扬雄、葛洪、何承天、朱熹等人的例子，旨在论证浑盖之争持续的时间长。
3. 盖天说与浑天说相比，二者有什么不同？请结合文本简要分析。
【答案】1. C 2. B
3. ①盖天说主张天在上,地在下,天地等大。它能解释日常生活中见到的各种天象等,是富有科学意义的宇
宙结构理论。②浑天说主张天在外，地在内，天大地小。浑天说的观点更符合实际。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C. “从而修补了浑天说理论上的漏洞”错误。原文“面对王充的责难，晋朝的葛洪以太阳落入地平线时呈
现出‘横破镜’的状态这一事实作为依据，指出这种现象与盖天说的推论相反，证明盖天说是错误的……
何承天的辩解，表现了浑天说者为修补理论上的漏洞所作的努力。”何承天的辩解修补浑天说理论上的漏
洞，晋朝的葛洪证明盖天说是错误的。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A. “将中西方关于宇宙结构的认识存在的旷世之争作了对比”错误，原文“殊不知，在东方的中国，在对
宇宙结构的认识上，也存在着类似的旷世之争，这就是中国天文学史上著名的浑盖之争”中国天文学史上
著名的浑盖之争，而不是中西之争。
C. “证明了浑天说没有地球观念，存在根本缺陷”错误。原文“何承天的辩解，表现了浑天说者为修补理
论上的漏洞所作的努力，但并未起到太大的作用，这是因为浑天说有一个根本的缺陷——它没有地球观念，
没有意识到海洋也是大地的一部分”，何承天的辩解论证的是浑天说者为修补理论上的漏洞所作的努力，
作用不大的原因是没有地球观念。
D. “旨在论证浑盖之争持续的时间”错误。原文“它表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了古人
对待科学问题的态度”浑盖之争的意义是表现古人对待科学的态度实践出真知。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选整合文本信息的能力。
①原文“盖天说主张天地是两个中央凸起的平行平面，天在上，地在下，日月星辰围绕着北极依附在天壳
上运动。该说能解释人们日常生活中见到的各种天象，能够预测日月星辰的运行，它对二十四节气的预报 ，
能够接受观测实践的检验。因此，它是富有科学意义的宇宙结构理论”盖天说的概念，对农耕时代现实生
活的指导意义，指导实践农事活动。可概括为：盖天说主张天在上 ,地在下,天地等大。它能解释日常生活
中见到的各种天象等,是富有科学意义的宇宙结构理论。
②原文“而浑天说主张天在外，地在内，天大地小”“南北朝时期祖睢比较了浑盖双方的差异，在查阅典
籍记载的基础上，通过实地天文观测，并使用仪器进行校验，发现浑天说更符合实际，这才得出了浑天说
可信这一结论。”浑天说的理论观点，及其浑盖之争，经过实践论证浑天说可信。可概括为：浑天说主张
天在外，地在内，天大地小。浑天说的观点更符合实际。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
河南省焦作市普通高中2022-2023学年高二下学期期中联考语文试题 含解析.docx

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