河南省安阳市等4地部分学校2022-2023学年高三下学期开学考试语文答案和解析
书书书
!高三语文"参考答案
!
第!
!!!!
页#共"页$%
!""!#
高三语文考试参考答案
!#$
!
!
解析"
本题考查理解语句#
筛选并整合文中信息的能力$
$项!
和"
和词典意义无关#
说法错误$应该是
超越了"
词典意义#!
具有了更为丰富的内涵$但并不是"
无关#
的$
%#&
!
!
解析"
本题考查理解文章内容%
分析论点#
论据和论证方法的能力$'项说法错误$本文的论证结构不
是"
总%分%总#!
而是"
总%分#$
$项说法错误$文章第三段引用尤瓦尔&赫拉利的观点!
目的是引出"
儿
童文学研究也存在两种学术语言$一种是描述事实!
另一种是阐释思想#$并非为了论证"
凝视#
性研究重在
描述'
揭示或澄清事实$
(项说法错误$第四段引用几位相关学者的论述!
目的在于说明与语言是人类交际
的工具这一观点相比!
洪堡特等人对语言的"
谛视#
性阐释!
属于乔纳森&卡勒所说的具有复杂性和启发性的
"
理论#!
是创造性的阐释$
)#&
!
!
解析"
本题考查整合文中信息并进行分析和推断的能力$原文阐述了"
谛视#
性和"
审视#
性研究的不同
方向!
未阐述"
谛视#
性和"
审视#
性研究的逻辑顺序$
"#(
!
!
解析"
本题考查筛选并整合文中信息的能力$"
会随着干旱程度的降低而降低#
错!
应是"
会随着干旱程
度的增加而降低#$
*#$
!
!
解析"
本题考查筛选并整合文中信息%
评价文本的主要观点和基本倾向的能力$强加条件关系!
材料二
第二段是"
通过对动物行为的观察研究!
我们可以掌握某些动物性病原的传播特点!
从而有效地切断人畜共
患病的传播途径!
防止重大传染性疾病的发生#$
+#
!护象惠民同步推进!
人与自然和谐共生(
"延伸司法服务职能!
生态经济共赢共生(
#完善联动保护机制!
构建多元共治格局$)
每点%分*
!
解析"
本题考查从文本中获取与加工信息的能力$根据原文"
该法院不断加强生物多样性司法保护!
促进人
象和谐!
以司法之力守护生物多样性之美!
擦亮生态司法服务品牌!
确保个人合法权益与环境公共利益均得
到有效保护#!
可以整合加工出答案!护象惠民同步推进!
人与自然和谐共生$根据原文"
进一步延伸司法服
务职能!
大力开展巡回审判'
诉调对接'
法律宣讲等司法服务工作!
共同促进该片区的产业发展'
生态旅游和
生物多样性保护#!
可以整合加工出答案"延伸司法服务职能!
生态经济共赢共生$根据原文"
积极探索生物
多样性司法保护新路径!
通过协调联动保护机制!
组建多元共治工作站和法律服务点#!
可以整合加工出答案
#完善联动保护机制!
构建多元共治格局$
,#(
!
!
解析"
本题考查鉴赏文学作品的形象#
手法#
语言#
结构等的能力$
(项"
先抑后扬#
这一赏析不正确!
结
合文本语境!
末句表达美好祝愿!
起到收绾篇章'
烘托主旨的作用!
并无先抑后扬$通观全文!
作者写古柏!
写
山区水利建设者!
写山区形貌!
其实就是讴歌一个改天换地'
蒸蒸日上的新时代$
-#
!线索明晰!
形散神聚$文章以"
古柏#
为线索!
贯穿全篇!
依次叙写了古柏的"
古#'
古柏的"
新#'
古柏的"
苦
难#!
古柏迎来了繁华世界等多方面内容$借古柏来透视社会生活!
展现人民同大自然的斗争进程!
展现人民
积极创造'
奋发向上的精神$)
要点概括!分!
结合文本分析%分*
"立象达意!
托物抒情$古柏是山区今昔
巨变的见证人!
是劳动人民改造大自然'
创造新生活的奋斗精神)
或革命信念*
的化身!
作者借古柏讴歌劳动
人民创造繁华世界的革命精神$)
要点概括!分!
结合文本分析%分*
!
解析"
本题考查阐释文学作品形象内涵与鉴赏作品艺术手法的能力$题干设问关联两个文本!
以文本二中
作者创作心得为设问点!
以文本一为典型个案!
要求考生解析该文的构思艺术!
即分析作者"
细致的构思#$
解答此题!
可以从线索设置'
形神关系'
抒情方式等角度阐述分析$
.#
!力求在散文中写出"
江山如画!
人物风流#!
这一散文创作宗旨体现了作家创作高度的社会和时代的责任
感!
写出江山如画'
人物风流!
才能充分激发人民的爱国热忱!
激发人民的奋斗精神和创造力$)
)分*
"+
古
柏,
一文描绘临江古柏的傲然风姿与丰富阅历!
描绘大坝建设工地紧张繁忙'
热火朝天的劳动场景!
叙写建设
者的蓬勃活力!
展现山区日新月异的发展面貌!
这些都凝聚着作家讴歌希望和光明的自觉追求$)
)分*
!
解析"
本题考查理解文学作品思想内涵与作家创作主张的能力$题干设问关联两个文本!
以文本二中作者
的创作心得为设问点!
以文本一为典型个案!
要求考生解析该文的思想内涵与作家的散文创作主张$解答此
!高三语文"参考答案
!
第%
!!!!
页#共"页$%
!""!#
题!
须结合文本二第#段的内容!
先简释"
在我的散文中!
力求写出-.
江山如画!
人物风流$/#
这句话的含意!
再结合文本一解析其创作宗旨的具体体现$
!/#(
!
!
解析"
本题考查理解文言文实词#
虚词和文言句式的能力$0
原文标点1
斯文!
金玉也!
弃掷埋没粪土!
不
能销蚀$其见遗于一时!
必有收而宝之于后世者$虽其埋没而未出!
其精气光怪已能常自发见!
而物亦不能
掩也$
!!#&
!
!
解析"
本题考查理解文言文实词#
虚词和了解并掌握常见的古代文化知识的能力$"
见时学者务以言语
声偶擿裂#
与"
务耕织!
修守战之具#
中的"
务#
字含义相同!
意为"
致力#$
!%#$
!
!
解析"
本题考查归纳内容要点#
分析概括作者在文中观点态度的能力$"
世俗常常是以远为贱'
以近为
贵的#
错误!
原文为"
凡人之情!
忽近而贵远#$
!)#
)
!
*
即使是那些曾经出力排挤他'
置他于死地的人!
对他的文章也不能稍加诋毁而掩盖它们的价值$
)
%
*
之后!
天子担忧时文的弊端!
下诏书劝勉学者写文章要向古文靠拢$
!
解析"
本题考查理解并翻译文中句子的能力$第)
!
*
小题的关键 点-"
虽#
意为"
即使#("
挤#
意为"
排挤#(
"
少#
意为"
稍微#$第)
%
*
小题的关键点-"
患#
意为"
担忧#("
讽勉#
意为"
劝勉#("
古#
意为"
古文#$每小题关
键点各!分!
大意%分$
!
参考译文"
在我的朋友苏子美去世四年以后!
我才在太子太傅杜公家里得到他生平所写的文章遗稿!
并把它们集中抄
录下来!
编为十卷"
子美是杜公的女婿!
于是我将他的文集编好后归还给杜公!
并告诉杜公说#$
这些文章!
好比金玉!
即使被抛
弃埋没于粪土之间!
也不能使它们销蚀"固然被遗弃于一时!
但后世必然会有人将其收集起来当成宝物"虽然
这些文章还被埋没而未能出现!
但其精神灵气和奇光异彩已经常常自己显现出来!
别的东西也无法掩盖住它
们"所以当子美遭到打击%
排挤!
受到挫折%
颠沛流离%
处于困境之时!
他的文章已经不胫而走!
流行于天下!
即
使是那些曾经出力排挤他%
置他于死地的人!
对他的文章也不能稍加诋毁而掩盖它们的价值"世上的人之常
情!
总是轻近贵远!
子美不得志于当世!
他的文章尚能得到如此的待遇!
到了后世他的文章该得到人们怎样的重
视啊&杜公可不必感到遗憾"'
我曾经考察过前代文章与政治之间兴盛%
衰落的关系!
感到奇怪的是唐太宗治理国家已经接近于古代三王
那样的盛世!
可是文章却不能革除五代所留下的浮靡风气"过了一百多年!
韩愈%
李翱那班人出现以后!
元和年
间的文章才恢复了古文的传统"唐朝衰落!
兵荒马乱又过了一百多年!
大宋建立!
天下统一!
太平无事"又过了
近百年!
古文才兴盛于当今"自古以来!
天下安定之时少!
动乱之时多!
幸而天下太平了!
文章或者不能臻于精
粹完美!
或者久久跟不上时代的步伐"文章之兴盛为何如此之难呢(难道不是因为写文章的人才难得吗(假
如一旦有了这样的人才!
又有幸出于太平盛世!
世人岂会不把他看得很贵重而加以爱惜吗(可叹啊!
我的子美!
因为一顿酒饭的过错!
竟至于被罢职为平民流落而死!
这是可以令人叹息流泪!
并替那些处于应该乐于为国家
培育贤才的职位的仁人君子们感到惋惜的啊&
子美的年龄比我小!
但我学作古文在他的后面"天圣年间!
我在礼部主考官手下考进士的时候!
看见当时
学者专门考究语言的声律对偶!
将古人的文章摘录得支离破碎!
这样写出的文章号称$
时文'!
并彼此以之来夸
耀推崇"然而子美却单单与其兄苏才翁和参军穆伯长写作古体诗歌%
各类古文!
当时人都非议嘲笑他们!
但子
美不顾这些"之后!
天子担忧时文的弊端!
下诏书劝勉学者写文章要向古文靠拢!
从此!
崇尚时文的风气渐渐平
息!
而学者们作文渐渐趋向于古文"只有子美在全社会不写古文的时候写古文!
他能够始终坚持!
不因世俗的
取舍而取舍!
可称为独立超俗的人"
!"#$
!
!
解析"
本题考查理解和鉴赏古代诗歌作品的典故#
意象#
表现手法与情感内涵等的能力$
$项中"
都指
.
隐居/#
这一理解不正确$结合语境!
前者指状元及第!
后者指隐居$
!*#
!+
及第后送潘图归宜春,
将自身及第与友人落榜对照着来写!
一方面写自己乍登青云的惊喜!
另一方面抒
发对友人落第归乡的嗟叹$同时!
也传达了以己之科考成功勉励友人发奋攻读以登龙门的意绪$)
)分*
"
+
末秋到家,
全诗采用对比手法!
通过亲人无情无义而黄犬却有情有义的对比描写!
辛辣嘲讽了封建社会趋
炎附势'
贪慕荣利的恶俗风气$)
)分*
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