河南省TOP二十名校2023届高三上学期调研模拟（二）语文试卷（含解析）

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2022-2023 学年高三年级 TOP 二十名校调研模拟卷二

高三语文试卷

注意事项：

1.本试卷共 8页，考试时间 150 分钟，卷面总分 150 分。

2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置上。

3.全部答案写在答题卡上，答在本试卷上无效。

4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9分）

阅读下面的文字，完成 1～3题。

正如朱光潜所言"一切艺术都是抒情的"，以叙事为主要文类特征的小说也可以抒情。

但文学情感的表现离不开客观事物，主观的情感只有借助客观的事、物，形成意象或事象

才能被感知。诗歌往往通过意象、意境的构思来实现抒情。小说则不同，小说家一般并不

直白的倾泻内心的情感，而主要是寄托于事，叙事以寄情。

在广义的中国诗学中，情与事是密切相关的。《诗经》中的许多篇章都是缘事而发，

汉乐府诗同样被认为是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。唐代白居易“直歌

宾事”的写作策略和宋人提出的“叙事以寄情”说则进一步肯定了通过叙事来表达情感的

可能性。虽然小说家的创作缘起是多源化的，但小说的叙事特征决定了"缘事而发"是其生

成的重要缘由之一。清代烟水散人在《珍珠舶序》中说“小说家搜罗闾巷异闻，一切可惊

可愕可欣可怖之事，罔不曲描细叙，点缀成帙"，不仅指出了小说缘事而作的特点，还表明

其"事"在性质上的感人特质。

古代小说的"缘事而发"，既可缘于历史、社会之事，也可缘于人生、生活之事。前者

如六朝志怪小说与唐传奇，多记述社会上的异事异闻，又如明清章回小说，多有感于世风

变迁或历史兴亡。后者如晚明以后的小说，尤其是文人小说，多缘起于作者感于自己的人

生遭际。这样的例子更是不胜枚举，《红楼梦》的作者曹雪芹自述自身的梦幻人生经历是

《石头记》《红楼梦》）的创作缘起，《绘芳录》的作者曾写道，“欲作小说以自述生平

抑郁之志”，“实事实情，毫无假借”（西泠野樵《绘芳录序》），这种“自述"既缘于实

情也缘于实事。强调古代小说的"缘事而作"并非要否认小说的其他创作缘由，而是意在说

明作家在创作阶段，就已经具备了鲜明的情感态度，感于事，动于情，乃作小说。

小说的文体特性决定小说的抒情方式不能像诗词那样以"意象"为中心，而是"以事寄

情"。小说的情感需要假借具体的小说事件抒发出来，不同的事表现出不同的情感。例如，

明清才子佳人小说叙写的是有情人终成眷属的俗套故事，表现的是欢喜团圆的愿望，而

《红楼梦》等人情小说叙写的则是人生与生命的盛衰之道，表现的则是乐极而悲之

情。"事"不仅可以唤起作者的情感，成为文学创作的条件，也可以“由事到情”，成为表

达情感的手段。中国古代小说的“叙事以寄情”同样符合叙事学的原理。不同于诗词的自

白式话语方式，小说的叙述主体被作者分化为叙述者和众多小说人物，不同的主体处在不

同的叙述层级，其情感也不能简单地画等号。但叙述者和众多小说人物的情感并非隔绝，

而是统一在作者的抒情话语之下，形成抒情合调。作者将读者带入小说人物和叙述者的视

点，本质上即是召唤读者通过叙述者和人物的角度来观看世界，以达到“共情”的目的。

中国古代文学存在一套发达的抒情体系，有学者将中国文学的传统总结为以抒情诗为

主要表现形式的抒情传统。抒情传统虽然不能囊括中国文学的总体，但确实抓住了中国文

学的一条主脉。在漫长的文类、文体融合与演变过程中，这一抒情传统自然而然地浸润了

小说，使得古代小说具备丰富的抒情因素。在中国古代小说的浩渺海洋中，虽然不乏游戏

笔墨之作，但是那些流传后世的杰作往往是发愤抒情的结晶。

（摘编自陶明玉《小说何以抒情：从古代到当下》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.不同于诗歌只直白的倾泻内心的情感，小说主要靠事来实现抒情，缘事而发，以叙事为

主要文类特征。

B.“缘事而发”不是小说专有的，《诗经》和汉乐府诗中也有很多体现，诗和小说都能通过

叙事来表达情感。

C.叙述者和众多小说人物处于不同的叙述层级，情感也不尽相同，但能通过作者的抒情话

语，形成抒情合调。

D.以抒情诗为主要表现形式的抒情传统是中国文学的一条主脉，这一传统浸润了小说，使

得小说也可以抒情。

2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）

A.文章提出小说也可以抒情的观点，并和诗歌作对比分析，指出小说是"以事寄情""缘事而

发”。

B.文章采用引用论证、举例论证、对比论证等方法，全面、透彻地论证了论点，使论证更

扎实和有力度。

C.第四段以《红楼梦》和才子佳人的故事为例，论证了"小说的文体特性决定小说的抒情方

式”这一论点。

D.文章采用并列式结构，层次分明，论据充分全面，有理有据，语言严谨，术语使用典型

并易于读者理解。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.如果脱离了客观的事、物形成的意象或事象，那么主观的情感则无法被感知，文学情感

也无从表现。

B.作家具备了鲜明的情感态度后，被事感动，才能创作小说，所以小说的“事”才有感人

的特质。

C.读者被作者带入小说情境中，以小说人物和叙述者的视点来观看世界，就有可能和作者

“共情”。

D.诗词以"意象"为中心抒情，小说的抒情方式由小说文体特征决定，"事"是其表达情感的手

段。

（二）实用类文本阅读（本题共 3小题，12 分）

阅读下面的文字，完成 4～6题。

材料一：

二十四节气七十二候据传起源于山西中部的一个县城（陷汾地区翼城县）。它是我们

国家历史上的历法，是黄河农耕文明的反映，是中原农业文明的产物。我们的祖先知道气

候在变，他们根据天象、物象等的变化，来判断这个节气是什么样子。按照传统历法，一

年十二个月，每月二节气，每节气三候，每候五日，共计二十四节气、七十二候，每候有

一种特定的自然现象，最早的完整记载见于《逸周书·时训解》。

我们的祖先如何观察气候变化对农业农耕的影响？第一个是天时，就是我们所谓的天文。

第二个是物候。七十二候所反映的那些物象，叫作物候，就是开花、结果、树木发芽、河

水结冰等大自然现象。第三个是农业和气候变化的配合。古人的耕种日出而作，日落而息

都要看太阳的变化。二十四节气七十二候实际上是一个大的思维，一个大的科学，并且和

农业密切相关，并不是一个一个简单现象的描述与记载。这个大科学是和大自然完全融合

在一起的综合的观测结果，也是长期历史总结的结果。

（摘编自《这是大科学！听丁一汇院士给你讲二十四节气的当代意义》）

材料二：

节气与物候的诸多说法——惊蛰、谷雨、小满、寒露、鸿雁、寒蝉，都是诗语，都可

以直接入诗，而所有的传统节日，从“一元复始万象更新”的元旦，到上元、清明、端午

七夕、中秋、重阳……都浸透了中华传统文化、中华历法对于天地的深情与深思，浸透了

汉字的诗意诗韵。

二十四节气七十二候文化体系中有两大类作品很典型，一类是文人的诗词歌赋，绚丽

多姿、美不胜收；另一类则是农谚，可以说是极其丰富多彩的民间文学。每个节令的农谚

不胜枚举。在所有的农谚中，我以为这两句最有代表性："一年之计在于春，一生之计在于

勤。""读书不离案头，种田不离田头。"这就是天地之间矗立的那个中国人，耕读传家、勤

俭持家。这是中华民族的传统美德也是中华文化里最优秀的人生观、价值观之一。无论现

在，还是将来，皆当传承，皆应发扬。

（摘编自徐立京、徐冬冬《二十四节气·七十二候》）

材料三：

自入秋分八月中，雷始收声敛震宫；蛰虫坯户先为御，水始涸兮势向东；

寒露人言晚节佳，鸿雁来宾时不差；雀入大水化为蛤，争看篱菊有黄花；

休言霜降非天意，豺乃祭兽班时意；草木皆黄落叶天，蛰虫咸俯迎寒气；

谁看书来立冬信，水始成冰寒日进；地始冻兮折裂开，雉入大水潜为蜃；

逡巡小雪年华暮，虹藏不见知何处；天升地降两不交，闭塞成冬如禁锢；

纷飞大雪转凄迷，鹞旦不鸣马肯啼；虎始交后风生壑，荔挺出时霜满溪。

短日渐长冬至矣，蚯蚓结泉更不起；渐渐林间麋角解，水泉摇动温井底。

（摘自明·龚廷贤《十二月七十二候歌》）

4.下列说法，与材料三相关内容不符合的一项是（3分）

A.秋分时分，雷声渐稀，小虫封洞，水量逐渐下降。

B.寒露时节，鸿雁南飞，尝蟹赏菊，秋冷而成寒露。

C.立冬到来，水泽始冰，土壤变硬，天地之气闭塞。

D.冬至时分，昼短夜长，蚯蚓缩团，气候愈发寒冷。

5.下面对材料内容的概括和分析，正确的一项是（3分）

A.二十四节气七十二候是我国历史上的历法，这种说法起源于《逸周书》·时训解》，代表

着祖先的智慧。

B.我们的祖先根据天时、物候来观察气候对农业农耕的影响，从而找到农业和气候变化的

最完美结合。

C.我国古代对节气与物候、传统节日的描绘，都充满了诗意诗韵，体现了中华传统文化和

历法的韵味。

D.农谚里所具有的中华民族的传统美德、中华文化里最优秀的人生观、价值观在当代仍具

有指导意义。

6.结合材料二、三展开联想，中华灿烂的诗词文化中有很多包含节气或物候的诗词或谚语，

请你找到一句，并分析其所代表的传统文化内涵。（6分）

例："露从今夜白，月是故乡明"，让人想到阳历九月初的白露节气与大体在十月份的中秋

节，诗人借明月抒发了思乡之情，暗含重视故土之意。

（三）文学类文本阅读（本题共 3小题，15 分）

阅读下面的文字，完成 7～9题。

驴叫

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