内蒙古自治区乌兰察布市集宁区2020-2021学年高二下学期期末考试语文试题含答案

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乌兰察布市集宁区 2020-2021 学年高二下学期期末考试

语文试卷

试卷总分 150 分答题时间 140 分

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号、座位号填写在答题卡规

定的位置上。

2.答选择题时，考生必须使用 2B 铅笔在答题卡上按先后顺序依次将答案标

号涂黑，不要按题号顺序填涂。

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分）

阅读下面的文字，完成 1-3 题。

“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型

语言教学法”，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明

确“任务”的前提下，完成语言交际口语或书面语表达。这种教学法，根据完

成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类：拼板式任务，要求学生把散

乱的若干信息拼成一个整体；信息差任务，给两个或两组学生有互补作用的信

息，为了完成交际任务，双方必须协商以探清对方的信息；解决问题式任务，

给学生一个问题及一系列信息，让其找到一个解决问题的方案；做决定式任务，

给学生一个可能有几种结局的问题，让他们通过协调和讨论选择一种结果，进

行论述；交换意见式任务，学生参与讨论、交换意见，但无须达成一致。

国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上，增加“驱动”一词，用

于作文教学。教育部考试中心的张开明确提出了 2015 年高考作文的两道题目均

属于“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：“试题往往是给学生创作出

一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和

方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令，着力发挥试题

引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较

中说理论证。”他认为，在材料型作文中增加任务驱动型指令，能“较好地解

决材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”，是在承继材料作文

“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，又在避免套作、

宿构方面进行了新的尝试和探索。

与传统的材料作文对比，“任务驱动型作文”的材料具有特殊性。首先，

材料的内容思想紧扣“主旋律”。正如张开所说：“作文试题凸显考试对人才

培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传

统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功

能。”其次，材料具有真实性的特点。任务驱动型作文的材料是新闻事件、社

会热点，与传统的材料作文的审议故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有

很大的不同，这种真实性暗含了鼓励考生关注社会、关注人生的命题意图。第

三，材料的价值取向具有多元性。价值取向的多元化表现在：材料往往具有争

议性，争议性重在考查考生的思辨能力；关涉的人物对象不是一个人，而是几

个或几类人，这就保证“任务”的指向有多种选择；命题者对材料没有鲜明的

感情倾向。这样的材料，能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。同时，考

生要把握好典型人物的特点和特质，这样才能避免一般化。社会主义核心价值

观无疑是立意的主旋律，但一定注意不要“贴标签”“穿靴戴帽”、空发议论。

在弘扬正气、传递正能量的同时，还可从反面针砭时弊，揭露社会上存在的某

些消极落后现象，在对比中凸显社会主义核心价值观的积极意义。

（节选自《语文周报》特邀专家：尤立增《怎样写好任务驱动型作文》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）

A.基于建构主义理论的任务型语言教学法，要求学生在语言交际时完成核

心任务。

B.任务型语言教学法中，学生的表达根据任务的指向采用不同的信息处理

方式。

C.把任务进行分类，学生可以通过协商有针对地参与讨论、交换意见，但

无须达成一致。

D.国内一些学者将“任务型语言教学法”直接引入作文教学中，拓展教学

思想。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）

A.围绕“任务驱动型作文”这一核心概念，文章论述这一概念产生的历史

沿革。

B.任务型语言教学法细化为五种任务类型，并对学生完成任务的侧重点进

行比较。

C.文章援引专家的权威说法，例证确凿，对高考作文命题思路的转向进行

诠释。

D.本文逐层论述任务驱动型作文的材料特点，强调其相对传统作文材料的

改进。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）

A.任务驱动型作文增加任务驱动型指令，创设出相对真实的情境，让学生

提出解决问题的想法和方案。

B.近年高考，作文命题关注社会热点，突出育人功能，体现社会主义核心

价值观。

C.2015 年全国卷作文题引导学生辩证思考，但命题者本身对材料没有鲜明

的感情倾向。

D.任务驱动型指令避免套作、宿构等行文方式，弥补传统材料空间大、立

意多元的缺陷。

（二）实用类文本阅读（本题共3 小题，12 分）

阅读下面文字，完成 4～6 小题。

材料一：

中国信息通信研究院公布的数据显示，2016 年国内手机市场出货量为 5.6

亿部，未来几年每年更新量可能达到 4 亿至 5亿部，而此前已经沉积了约10 亿

部废旧手机，但目前却只有 2%左右的回收率。

手机属于电子产品，在蕴含多种贵金属的同时也意味着，一旦处理不当，

这些资源反而会成为环境污染的“帮凶”。即使手机闲置在家，也终将会老化，

面临被丢弃的结果。随意丢弃这类电子产品很容易将其中的汞、铅、水银、镉、

多溴联苯和多溴二苯醚以及其他放射性物质释放到水、土壤和大气中。

再者，由于我国垃圾分类制度推行刚刚起步，废旧手机被随意丢弃之后，

难免混入其他生活垃圾之中，进入填埋场或者是垃圾焚烧厂。无论是手机塑料

外壳，还是锂电池，燃烧所释放的有毒气体将直接造成污染甚至致癌。

（摘编自中国环保在线网《废旧手机回收之路遇阻，沉默的千亿市场何时爆

发》）

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摘要：

乌兰察布市集宁区2020-2021学年高二下学期期末考试语文试卷试卷总分150分答题时间140分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号、座位号填写在答题卡规定的位置上。2.答选择题时，考生必须使用2B铅笔在答题卡上按先后顺序依次将答案标号涂黑，不要按题号顺序填涂。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言交际口语或书面语表达。这种教学法，根据完成任务过程中所产生的互相影...

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