2023届湖北高三圆创三月联合测评语文试卷【教师版】2023-3-22【武汉专题】

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湖北省部分高中 2023 届高三三月联合测评语文试题【圆创】

命题单位：圆创教育教学研究中心

考试时间：2023 年3月22 日上午 9：00--11：30

本试题共 8页，23 题。满分 150 分。考试用时 150 分钟。

祝考试顺利

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的

答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非

选择题时，用签字笔或钢笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试站束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35 分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，17 分）

阅读下面的文字，完成 1~5 题。

材料一：

文学体裁的诗意主要表现为语言文字的诗意性（形象、节奏和韵律)和思

维语境的诗意性（感性体认和自然品格）两个方面。诗意思维指的是“我们

民族在长期生存发展的环境中所形成的、相对稳定的、起普遍作用的具有文

化艺术特质的思维习惯、思维方法等思维活动的总称”。因此，诗意思维所

形成的文学体裁主要有诗歌、散文、书信、日记、童话等，而基本上或完全

不具备这两个层面特征的文学体裁就被归入“去诗意”或“非诗意”的范畴，

本文称之为“写实”，涵盖了小说、传记、速写、报告、实录、说书、政论

等多种体裁。当然，诗意化体裁中并不排除写实内容，写实化体裁中也有诗

意质素，只不过在具体文本中往往以其中一种为主导而已。

“五四”时期，诗歌、书信、童话等属于诗意化的文学体裁范畴，与现代

小说互渗所生成的文本，在文体形式上呈现出诗意盎然的总体格局。诗意体

小说文体形式的独特性：一是“诗语”的植入，即古典诗词与现代诗歌对现

代小说的渗透；二是“情感”的激荡，即至真情绪倾注于创作，从而使小说

文本回荡着某种“情调”。书信的应用文体特征也被转化为一种合乎“情”

的文体形式，文中写信者强烈追求合乎生命律动的有回应的情感倾诉与倾听，

隐现着双向期待的审美心理。

1930 年代以后，极富个性色彩的梦幻逐渐退隐，时代环境难以承受个人

化的闲情逸致，甚至于“一九二七年以后，精致的闲话，微妙的对白剧，也

使读者和作者有点厌倦了。于是附代便带走了这个游戏的闲情，代替而来了

一些新的作家与新的作品”。向内的抒情显得不合时宜，而向外的叙事和明

理则成为主导。于是，叙事型的散文体小说便出现了，其文体特征主要表现

为叙事的客观化。散文与现代小说的互渗融合现象曾引发一番争论。 1930

年代，穆木天直言小说散文化倾向是“一种危机”，认为“近来有些东西简

直分不出是小说还是散文”，与穆木天同声合气的还有徐懋庸，他批评创作

散文体小说的作家因为“ggg浅薄”而不得不借助“随笔化”以吸引读者。他

们认为时代呼唤着合乎自身的文体形式，即 30 年代以来的小说文体应当追

求客观化的展示胜于主观性的讲述，即叙事长于抒情。他以丁玲小说《杨妈

的日记》为例提出批评：“杨妈的生活是可以客观描写的，可是叫杨妈写出

那一段漂亮日记来，则是滑稽的了。”写实化文体对现代小说的渗透，逐渐

褪去子通达心灵的自适色彩，反映的是从个体生命状态向群体生活状态的位

移与嬗变。

文体互渗现象的生成不但与自身形式的发展变迁有关，而且很大程度上

受制于整个时代的处世态度和精神文化内容。但也并非是说，外部因素就是

唯一的力量。比如，30 年代以后写实化文体潮流中，就间以诗意化文体的面

影，如沈从文、萧红、萧乾、孙犁等的小说创作。这便说明了某一种文体形

式的出现还得经过创作主体的过滤而生效，不可能完全由外部环境来直接决

定。

（摘编自王爱军《诗性的放逐：中国现代小说“文体互渗”现象》）

材料二：在长期创作和对古今小说反思的基础上，顾随提出诗意描写和表现为

小说艺术的最高境界，形成鲜明独特的小说美学。其诗意小说美学的内涵重点

在于以下几个方面：首先，他认为“写一篇小说而没有诗意，是没有成其为小

说的理由的”，诗意是人生有意义的基础，一个作家要对人生、人世有一种大

爱，有一种关怀、同情，而不是冷漠、麻木、无动于衷，才是诗心。他认为：

“鲁迅先生有的是一颗诗的心：爱不得，所以憎；热烈不得，所以冷酷；生活

不得，所以寂寞；死不得，所以仍旧在‘呐喊’。”“惟其爱的极，所以憎得

也深”，因此鲁迅才“无处不、无时不流露出诗的作风来”。其次，小说作为

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