河南省洛阳市2022-2023学年高三下学期综合练习（三）语文试题

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洛阳市 2023 届高三综合练习题

语文（三）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如

果改动，用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号。回答非选择题用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔

直接写在答题卡上每题对应的答题区域内，答在试题卷上无效。

3.考试结束后，请将答题卡交回。

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在总的思想倾向上，《红楼梦》打破了历来小说传统的“大团圆”结局，以冷峻的现实主义笔触，写

出了一个贵族家庭的彻底败落，并由此把批判的锋芒伸向了封建社会的全部上层建筑，预示了业已腐朽的

封建阶级正无可挽回地走向灭亡的历史命运。

明清之际，我国小说创作取得了长足的发展，其中人情小说一支发展尤其迅速。但在这时期涌现的大

量作品中，往往也存在着一个共同的弊病，即支配着人物命运及其结局的，不是生活本身的规律性，而是

某种封建的观念，诸如因果报应的善恶观念，或是科举名教观念。因而无论是小说的情节或是人物的命运，

最后都必须屈从于这种观念，而拼凑成一个皆大欢喜的大团圆结局。

明代后期以“三言”为代表的话本小说，代表了我国古代白话短篇小说的最高成就。但这类小说就大

都贯穿了一个“劝世”的宗旨，宣扬了劝善惩恶的观念，因而小说中善的、美的代表，最终都会得到一个

圆满的结果。像《卖油郎独占花魁》，又如《金玉奴棒打薄情郎》，尽管薄情的莫稽企图杀人害命，但最

终还是采用偷天换日的手段，通过改变金玉奴的地位，使之终于团圆，对杀人犯只是“棒打一阵”了事，

一场重大的社会问题就此轻易地以喜剧的方式收场；凡此种种，为了“证明”善恶因果观念而硬是凑成大

团圆结局的作品在明清话本小说中比比皆是。

在明清之际诞生的中长篇章回体人情小说中，则更是充斥着为宣扬科举名教观念而凑成大团圆结局的

作品。《玉娇梨》、《平山冷燕》和《好逑传》，就是这类作品中比较好的代表。这类作品尽管人物情节

有异，但其大旨无非是“私订终身后花园，落难公子中状元”，最后是“天子赐婚，宰相嫁女，状元探花

娶妻：一时富贵，占尽人间之盛”；正像鲁迅先生所指出的，“凡求偶必经考试，成婚待于诏旨”（鲁迅

《中国小说史略》），几乎形成了一个固定的套路。

《红楼梦》则不然，它正如作者在开卷第一回所声明的：其间“离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，

不敢稍加穿凿，徒为哄人之目面反失其真传者”。这里所谓追求“真传”而反对“穿凿”。那是一个真正

的惊天动地的人间大悲剧：贾府“事败抄没”后，“子孙流散”，“破家灭族”；其中远嫁的远嫁，被卖

的被卖，惨死的惨死，出家的出家；有很多人，包括宝玉和凤姐，还曾被捕下狱。后来宝玉和宝钗结婚，

身边仅留下麝月一人为婢，穷困到“寒冬噎酸齑，雪夜围破毡”的地步。最后，宝玉“悬崖撒手，弃而为

僧”，从封建家族中反叛了出去。整个荣宁二府只“落了片白茫茫大地真干净”，四大家族以“一败涂

地”即彻底的覆灭而告终。试想，在我国古代文学作品中，有哪一部作品这样无情地写了一个贵族家庭和

那么多可爱生命的毁灭，而且是那样彻底的毁灭！

在《红楼梦》中，主人公贾宝玉和金陵十二钗以及晴雯、鸳鸯、香菱、司棋等人的命运悲剧，再也不

能用 “恶有恶报”的老套子来加以解释了，因为他们中的多数人都是真的、美的、善的；即使是凤姐，

她的悲剧造因也更多地是由于她身处“末世”。

（摘编自孙逊《〈红楼梦〉对于传统的超越与突破》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 《红楼梦》写出了一个贵族家庭由盛而衰的历史过程，改变了以往作品脱离现实的痼疾。

B. 明清时的人情小说往往会让情节和人物命运屈从于某种封建观念而硬凑成大团圆的结局。

C. 《红楼梦》中人物的命运悲剧违背了明清传统小说中善美人物获得圆满结局的创作宗旨。

D. 鲁迅所指出的“凡求偶必经考试，成婚待于诏旨”揭示了明清章回体人情小说的常用套路。

2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）

A. 文章通过将《红楼梦》与明清传统小说对比，旨在揭示明清人情小说的共同弊病。

B. 文章第三段以“三言”话本小说为例，论证其为我国古代白话短篇小说的最高成就。

C. 文中引用曹雪芹在《红楼梦》第一回中声明，阐明了《红楼梦》中悲剧的必然性。

D. 文章使用举例、引用和对比等论证方式，不仅使论证充分，也让内容更容易理解。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 即使是《牡丹亭》《长生殿》这样优秀的作品，也难逃“始于悲者终于欢”的大团圆结局。

B. 《红楼梦》的深刻之处在于它超越了善恶因果观念，写出了整个家族衰败的历史必然性。

C. 《红楼梦》既是大观园青年男女的爱情命运悲剧，又是荣宁二府为代表的社会家庭悲剧。

D. 王熙凤判词“才自清明志自高，生于末世运偏消”，暗示她悲剧

的

造因就在于身处“末世”。

（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

天宫课堂第二课在中国空间站开讲，神舟十三号飞行乘组航天员相互配合进行授课。本次太空授课活

动继续采取天地对话方式，被人戏称为线上课堂的“天花板”。

液桥实验中，王亚平则演示了失重环境下水的表面张力作用。王亚平手持两片塑料板，叶光富向塑料

板表面分别挤上水，两片塑料板逐渐接近，水便在板间连起了一座“桥”，将塑料板的距离拉远，“桥”

也没有断开。由于气液界面之间存在表面张力，使得液体表面好比有一层很薄的弹性薄膜。正是这样一层

“虚拟”的薄膜，使得液桥的表面形貌得以维持，而不会“垮塌”。正常的重力环境下，液桥的尺寸通常

只有几毫米；太空环境下，重力几近消失，表面张力便能维持建立起很大尺寸的液桥。

“课堂”中，还有人气“顶流”冰墩墩前来助阵。王亚平将冰墩墩抛出后，它并没有像在地面上一样

掉落，而是仍沿原有方向匀速前进，这是空间站微重力环境最直观的体现。

（摘编自李云舒《天宫课堂第二课中国空间站上演“点水成冰”》）

材料二：

记者：天宫课堂上，耳目一新的实验让大家不再是“雾里看花”。看来，科普的打开方式非常重要，

这对我们的科普教育有怎样的启示？

黄伟芬：太空授课面向全国青少年群体、社会公众乃至全球，因此在授课上不追求知识的高深、概念

的复杂，而是注重体现大胆假设、小心求证的科学精神，强调对比差异发现问题、利用问题引导探索，通

过探索得到答案，这将会是后续太空授课和系列在轨科普教育活动坚持的原则。

叶菲菲：天宫课堂最重要的意义，是让我们可以从另外一个角度去再现平时生活的现象，发现地面的

生活经验都被打破了。天宫课堂实验打破了我们习以为常的知识体系，引起了大家与原有认知的冲突，会

引起深度的思考，这样就会引发学习行为。

记者：航天员不是简单传授知识，而是让孩子们通过自己的观察和探索找答案。我们是如何设计这些

实验的？

黄伟芬：“小实验，大道理”，实验内容不仅是实验现象的展示，更要呈现实验背后的科学原理。设

计实验时，我们广泛征求了多方意见建议，一方面从现有教学体系出发，选取概念清晰、现象明显、天地

差异显著的候选项目，紧扣中小学生教学实际，兼顾媒体传播需求；另一方面充分考虑工程约束条件，在

确保在轨航天器和航天员绝对安全的基础上再讨论项目的可行性。经多轮专家讨论评审，对实验项目的具

体操作步骤和讲解内容进行针对性调整，最终呈现给大家精彩纷呈的授课实验项目。

太空授课是载人航天科普活动的标志性事件，后续我们也将以太空授课活动为牵引，更多地开展地面

专家解读、学生对比实验等拓展活动，发挥好太空授课的引领作用，带动形成一批既科学又有趣、既严谨

又生动的科普活动。此外，面向孩子们征集的搭载实验项目也在按计划推进中，我相信来自孩子们的奇思

妙想也将是我们后续天宫课堂的精彩一笔。

（摘编自靳晓燕《太空授课，中国科普教育的新契机》）

材料三：

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