天津市武清区杨村一中2022-2023学年高二下学期开学检测语文试题含解析

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2022-2023 学年度杨村一中高二年级下学期开学检测
语文试题
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共 150 分，考试时间 150 分
钟。请将Ⅰ、Ⅱ卷的答案填涂或写在答题卡上。答题时请按题号位置，在规定区域作答。考
试结束后，将答题卡交回。
第Ⅰ卷（选择题）
一、
阅读下面文字，完成下面小题。
身处互联网时代，面对海量信息，光是__________式浅阅读远远不够。能够引发读者思考的深度阅读，
与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，是高质量阅读的核心指标。对此，作家们往往采取______
____的阅读方式，以接近深读状态。比如，王安忆每天浏览十万字不在话下，笑谈自己“泡在文字里才能
喂饱”；毕飞宇则以“把玩古董”的心态细读作品妙处，好的作品一下午品读四五页心里就“美得不行”。
“我们或许可以__________，成为过目不忘的读者，却无法天生成为洞若观火的读者。觉察文字中复杂含
混的意义，感受文本中细腻逶迤的美，都需要后天勤学苦练。”法国作家梭罗在经典著作《瓦尔登湖》中
说过，“读书需要训练，就如同运动员所接受的训练那样，而且，人们差不多要终其一生，追求这个目
标”。如果说有的阅读只是为了简单的功利，那么真正的阅读“不是那种用奢逸麻痹我们、让更高贵的感
官一直沉睡的阅读，而是必须踮起脚尖、用我们最警觉和清醒的时间去进行的阅读”。对此，学者们____
______地谈到，海量信息的自媒体时代，往往推送或抓取的仅是跟个体兴趣相关的“窄化”资讯。通过经
典人文阅读，使读者能超出已知的自我小天地，多理解关切他人，突破资讯隔膜。恰如土耳其作家帕慕克
曾宣称，通过阅读小说，他在年轻的时候学会了认真对待生活。
1. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A. 浮光掠影 截然不同 天赋异禀 不约而同
B. 浮光掠影 大同小异 天赋异禀 见仁见智
C. 避重就轻 大同小异 博学多才 见仁见智
D. 避重就轻 截然不同 博学多才 不约而同
2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 通过经典人文阅读，使读者能走出已知的自我小天地，突破资讯隔膜，多理解关切他人。
B. 通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人。
C. 通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人。
D. 通过经典人文阅读，读者能超出已知的自我小天地，多理解关切他人，突破资讯隔膜。
【答案】1. A 2. B
【解析】
【1题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处：“浮光掠影”，比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去
了，也比喻景物景象飘忽不定，难以捉摸。“避重就轻”指回避重的责任，只拣轻的来承担，也指回避主
要的问题，只谈无关重要的方面。此处是形容印象不深刻的浅阅读，应使用“浮光掠影”。
第二处：“截然不同”，事物相互之间，界限分明，全然不一样。“大同小异”，大体相同，略有差异。
此处是形容作家们的阅读方式，从后面所举出的“王安忆”和“毕飞宇”的例子可知，这些作家的阅读方
式应是全然不同的，应使用“截然不同”。
第三处：“博学多才”，学问广博精深，有多方面的才能。“天赋异禀”，形容一个人有异于别人的奇特
的天赋或特长。从后面“成为过目不忘的读者”可知，此处应该是形容人的天赋，应使用“天赋异禀”。
第四处：“不约而同”，指事先没有约定而相互一致。“见仁见智”，指不同的人从不同的立场或角度有
不同的看法。此处应是说学者们没有约定而一起谈到这一问题，应使用“不约而同”。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
横线的句子语病有三处：
（1）“通过经典人文阅读，……使读者……”成分残缺，缺少主语，可以把“读者”前面的“使”去掉，
让“读者”做句子的主语。
（2）“读者能超出已知的自我小天地”搭配不当，“超出”与“小天地”不搭配，可以改为“走出”。
（3）“读者能超出已知的自我小天地，多理解关切他人，突破资讯隔膜”语序不当，从文中来看，“经
典人文阅读”和“突破资讯隔膜”是读者“走出已知的自我小天地，多理解关切他人”的途径，故正确语
序为“突破资讯隔膜，读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人”。
题中全都修改正确的选项为 B。
故选B。
3. 下列文学常识，对应正确的一项是（ ）
A. 《屈原列传》 《史记》 西汉 司马迁 编年体通史
B. 《五代史伶官传序》 《新五代史》 北宋 欧阳修 二十四史之一
C. 《复活》 米考伯 俄国 列夫·托尔斯泰 批判现实主义
D. 《五石之瓠》 《庄子》 道家 战国 致知在格物
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。
A.“编年体”错误，应是“纪传体”。
C.“米考伯”错误，应是聂赫留朵夫和玛丝洛娃，“米考伯”是《大卫•科波菲尔》中的人物。
D. “致知在格物”出自西汉戴圣编辑的《礼记·大学》。
故选B。
二、
4. 下列句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（ ）
A. 楚诚能绝齐 虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之
B. 怀王乃悉发国中兵 使牧羝，羝乳乃得归
C. 欲因此时降武 君因我降
D. 虽与日月争光可也 虽生，何面且以归汉
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。
A.果真，如果；确实。句意：楚国如果能与齐国断交。/即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也确实心甘
情愿。
B.就；才。句意：楚怀王就将楚国所有兵力全部发动。/让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。
C.介词，凭借；介词，通过
。
句意：想借这个机会使苏武投降。/你通过我而投降。
D.两个“虽”都是“即使”的意思。句意：即使和日月争辉，也是可以的。/即使活着，还有什么脸面回
到汉朝去呢。
故选D。
5. 下列各组句子中加点词的解释，完全正确的一项是（ ）
A. 质胜文则野（文：文采，华美。） 而圣君治国累世而不见者（治国：治理国家。）
B. 然皆祖屈原之从容辞令（从容：镇定。） 新沐者必弹冠（新沐：刚洗完澡。）
C. 不爱珍器重宝肥饶之地（爱：爱惜。） 人穷则反本（穷：贫穷。）
D. 逸豫可以亡身（逸豫：安乐。） 山东豪俊遂并起而亡秦族矣（山东：崤山以东。）
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A.“治国”：安定太平的国家。句意：而圣明君主治理好国家的多少世代也没有出现。
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