福建省福州市福九联盟2024-2025学年高二上学期11月期中联考试题 语文 Word版含答案

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2024—2025 学年度第一学期福九联盟（高中）期中联考
高中二年语文科试卷
完卷时间：15
0分钟
满 分：
150 分
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1-5 题。
材料一：
关于小说插图，有一个关键的定位问题，即:以小说插图为典范的整个叙事插图，究竟是在叙事
链条的哪一环节可能“出相”呢？我们认为所谓小说插图，就是图像插入被折叠的叙事褶皱中，以
其明见性召唤默存的事迹在受众心目中重新苏醒。我们将定位落实到文本叙事的“褶皱”处，当是
一个恰当的、合乎学理的解释。
这种解释可以得到现象世界的确证。例如小说插图普遍存在着这样一种现象:同一部小说不仅会
有不同版本，不同的版本也会有不同的插图；不同版本的插图在数量、大小、形制、笔法等方面会
有很大差别，但是，有些关键性母题在所有有插图的版本中都不会阙如。例如，“拳打镇关西”
“风雪山神庙”“武松打虎”等《水浒》母题，“桃园结义”“三顾茅庐”“关羽释曹操”等《三
国演义》母题，“大闹天宫”“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等《西游记》母题，“宝黛初会”
“元春省亲”“宝黛读西厢”等《红楼梦》母题。作为一种普遍而不是个别的小说插图现象，不同
版本为什么会选择同样或类似的母题呢？小说阅读经验告诉我们，这些母题都是故事情节的“关
键”，或者说是情节链条上的“节点”；它们的共同特点是意蕴丰富复杂，许多细微处难以明确言
传。由于文本书写没能表达出应该表达的全部，于是，各种插图本便有了对于“图说”的共同邀请。
在这一意义上，插图承担了超语言的部分功能，可谓“盖圣人立象以尽意。而书不尽言，言不尽意，
一画之中，檼括遐渺”。因为图像再现“就是对一种在场的再创造，即使这种再创造的产物是它的
纯粹幻想的对象”，能在某种程度上召唤默存的叙事踪迹，以其明见性使其在受众心目中重新苏醒。
将小说插图定位在册页的叙事褶皱处还有另外的意义，那就是可以将叙事插图与诗意图像区别
开来，尽管二者都属于“文学图像”，都是语言表意的图像再现，但是它们的再现方式却有明显不
同。诗意图是诗歌的图像修辞，但不是诗意和诗篇的整体再现，只是撷取了其中的“诗眼”，充其
量不过是诗意的图像“例证”。诗意图的这一特点决定了它的所指不具唯一性，“诗”和“图”之
间的对应可能发生错位与滑动，如果遮蔽诗意图的题款(文字标示)，就可能被误解为其他相似或相
近的母题。就像武元直的《赤壁图》，画心本身就是一幅山水画，不看款识就无法使观者联想到
“东坡赤壁”，更不用说是前(后)《赤壁赋》还是《念奴娇·赤壁怀古》。小说插图则完全不同:“拳
打镇关西”不可能与“武松打虎”相混淆，尽管都是英雄气概的图赞；“桃园结义”迥异于“三顾
茅庐”，尽管都是情义母题的图像再现；“大闹天宫”不同于“三打白骨精”，尽管它们的主角同
是孙悟空；“宝黛初会”与“元春省亲”完全是两码事，尽管故事中的人物多有相重。究其原因，
在于小说插图在叙事链条上具有相对精准的定位，就像链条“节点”上的路标，不可能游离叙事本
身而独立存在。因此，无论这些插图在母题、人物、背景、细节、意象等方面有多少相似或联系，
观者也不可能将源自不同故事节点的插图混为一谈。小说插图就是这样被牢牢地系扣在了故事的链
条中，这是其不同于诗意图等其他文学图像的重要特点。
有趣的是，小说插图被系扣在故事的链条中，但并不意味着它的永恒定位而不可移动。事实上
即使小说插图脱离文本，读者还是能识别出它源自哪篇叙事文本，识别它所“图说”的故事，说明
插图逃逸之后可以独立叙事。正所谓“拔出萝卜带出泥”，这种现象可以参照胡塞尔的现象学，用
“象晕”的存在进行解释:故事被稀释为“象晕”黏连在了图像上，就像泥巴被水份稀释后黏连在了
萝卜上，从而使逃逸后的图像叙事成为可能。
（摘编自赵宪章《小说插图与图像叙事》）
材料二：
不论是赵延年的木刻插图本，还是裘沙及王伟君素描插图本，画家们在关键性情节的截取上表
现出惊人的一致。比如“看客吃人”图。在未庄，阿Q是最盼望革命党到来的人，但是当革命党真
正到来的时候，却在“革命”的闹剧中糊里糊涂地走上了断头台。这是阿Q悲剧命运的终结点。
裘氏夫妇素描插图将画面定格在阿Q被游街示众的瞬间。近景是身穿洋布白背心被麻绳所捆的阿
Q，他正仰着头，应该在吆喝“过了二十年又是一个……”。远景是一片乌泱泱的张着嘴喝彩的看客，
他们以仰视的姿态看可怜的阿Q。这一方面突出了看客人数之多，另一方面从阿 Q的视角去看围观
学校： 高二年 班 号 姓名： 准考证号：
的看客们，暗合了小说中所写“他惘惘的向左右看，全跟着马蚁似的人”，实现了图文之间的灵活
转换。
赵延年木刻插图将画面被定格在阿Q被砍头前一刻的复杂心理活动。为了将这种复杂的感官体验具
象化，赵延年进行了艺术变形和创新。它以黑色为主调进行大面积铺染，仅仅以些许白光勾勒出阿
Q痛楚挣扎着的蜷缩身形，并配以白字“救命……”。不但给予读者强烈的视觉冲击，还能促使读者
反思阿Q悲剧命运的成因。
（摘编自卢军、张猛《<阿 Q 正传>插图本的图像与文本的互动关系》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.小说插图能够通过图像直观性使情节在读者心中重新浮现，并提供视觉上的补充，帮助读者更好
地理解和感受文本，所以比文字更有表现力。
B.诗意图与小说插图虽同属文学图像，但再现方式不同。诗意图是诗意的图像“例证”，而小说插
图具有精准的叙事定位，不与叙事本身分离。
C.小说插图是用来描绘关键情节，这使图像自身携带了足够的信息，即使在没有文字说明的情况下，
依然能够唤起读者对故事的记忆和理解。
D.赵延年、裘氏夫妇的插图在风格和技法上有所不同，但他们选取表现的《阿 Q 正传》关键情节是
相同的，并都保持了故事情节的忠实再现。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ）(3 分)
A.在描绘小说中一场激烈的战斗时，插图可以将战斗的紧张激烈具象化，以其明见性让读者在视觉
上获得与文字相辅相成的体验。
B.撷取某一首诗词诗眼创作的诗意图“春花明月江水图”，可能会让我们想到李煜《虞美人》，也
可能想起张若虚的《春江花月夜》。
C.因为小说插图具有逃逸文本仍然可以独立叙事的特点，所以读者无需阅读原著，也能看懂小说插
图所表达的故事情节及其涵义。
D.赵延年和裘氏夫妇的鲁迅小说插图借助图像的直观性照亮文本中的“节点”，使情节在读者心中
重新浮现，从而增强叙事效果。
3. 下列选项最符合材料一中“叙事褶皱”的一项是（ ）(3 分)
A.当我站起来要走的时候，我看见他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。这是我的不是，人家走路都
没出一滴汗，为了我跟他说话，却害他出了这一头大汗，这都怪我了。（《百合花》）
B.（四叔）是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，
一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党 。（《祝福》）
C.林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。当晚无事。
次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外、小街夹巷团团寻了一日，牢城营里都没动静。
（《林教头风雪山神庙》）
D.话说林黛玉只因昨夜晴雯不开门一事，错疑在宝玉身上。至次日又可巧遇见饯花之期，正是一腔
无明正未发泄，又勾起伤春愁思，因把些残花落瓣去掩埋，由不得感花伤己，哭了几声，便随口念
了几句。（《红楼梦》）
4.两则材料都讨论了小说插图与叙事文本之间的关系，但侧重点有所不同。请比较二者的异同。（ 4
分）
5.下图是包剑斐为《老人与海》所创作的木刻插图，请结合材料，谈谈你对这幅小说插图的理解。
（6分）
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