天津市实验中学滨海育华学校2022—2023学年高一下学期4月质量调查语文试卷答案

3.0 envi 2024-12-12 5 4 43.3KB 9 页 3知币

侵权投诉

2022-2023 年度第二学期高一年级质量调查（语文学科）

答案

一、选择题

1.D 解析：A 若不阙秦（quē） B 莫不中音（zhòng）C 按剑而跽（jì）

2.C 解析：应为“变徵之声”。

3.B 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

第一处，“怂恿”是指从旁劝说鼓动别人去做（某事）。“教唆”，怂恿指使（别人做坏事）。结合

“鼓励不是不切实际的……”可知，此处并非是让人做坏事，所以选用“怂恿”。

第二处，“不胜枚举”，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。“数不胜数”，数也

数不过来，形容很多。此处形容这样的例子很多，两个成语都可使用。

第三处，“散兵游勇”指失去统属的士兵，现也比喻没有加入到某项集体活动中而独自行动的人，强

调“散”。“残兵败将”，残余的军队，失败的将领，形容战败的部队。结合“越王勾践兵败之后，被吴

军围困于会稽山，他望着身边仅存的五千余名”可知，此处是形容战败，应使用“残兵败将”。

第四处，“长嘘短叹”，长声、短声不住地叹息不止。“唉声叹气”，因伤感、烦闷或痛苦而发出叹

息的声音。语境是假设文种等人跟着勾践叹气，应使用“唉声叹气”。故选 B。

4．A 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

从句式表达来看，由前面“鼓励不是……，而是从精神上……”可知，所填写的句子依然是以“鼓

励”为主语，阐释“鼓励”对不同人所起的作用，显然“给……”比“将……给……”更为顺畅；从内容

来看，选项列出四种人，“进取者”“犹豫者”“彷徨者”“灰心者”，不同的人，给以不同的东西，比

如“犹豫者”的特点是“迟疑，不果断，难以下决定”，而“果敢”的意思是“勇敢有决断”，二者搭配

合适；比如“灰心者”的特点是“意志消沉，对未来不抱希望”，显然与“希望”相搭；比如“彷徨者”

的特点是“犹豫不决，下不了决心”，显然与“决心”相搭；“进取者”的特点是“努力上进，力图有所

作为”，自然与“自信”相搭。这就排除 BCD 三项。

故选 A。

5．D 本题考查学生辨析并修改病句的能力。

“不仅鼓励可以产生巨大的力量，而且当亲友或熟人遇到困难时，请我们切勿吝啬自己的言辞”，关

联词使用不当，“不仅……而且”表递进关系，此处前后句之间不存在递进关系，“鼓励可以产生巨大的

力量”是“……请我们切勿吝啬自己的言辞”的前提，可以改为“既然……那么”，排除 AC，这两项使用

“虽然……但是”，这是表示转折关系，而这两句之间显然不是转折关系。

B. “切勿不要”双重否定不当，意思表达反了，“勿”就是“不要”的意思，“切勿不要吝啬自己的言

辞”就变成要“吝啬自己的言辞”，意思表达反了。故选 D。

6.D 解析：A 选项《左传》是第一部叙事详尽的编年体史书。B 选项，司马迁是西汉人。C.元曲四大家

及其作品分别为：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、郑光祖《倩女离魂》。

7.C A 选项宾语前置，B 选项被动句，C 选项与例句都是状语后置句，D 选项定语后置句。

8.C 解析：本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

①动词，去、往、到。句意：（齐宣王）问道：“牛（牵）到哪里去？”（那人）回答说：“准备用

它（的血）来涂在钟上行祭。”

② 宾语前置的标志。句意：经络结聚的部位和骨肉紧密连接的地方都不曾用刀去碰过。

③结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。句意：我在壮年的时候，尚且不如别人。

④ 宾语前置的标志。句意：晋国，哪里有满足的时候呢？

⑤结构助词，的。句意：这是我的过错。

⑥动词，去、往、到。句意：项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营

⑦ 代词，他。句意：我要像对待兄长一样对待他。

⑧ 宾语前置的标志。句意：不知句子（如何）停顿，有疑惑不能解决却不愿问老师。故选 C。

9.D 解析：A 项，第一个“而”，连词，表修饰；第二个“而”，连词，表并列。B 项，第一个

“其”，副词，如果；第二个“其”，副词，还是。C 项，第一个“之”，主谓间，取消句子独立性；第

二个“之”，动词，到。D 项，两个“以”都是连词，因为。

10. C 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。C．“夺”，在这里解释为“耽误”。句意：

百亩大的田地，不要耽误它的耕作时节。故选 C。

11. D 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A．第一个“为”，动词，成为。句意：后世一定会成为子孙们的忧虑。第二个“为”，介词，被。

句意：我们都要被他俘虏了

B．第一个“而”，连词，表并列（也可以理解为转折）。句意：不担心财富不多，而是（或

“却”）担心财富分配不均匀。第二个“而”，连词，表递进，并且。句意：君子广博地学习，并且每天

检验反省自己。

C．第一个“于”，介词，比。句意：就不要指望自己的百姓比邻国多了。第二个“于”，介词，对。

句意：因为郑国曾对文公无礼。

D．两个“以”都是介词“把”的意思。第一句句意：把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听。

第一句句意：把外国军队的侵犯施加他。故选 D。

12. B 本题考查学生文言文断句的能力。

句意为：齐宣王问：“难道臣子可以妄杀君主吗？”（孟子）说：“杀害仁德之士的人被称作贼，杀

害义士的人被称作残，残贼一类的人，被称之为匹夫。只听过诛杀匹夫纣，没听说过这是弑君一类的事

情。”

“臣弑其君可乎”是齐宣王说的话，疑问句，独立存在；“曰”后跟的是直接引语，表示后面的话是

孟子说的，所以应在“曰”的前后停顿，这样就排除 AC。

“贼”的宾语是“仁”，之间不可断开；“贼义者谓之残”与“贼仁者谓之贼”对称，中间也不要停

顿，“义”作“贼”的宾语，之间不能断开；“残贼之人”属于偏正短语，“之”是结构助词“的”，连

接定语和中心词，之间不可断开，这样就排除 D。故选 B。

13.C 本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。

C．“孟子提出了关于民本的终极理想——‘使民养生丧死无憾’”分析错误，课文中说“养生丧死

无憾”是“王道之始也”。故选 C。

二、14.（1）君子厌恶那些不肯说（自己）想要那样而偏要找借口的人。

（2）七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食，百姓没有挨饿受冻的，做到了这些而不能统一天下称

王的，还从未有过这样的事。

（3）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。

解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“疾”，厌恶；“夫”，代词，那些人；“舍”，舍弃、放弃；“辞”，推辞，借口。

（2）“衣”，名词作动词，穿；“王”，名词作动词，称王；“然而”，古今异义，这样却；“未

之有也”，宾语前置句，“未有之也”。

（3）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，此处偏在“入”；“非常”，意外的变故；

“……者，……也”，判断句。

三、15. C

16. 这首诗表达的感情：①对公事、官场生活的厌倦；②对大自然美好景色的热爱；③因世无知己

（缺少知音）、怀才不遇而借酒浇愁的苦闷和感慨；④还有辞官还乡、回归自然过那种自由自在生活的愿

望的流露。

四、17. 略

五、18.AB（4 分）（答对一个给 2 分）

A 项，A 项，听唱腔与看身段并没有形成对比。“根本原因”错。

B 项，并没有强调身段艺术要和现实生活紧密联系。

19．第七自然段不多余。这一段在内容上①用程砚秋的《春闺梦》补充了身段艺术写意的特点（1

分），②让读者更全面地了解身段艺术的特点，丰富了文章内容（1 分），③使读者更直观地感受到戏曲

的精妙，④表达了作者对身段艺术的痴迷与喜爱（1 分，③④任意一点得 1 分）⑤在结构上为后文写身段

“渐成绝响”的惋惜而蓄势（1 分）。

第七段多余。上一段正写到身段“有了异样的光彩……呈现出意想不到的画面”，与最美的梅兰芳

的身段衔接紧密（1 分），突出经过艺术磨练的源于生活的身段艺术令人绝倒（1 分），一气贯通（1 分），

为后文写身段“渐成绝响”的惋惜蓄势（1 分）。

20．细节描写（动作描写）（1 分）。“翘”“揪”“吹”“边走边笑”“边笑边拍”“扭捏作态”

用语简洁凝练，表现身段丰富、有层次，非常细腻生动，富有画面感（1 分）。

比喻（1 分）。如将“身段”比成“河水”生动形象地表现了身段艺术化，曼妙优美，精彩传神（1

分）。表达了作者对不能亲眼看到梅兰芳演出的遗憾，表达了作者对梅兰芳身段表演艺术的尊重与喜爱

（情感答出任一点即得 1 分）。

21．①身段可以成为戏曲入门的最佳、最直观的路径；②将京戏带进新境界；③身段可衬托人物的

造型与表情；④戏曲的身段大多与现实生活密切相关联，表演形象，平添舞台的气氛和情趣，吸引观众；

⑤身段写意，使舞台充满无限的想象空间；⑥身段勾勒人物心情与性格，使得戏曲情节更自然。（答出

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

3 知币 4人已下载

立即下载

天津市实验中学滨海育华学校2022—2023学年高一下学期4月质量调查语文试卷答案.docx

共9页,预览3页

还剩页未读，继续阅读

天津市实验中学滨海育华学校2022—2023学年高一下学期4月质量调查语文试卷答案

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: