天津市南开区2022-2023学年高二上学期期末语文试题含解析

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2022—2023 学年度第一学期阶段性质量监测
高二年级语文学科
本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分，共 100 分，考试用时 120 分钟。
第Ⅰ卷
本试卷共 11 小题，每小题 3 分，共 33 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合
题目要求的。
一、（9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在传统山水画中，画面的主次关系是很讲究的，如果（ ），画面就会混乱且平板。因此，山水画在
构图时，首先要找出有特色的山和树作为主体。如明代戴进《关山行旅图》，画家将主峰置于画面中心，
以精细的笔法描绘出主峰挺拔陡峭、直入云天之势；把江渚、远山以及水景放在次要位置，画得简括，浅
淡，烘托出主景的雄伟、挺拔。整幅作品近浓远淡，富有层次，工细之中见豪放，雄伟之中见秀气。
古典园林的整体布局也很讲究建筑和空间的主从组合，通过对比实现主次分明、多样统一的效果。
中国传统山水画最忌将主题（ ），主张以含蓄的方式来表达画面的中心思想。要把握好这个火候，
“藏”与“露”的拿捏非常重要。
。苏州拙政园的花木隔、山石隔等更是运用这一造景手法的（ ）。
1. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 舍本逐末 平铺直叙 典范 B. 舍本逐末 和盘托出 典型
C. 喧宾夺主 平铺直叙 典型 D. 喧宾夺主 和盘托出 典范
2. 下列填入文中画横线处
的
句子，最恰当的一项是（ ）
A. 中国古典园林为表达园景意境的深邃，也会把某一景物通过山石、建筑、植物等遮掩一部分，使人看不
到全貌，产生一种欲显而隐的含蓄美感。
B. 为表达中国古典园林园景意境的深邃，也会把某一景物通过山石、建筑、植物等遮掩一部分，使人看不
到全貌，产生一种欲隐而显的含蓄美感。
C. 为中国古典园林表达园景意境的深邃，也会把某一景物通过山石、建筑、植物等遮掩一部分，使人产生
一种欲显而隐的含蓄美感，看不到全貌。
D. 中国古典园林为表达园景意境的深邃，也会把某一景物通过山石、建筑、植物等遮掩一部分，使人产生
一种欲隐而显的含蓄美感，看不到全貌。
【答案】1. D 2. A
【解析】
【1题详解】
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一处，舍本逐末：舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，指轻重倒置。喧宾夺主：指客
人的声音比主人的声音还要大。比喻客人占了主人的地位或外来的、次要的事物占据了原有的或主要的事
物的位置。根据“画家将主峰置于画面中心，……把江渚、远山以及水景放在次要位置”可知此处强调的
是不要把主次位置弄错，应选“喧宾夺主”。
第二处，平铺直叙：说话或写文章时不讲究修辞，只把意思简单而直接地叙述出来。和盘托出：比喻全部
说出或拿出来，没有保留。根据后文“主张以含蓄的方式来表达画面的中心思想”“‘藏’与‘露’的拿
捏非常重要”可知，此处强调的是不能将主题全部表现出来，应选用“和盘托出”。
第三处，典范：可以作为学习、效仿标准的人或事物。典型：具有代表性人物或事物。根据语境可知，在
运用这一造景手法方面，苏州拙政园的花木隔、山石隔等是值得效仿学习的，所以应选“典范”。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生语句复位的能力。
分析句子成分可知，“为表达中国古典园林园景意境深邃”与“为中国古典园林表达园景意境深邃”这两
个句子在句中应作状语，BC 主语残缺，排除 BC；
“使人产生一种欲隐而显的含蓄美感，看不到全貌”语序不当，不合逻辑，应是看不到全貌后才能使人产
生一种欲隐而显的含蓄美感。故排除 D。
故选A。
3. 下列关于文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A. 《大卫·科波菲尔》是法国小说家狄更斯的自传；《百年孤独》是哥伦比亚小说家加西亚·马尔克斯的
代表作。
B. 《左传》是编年体史书，《史记》《汉书》《新五代史》是纪传体史书；《史记》是通史，《汉书》
《新五代史》是断代史。
C. 老子、庄子是道家学派代表人物；《老子》长于借助寓言，婉曲达意，《庄子》善于汲取世俗经验开展
哲理思辨，直接论说道理。
D. 《大学之道》强调“修身为本”，提纲挈领地论说“三纲”“八目”的体系，“三纲”即“齐家”“治
国”“平天下”。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生掌握文学文化常识的能力。
A.“法国小说家狄更斯的自传”错误，应是英国作家狄更斯，且是带有一点儿“自传”性质。
C.《老子》善于汲取世俗经验开展哲理思辨，直接论说道理。《庄子》长于借助寓言，婉曲达意。
D.“三纲”是明明德、亲民、止于至善。
故选B。
二、（9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
2021 年2月，北京正式启动“博物馆之城建设发展规划”。同年底，北京的备案博物馆达到 204 家，
其中国家一级博物馆 18 家，如故宫博物院、北京自然博物馆等。在备案博物馆中有很多为记载某一行业
历史及发展成果，展示行业文化而创建的行业博物馆，且大部分都是行业的“领军馆”，如中国铁道博物
馆、北京汽车博物馆等。
早在 2020 年4月，北京公布的“推进全国文化中心建设长期规划（2019 年—2035 年）”就提出：
发挥北京故宫博物院、国家博物馆等“国字号”博物馆的带动作用，提升首都博物馆、孔庙和国子监等市
级博物馆的影响力，打造京报馆、京华印书局、临汾会馆等一批富有老城文化内涵的纪念馆、展览馆、主
题博物馆，布局更多“小而美”的特色博物馆。近两年来，北京市相关部门更从资金扶持、人才培养、展
览社教等方面为博物馆发展提供切实帮助。这些举措解决了众多小微博物馆在发展中遇到的资金、人手、
经验等方面的问题。
北京各区政府还注重将相关政策向“类博物馆”倾斜，积极推进“类博物馆”建设。所谓类博物馆是
指具有或部分具有博物馆收藏、展示和教育等性质与功能的场馆，包括名人故居、军史馆、校史馆、厂史
馆、村史乡情馆、陈列馆、规划馆、特色艺术馆等。如通州区就建设了一大批形式多样、种类丰富的类博
物馆，以记录村落历史，展示地缘文化。
而今，北京已拥有204 家备案博物馆和 500 余家类博物馆。至此，北京形成了纵横交织、经纬缜密
的博物馆布局。北京，这座独具历史文化风骨的城市，正朝着建设彰显首都风范、古都风韵、时代风貌的
博物馆之城大步迈进。
材料二：
博物馆拥有特殊的教育资源，是教育的重要阵地，被誉为社会教育的第二课堂。传统的博物馆教育形
式主要有讲解员现场讲解、举办公众讲座、发放导览手册等。如今，很多博物馆在尝试探索更新颖的博物
馆教育方式，如故宫博物院开设《藏品有话说》系列音频栏目，北京汽车博物馆开展学科课程活动，中国
科学技术馆开设天宫课堂等等。各式各类的主题活动、体验项目、专业课堂使博物馆教育更加立体化，也
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