山东省日照市2024届高三下学期4月校际联合考试（二模）语文 Word版含解析

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2021 级高三校际联合考试

语文试题

2024.04

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(35 分)

(一)现代文阅读 I(本题共 5小题，18 分)阅读下面的文字，完成 1～5题。

材料一：

习近平总书记指出，新质生产力是“符合新发展理念的先进生产力质态” ,“发展新质

生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点”。习近平总书记关于新质生产力的重

要论述，是对马克思主义生产力理论的创新发展。

新质生产力的本质是先进生产力。从生产力质态来看，它是创新起主导作用，以科技

创新推动产业创新，摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径的当代先进生产力，同时也

是绿色生产力；从生产力自身系统性来看，它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、

产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内

涵，是以全要素生产率大幅提升为核心标志的先进生产力；从特点特征来看，它具有高科

技、高效能、高质量特征，特点是创新，关键在质优。从这个意义上看，发展新质生产力

不仅仅是生产力总量的增加，更是生产力的深刻变革。

发展新质生产力是一个系统工程。马克思主义认为，社会是一个有机体，生产力及其

发展既受生产力诸要素及其变动的影响，也受一定生产关系以及上层建筑的影响。全面深

化经济体制改革，扩大高水平对外开放，进一步清除制约发展新质生产力的各种障碍，激

发全社会各领域各方面创新发展活力，有利于加快发展新质生产力。

发展新质生产力必须以新发展理念为引领。新发展理念具有很强的战略性、纲领性、

引领性，是推动高质量发展的指挥棒、红绿灯。发展新质生产力，必须完整、准确、全面

贯彻新发展理念。

要深入贯彻创新发展理念，加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，加快实现

高水平科技自立自强，打好关键核心技术攻坚战，形成更多原创性、颠覆性科技创新成果

培育发展新质生产力的新动能；更要围绕推进新型工业化建设，统筹推进科技创新和产业

创新，及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，改造提升传统产业，培育壮大新

兴产业，布局建设未来产业，完善现代化产业体系；大力发展数字经济，促进数字经济和

实体经济深度融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群。

要深入贯彻共享发展理念，按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性

循环，完善人才工作机制，健全要素参与收入分配机制，激发生产要素活力，更好体现知

识、技术、人才的市场价值，营造鼓励创新的良好氛围。

(摘编自邱海平《符合新发展理念的先进生产力质态》)

材料二：

当下，“新质生产力”成为各条线各领域高频词汇，各地迅速掀起学习和讨论热潮，

纷纷加快发展新质生产力的步调。但个别地方似乎“唱歪了经”,把新质生产力当成无所不

包的“筐”,不管什么想法和举措都往里“装”。套概念、讲空话、喊口号……新质生产力

一旦被泛化和滥用，不仅会模糊其特定的内涵与外延，背离其科学逻辑，陷入言之无物的

“概念空转”,更会混淆发展重点、错失发展机遇。

新质生产力是习近平总书记提出的极具前瞻性的概念，既是改革与发展所需，更是事

关全局的战略性命题。各地表现出你追我赶的热切与紧迫，这是值得肯定的。但对于新概

念的认识与理解需要一个过程，更遑论破题与解题，切忌一哄而起。总书记强调的新质生

产力到底是什么?“新”在哪里，“质”在何处?如何避免大而全、无重点的新质生产力规划?

如何防止“一哄而上、泡沫化”造成不必要的浪费?如何将“因地制宜”的方法论贯彻到位?

这些都是摆在眼前的真问题，需要进行系统而深刻的思考。

理解一个概念，须得明确其内涵和外延。总书记一系列重要论述，为我们准确把握新

质生产力提供了根本遵循。我们要认真领会、反复学习、深刻理解，决不能只“蹭”概念

不求甚解，甚至将其当成一种“叙事包装”。比如说，一些地方将传统产业视为新质生产

力的对立面，这种认识当然不对，但也要防止传统产业随意“嫁接”新质生产力。麦田里

工厂里当然能够“长”出新质生产力，但个别行业、企业的“生拉硬靠”只会让人感觉无

中生有、牵强附会。比如，有酒企宣称是“发展新质生产力的重要载体”;有企业仅是在生

产线上增加一些简单自动化设备，就号称“拥抱新质生产力”。新旧不分、主次混淆甚至

把其当作营销噱头，只会让原本深刻严肃的新概念变得庸俗化、浅薄化。事实上，发展新

质生产力不可能一蹴而就。如果“无时无处不新质”,那也就失去了发展新质生产力的意义。

这种现象何其熟悉。以前几年爆火的“元宇宙”为例，其本是一种高端前沿技术，但

不少地方一哄而上、一窝蜂砸钱进军“元宇宙”,把这个概念“玩坏了”。经历过烂尾、停

滞和泡沫散去后，今天真正在“元宇宙”领域取得突破、做出成就的，不是喊得最响、炒

得最凶的，而是扎得最深、做得最实的。发展新质生产力，可以从中得到启示。

喊口号喊不出真正的新质生产力。真正的贯彻落实，是完整、准确、全面地学习领会，

并且有效行之。总书记的重要论述，无论是摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，还

是技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级，这些都是我们需要去做实

的，而不是我们已经做成的；需要我们拿出实打实的规划、思路、行动，而不是把“新质

生产力”标签一贴了之。

(摘编自陈立民《谨防新质生产力陷入“概念空转”》)

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)

A.新质生产力理论是马克思主义生产力理论在中国的创新发展，它的提出符合当代中国社

会经济发展对“新”和“质”的要求。

B.新质生产力的产生和发展都具有系统性特征，它是由多种要素突破升级而催生的，它的

加快发展也需要处理好多方面的问题。

C.发展理念决定生产力的发展方向，新发展理念是指挥棒、红绿灯，有很强的战略性和纲

领性，能引领新质生产力更好地发展。

D.传统产业与新质生产力并不冲突，在麦田、工厂中也能够发展新质生产力，但不可能一

蹴而就，不应时时处处都追求有新质。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3 分)

A.传统经济增长方式和生产力发展路径在科技、创新、绿色等方面已经不符合时代发展要

求，我们需要尽快摆脱。

B.具有高质高效等特点的新质生产力的发展能增加生产力总量，能推动生产力深刻变革，

而后者的意义大于前者。

C.只有在原创性、颠覆性、高水平和核心的科技上下功夫，才能发展传统、新兴和未来产

业，完善现代化产业体系。

D.对于新出现的概念，首先要确定其内涵和外延，理清其科学逻辑，这样做就能避免陷入

言之无物的“概念空转”。

3.下列对两则材料中论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)

A.材料一整体论证结构是层进式，从是什么到怎么做，在谈做法部分运用了总分式。

B.材料二看待问题的角度比较全面，对问题的分析论证体现出一分为二的辩证思维。

C.材料二第二段用多个疑问句来排比论证，增强了论证力度，把读者思考引向深入。

D.材料二第四段使用元宇宙的事例进行类比，来证明发展新质生产力不能一哄而上。

4.材料一说，发展新质生产力，要促进数字经济和实体经济深度融合。下面是数实深度融

合与新质生产力发展双向交互的理论框架图，下列选项对这幅图的解读不恰当的一项是(3

分)

A.数实深度融合是新质生产力发展的根本载体，体现为提供真实的数字经济土壤等三方面

作用。

B.数实深度融合与新质生产力发展二者属性相同，具有内在一致性，它们属于同一层级的

概念，

C.新质生产力的发展，会提升技术水平、打破行业界限、重构经济系统，推动数实融合不

断深入。

D.数实深度融合与新质生产力发展之间的关系是双向的、互动的，二者的良性发展能相互

促进。

5.材料二第三段使用了词语“蹭”和“叙事包装”,请阐释其含意并简析其作用。(6 分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题，17 分)

阅读下面的文字，完成 6～9题。

高跷王子于子豪

夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升

起，寂静的古镇显得有些冷清。

“明天是故事会，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。

“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛?”母亲对“故事会”提不起什

么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。

父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这“故事会’是我们这儿的魂，

需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着

高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。”

听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。

隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个

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