江苏省扬州市2024届高三下学期考前调研测试 语文 PDF版含答案（可编辑）(1)

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扬州市 2024 届高三考前调研测试
语 文
2024.05
注意事项：
考生在答题前认真阅读本注意事项及各题答题要求
1．试卷共 8 页；满分为 150 分，考试时间为 150 分钟。
2．答题前，请将学校、姓名、考试证号等认真填写在答题卡上。并请认真核对规定填写的
项目是否准确、条形码上的信息与本人是否一致。
3．所有答案在答题卡上完成。选择题用 2B 铅笔填涂，主观题答案必须用 0.5 毫米书写黑色字迹的
签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
①表现确定的情感或激情完全不是音乐艺术的职能。
②情感并不是孤立地存在于心灵中，好像可以用一种艺术把它从心灵里提取出来，而
这种艺术却无法表现其他的精神活动似的。相反地，情感是以观念和判断——即理智和理
性思维的全部领域，也就是被人们看作是情感的对立面的那个领域为依据的。
③是什么使情感成为某一特定的情感？使它成为渴慕、希望、爱情呢？也许只是内心
波动的强弱么？不是的。不同的情感可以有同一的强度；同一情感，可以因人、因时，而
强弱不同。只有在一系列的想象和判断的基础上——这些想象和判断在强烈感受的顷刻也
许没有被意识到——我们的内心状态才可能凝结为某一特定的情感。希望的情感是与想象
一个未来的、比之现今更幸福的情况分不开。忧伤则是把过去的幸福与目前情况相比较。
这是一些非常确定的想象和概念，没有这些东西，没有这种思想的材料，就说不上我们目
前的感受是“希望”或“忧伤”，造成这些情绪的，正是思想的材料。如果把它抽掉，那么
留下来只是一种不确定的波动，或者只是一般的快感或不快的感觉。没有某个被爱者的形
象，没有那种要使之幸福并企图赞美和占有这个对象的愿望，就不能设想什么爱情。不单
是心灵的波动形式，更是这种波动所具有的概念核心，它的真实的、历史的内容才能使它
成为爱情。就它的力度说，它可以是温柔的，也可以是暴风雨似的，它可以是愉快的，也
可以是痛苦的，在各种情况下表达的却都是爱情。仅从这点来看，就足可说明，音乐只能
表达那些各种各样附加的形容词，而绝不能表达名词本身，即爱情本身。
④可是为什么音乐还是能引起（不是必然会引起）忧伤、欢乐等情感来呢，这个问题
我们以后在谈到音乐的主观印象时，还要加以探讨。上面我们只是从理论上来确定，音乐
是否有能力去表现某一明确的情感。对这个问题我们给予否定的答复，因为情感的明确性
是与具体的想象和概念分不开的，而后者不属于音乐造形范围之内。——相反地，有一类
观念可以用音乐的固有方式充分地表现出来。那就是一切与接受音乐的器官有关的，听觉
可觉察到的那些力量、运动和比例方面的变化，即增长和消逝、急行和迟疑、错综复杂和
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单纯前进等一类观念。——此外，一首音乐作品的审美表情，可以用优美、温柔、激烈、
刚强、纤丽、清新等言词来形容，这些观念都可以在乐音的组合中找到相应的感性表现。
因此我们可以直接利用这些形容词来描写音乐的形象，而不需要联想到这些词对人类内心
生活所具有的伦理上的意义，这种伦理意义被人们通过习惯的观念联系不假思索地应用到
音乐上去，甚至时常与纯音乐的属性私下混淆起来。
⑤作曲家所表现的观念，首先和主要的是纯音乐性的观念。在他的幻想中出现一支明
确的、优美的旋律。这旋律只代表它自己，不代表别的东西。但是，正如任何一个具体现
象那样，总是指向较高一级的属类概念，指向最先充实这个现象的观念，并且愈来愈高地
一直到达绝对理念，同样地音乐的观念也是这样。例如一曲刚演奏完的、平静和谐的柔板
可以优美地体现出平静和谐的一般观念。习惯于把艺术观念与人类自己的内心生活联系起
来的一般幻想力，又把这个结束了的乐曲提高一步，比如说，把它解释成为表达了一种平
静下去的顺从的心情，或者随即又可能把它提高为极乐世界永恒宁静的预感。
⑥诗和造型艺术首先也只是表现一件具体事物。一幅卖花姑娘的图画只能间接地表示
少女的满足和朴素那类较为一般性的观念，一片积雪的墓地只能间接地表示尘世倏忽的观
念。同样地，听者也能从某一乐曲中听出青年的那种知足的观念来，从另一乐曲中听出人
生空幻的观念来，当然这种解释比起图画的解释来是极不可靠，可能是随便臆想的；但正
如这些抽象的观念不能说是图画的内容，同样，也不能说它们是音乐作品的内容：至于说
乐曲表现了“倏忽无常的情感”或者“少女知足自乐的情感”，那是更谈不到了。
⑦假如音乐不能表现情感的内容，那么它能表现情感的哪一方面呢？
⑧它只能表现情感的“力度”。音乐能摹仿物理运动的下列方面：快、慢、强、弱、升、
降。像爱情、愤怒、恐惧等一类观念不能在器乐作品中体现出来，因为这些观念与优美的
乐音组合间没有必然联系。那么这些观念的哪一方面是音乐实际上能有效地掌握的呢？是
运动的一面（当然是广义的运动，它包括各个乐音或和弦的强弱变化方面)。这个运动是音
乐和情感状态的共有因素，音乐能创造性地以无数的差别和对比来塑造这个因素。
（摘编自爱德华·汉斯立克《论音乐的美》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确
．．．
的一项是（3 分）
A.作者认为情感的依据属于理智和理性思维的领域，这与人们的通常认知相反。
B.音乐只能表达各种附加的形容词，却无法表达名词——也就是具体的情感。
C.形容音乐的优美、温柔、激烈等词语，都是由音乐创作者内心的情感引起的。
D.我们对图画的解释通常是间接的，相比而言对音乐作品的解释就更不可靠了。
2.根据原文内容，下列说法不正确
．．．
的一项是（3 分）
A.只有一系列想象和判断的参与，我们的内心状态才可能凝结成某一特定的情感。
B.因为感性表现具有相应性，所以人们会把伦理意义不假思索地应用到音乐上去。
C.纯音乐的属性决定了旋律只代表它自己，但是一般幻想力改变了纯音乐的属性。
D.作者认为音乐只能表现情感的力度，因此否认了情感和激情是音乐艺术的职能。
3.下列选项，最能体现文章中艺术观的一项是（3 分）
A.治世之音安以乐，亡国之音哀以思。
B.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
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3
C.流水高山，独许钟期，最知伯牙。
D.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
4.为了让论述更为周全、严密，作者采用了哪些论证策略？请结合文本第③段加以说明。（4
分）
5.班级围绕“音乐是否具有伦理意义”展开辩论，你作为反方代表，将进行立论陈词，请
结合文本列出陈词要点。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
一棵被描写的树
东西
它就站在那儿，站在谷里村风声呼呼的坳口，年龄两百多岁，身材粗壮，需要两人张
开手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撑开像一把巨伞。进村的人首先看见它，离村的人最
后离开它。
第一次长久地注视它，是父母去卖粮迟迟不归。一大早，他们就挑着晒干的粮食走出
村庄，把我一个人留在家里。下午还没看见他们的身影，我便担心起来，担心他们遇到麻
烦，一时半会儿回不来。太阳离落下去的地方越来越近，饥肠辘辘的我坐在家门口盯着村
头，盼望他们快点从枫树下闪出来。可是直看到太阳落山，直看到枫树的叶子由一张一张
变成一团一团，直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现。虽然小路看不见了，枫树
也看不见了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝着它的方向，好像还看得见它，好像只要
这么长久地看着，父母就会回来得快一点。
第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书的日子。那年夏天，我在县城参
加完高考后，便回家跟着父母劳动。在面朝黄土背朝天、汗流如雨的日子里，心里总是隐
隐腾起一丢丢希望。那时姐夫在村部做文书，他说了，只要在村部看到我的录取通知书，
就会提前飞奔而来。于是，每天下午我就伸长脖子遥望，第一次知道“把坳口望矮”是什
么滋味，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的友谊。是的，那年夏天，我望着它的
叶子从深绿变成浅绿，发现即使每一片树叶都是绿的，但却有一层淡淡的黄晕提前笼罩在
树冠上。我记住了它的粗枝，记住了它的整体和局部，记住了树叶如何在夕阳照耀下折射
反光，而又因为风的干扰让那些反光若隐若现，记住了不同等级的风如何摇晃它，记住了
夜色如何像糨糊渐渐挂满它的枝丫。直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到姐夫
带回来的录取通知书。那份迟来的通知书，仿佛是为了腾出时间，让我更加仔细地打量树，
了解它。
那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时我像被谁拽了一下，忽然回
头，第一次从这个角度端详它。这是另一番景象，它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，
树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健。透过
它的枝丫可以看见村庄零零星星的房屋，看得见站在家门口挥手送别我的亲人。这样的情
景在我的短篇小说《天空划过一道白线》中有所描述，那就是：“走着走着，他感到前方的
吸力渐渐变弱，身后的吸力却越来越大，忍不住一回头。全村人都在朝他挥手，他们的手
像风里翻飞的树叶。而他的家孤独地站在村头，被狂风呼呼地吹着，仿佛快要被吹哭了。”
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