湖北省鄂西南三校2023-2024学年高二下学期3月联考语文试卷答案(1)

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鄂西南三校高二年级三月联考

语文·答案及评分标准

1 2 3 6 7 11 12 15

ABCC B C D C

一、现代文阅读（35 分）

1.（3 分）A

2.（3 分）B

3.（3 分）C

4.（4 分）①蒲松龄身处乡土，他虽是读书人，却从未入仕，在乡村做了一辈子教书先生；②蒲松龄的作

品贴近乡土，《聊斋》是面向人民大众的，是一部传统乡土社会的百科全书；③蒲松龄为乡民编撰乡村生

产、日常实用的普及读物，为乡土改良生产、改善民生、开发民智、净化民风。（答出任意两点即可）

(每点 2分）

5.（6 分）①婴宁为狐狸和人所生，又生长于山野间，体现了“天地与我并生，万物与我为一”的生态内

涵；②婴宁娇憨活泼，天真爱笑，无所顾忌，体现了赞美女性独立、自由的生态内涵；③婴宁天真烂漫，

而西邻之子觊觎她美貌，导致婴宁因官司而不再笑，体现了万物有灵，禽兽可以拥有仁心，人类有时也会

丧失天良的生态内涵。(每点 2分）

6.（3 分）C

7.（3 分）B

8.（4 分）①记载了汉民对蒙民的学习效仿，写出了三边地区民族团结的历史。

②为后文蒙汉回热闹繁盛的盛大交易会及民族和谐共处做铺垫。

③丰富了文章的内容，凸显了民族团结的历史传承。(每点 1分，3点4分）

9.（6 分）①放蜂人的身份，转变了“我”外来者的观察视角；

②放蜂人的讲述，启发了“我”描写三边的情感立场；

③尝了三边的蜜之后，“我”确定了选材角度和写作内容。(每点 2分）

二、古代诗文阅读（35 分）

10．（3 分）DEG

11．（3 分）C

12．（3 分）D

13．（8 分）

（1）大王不要去，而要派军队守卫自己（的边境）。秦国是虎狼一样的国家，不能相信，它有吞并诸侯

的野心。（“自守”，守卫自己（的边境）；“秦虎狼”，判断句，秦国是虎狼一样的国家；“并”，吞

并。每点 1分，句意1分）

（2）大王与太子都被困在诸侯国，如今（我们）又违背大王的命令另立大王的庶子，那是不合适的。

（“困于诸侯”，被动句，“于”表被动；“倍”，通“悖”，违背；“宜”，合适。每点 1分，句意1

分）

14．（3 分）①真实地记载了秦楚之争的历史，具有史学性；②通过多种描写手法刻画秦昭王、楚怀王等

人物，形象具体丰满，具有文学性。（每点 1分，2点3分）

【参考译文】

二十七年（前 302），秦国一位大夫私下与楚太子殴斗，楚太子杀死了他逃回楚国。二十八年（前

301），秦国就和齐国、韩国、魏国共同攻打楚国，杀死楚国大将唐昧。二十九年（前 300），秦国又攻

打楚国，把楚军打得大败，杀死两万楚兵。怀王惊恐，就派太子到齐国做人质求得和解。三十年（前

299），秦昭王给楚王一封国书说：“当初我和您结拜为弟兄，在黄棘盟约，太子做人质，关系十分融洽。

太子杀死我的要臣，竟不道歉就逃走了，我确实愤怒之至，便派军侵占您的边境。今天听说您让太子到齐

国做人质求得和解。我国和楚国临近接壤，本来就结成了婚姻，互相亲善友好很长时间了。而今秦楚关系

恶化，就无法号令诸侯。我希望和您在武关相会，当面结为盟约，盟约达成后再分离，这是我的愿望。我

冒昧地告诉您这个想法。”楚怀王看到秦王的信，很担心。想赴会，又担心受骗；想不去，又担心秦王发

怒。昭雎说：“君王不要前去，应派军队加固边境的防守啊。秦国是虎狼之国，不能相信，他有吞并诸侯

的野心。”怀王的儿子子兰劝怀王前往，说：“怎么能拒绝秦王的好心呢！”于是怀王去会见秦昭王。秦

昭王采取欺骗手法，打着秦王的旗号，派一位将军在武关埋下伏兵。楚王一到，秦兵就关闭了武关，于是

劫持怀王到咸阳，秦王在章台会见怀王，对待怀王就像对待附属国的臣子一般，不用平等的礼节。楚怀王

大怒，后悔没听昭雎的劝告。秦王趁机扣留楚王，要挟楚国割让巫、黔中的郡县给秦国。楚王想只订盟约，

秦王想先得到地盘。楚王生气地说：“秦国欺诈我，又强迫要挟我割让地盘！”没有再答应秦王。

楚国大臣十分担心，互相商议说：“我们的君王留在秦国不能回来，秦王要挟我们割地，太子又在齐

国做人质，如果齐国、秦国联合谋划，那么楚国就要灭亡了。”于是想拥立在国内的怀王的儿子。昭雎说：

“君王与太子都在诸侯国受困，今天又违背君王的命令另立庶子，那是不合适的。”于是蒙骗齐国（派使

者到齐国报丧），齐湣王对国相说：“不如扣留太子以便求取楚国的淮北。”国相说：“不行，郢中如果

立了君王，我们就空留人质并在天下人面前做出不义的事了。”有人说：“不对。郢中如果立了君王，正

好借机和新王做个交易说‘您给我们下东国，我们就替您杀死太子，否则，将和秦、韩、魏三国联合拥立

太子’，这样下东国一定就到手了。”齐王最终采用国相的计策送回了楚国太子。太子横回楚后，被立为

君王，这就是顷襄王。于是楚人通告秦国说：“依赖社稷的神灵，我国有君王了。”

15.C

16.①两个“生”字有异曲同工之妙，运用了拟人的手法，赋予月亮以灵性和动感。②《望月怀远》中的

“生”字形象生动地写出了月亮从无到有的动态变化过程。③《春江花月夜》中的“生”赋予了明月与潮

水活泼的生命，使整个画面呈现出动态的景象。

17．（6 分）（每句1分，共 6分）

⑴忧劳可以兴国逸豫可以亡身

⑵君子喻于义小人喻于利

⑶示例一：谁家今夜扁舟子何处相思明月楼

示例二：驾一叶之扁舟举匏樽以相属

示例三：玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶

示例四：人生在世不称意明朝散发弄扁舟

（其他符合要求的诗句亦可）

三、语言文字运用（20分）

18．（4分）示例一：“沸着”强调西湖夏夜水的温度持续高温，让人有热气升腾的感觉，从而反衬出秦

淮河水“冷”的特点。

示例二：“绿着”化静为动，又强调了“绿”的状态的持续，突出秦淮河水“绿”的特点。（每句2分）

19．（6分）①原文使用了语气词“呢”，增强了语气语调，使得抒发的感慨之情比改句更加强烈。②原

文有“似乎”一词，比改句更加客观和准确，“藏着无边的黑暗”是人的主观感受而非事实。③原文两个

“的”字短语，独立出来，起到了强调的作用，比改句更能凸显“那边”的阴森。④原文由四个短句组成，

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