《山东中考真题语文》山东省东营市2015年中考语文真题试题（含答案）

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二〇一五年东营市初中学生学业考试语文试题
（总分 120 分 考试时间 120 分钟）
一、积累与运用（共 20 分）
1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。（2 分）
向黑暗深邃的土地探寻，你理想的根基变得坚如 pán 石；与暴虐的狂风搏斗，你的品格
变得刚韧倔强；从阳光雨露中汲取精华，你生命绽放的光彩愈益绚烂夺目。
①pán ②倔
2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ）（2 分）
①历届“感动中国十大人物”以其感人肺腑的事迹 社会正能量，值得我们点赞。
②面对当今复杂多变的国际形势，中国必须加强国防力量以 国家主权和领土完
整。
③社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和
人类文明优秀成果相承接，是我们党 全党全社会价值共识作出的重要论断。
A.传播 捍卫 聚集 B.传递 保全 凝聚
C.传递 捍卫 凝聚 D.传播 保全 聚集
3.填入下面文字空缺处最恰当的一项是（ ）（2 分）
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学业上许多有成就的人，学习探索往往到达废
寝忘食的地步。这与其说是“苦”，倒不如说是“乐”。 。
A.由于把求知当成人生乐事，他们才会做出成就。
B.正是他们把求知当成人生乐事，才这样乐此不疲，乐而忘返。
C.心无旁骛、孜孜以求方为求知者应有的品质。
D.“苦”和“乐”相生相成，只有努力求知的人，才会以苦为乐。
4.观察下面黄君璧的画作《飞瀑雷鸣》，写一段解说文字，至少用上一个成语。（3 分）
5.填空。（5 分）
①陶渊明在《归园田居》中以“，”表达出只要在污浊现实
中坚守人格、坚持理想，即便做一个农夫也无怨无悔的心声。
②张养浩的《潼关怀古》以“， ； ， ”
深刻揭示了封建王朝嬗变的普遍规律，表达了对百姓的深切同情。
③杜牧《赤壁》中的诗句“，”表达了诗人对战争成
败的独特见解，并曲折地抒发了自己才不为用的感慨与不平之气。
④正如孔子所说“，”，对已学知识不断反刍以至融会
贯通，并有所发现，才是获得真知灼见、超越他人的科学方法。
⑤若夫日出而林霏开， ， ， 。 ，
， ， ， 。
6．名著阅读。（2 分）
街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷……处处干燥，处处烫手，处
处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张
得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化……
连 A 都有些胆怯了!拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都
流了汗。
以上方案选自中国现当代作家 写的长篇小说《 》，文中 A 外
的人物是 。小说通过 、 等情节内容，塑造了这一
悲剧性人物形象，反映了当时社会劳动人民的苦难与无奈。
7.综合性学习。（4 分）
某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：
材料一 课外阅读
读书兴趣及占比例
读书计划及占比例
关注点及占比例
读书笔记及占比例
深厚
13%
有计划
写得怎样
10%
每读必做
0%
一般
48%
有时有计划
怎么写的
14%
凭兴趣做
24%
无兴趣
39%
没有计划
写了什么
76%
从不做
76%
材料二 语文学困生
阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品
好在哪里。
写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏
低；写法粗陋，语言枯燥。
①研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。（2 分）
②该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你
有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。（2 分）
活动：
仿写示例：读书犹如揽胜，山川之，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。
仿写：
一、阅读（共 50 分）
阅读下面的文字，完成 8～25 题。
（一）（4 分）
暮春归故山草堂
钱起
溪上残春黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
注释：辛夷，木兰树的花。
8.诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？（2 分）
9.任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。（2 分）
（二）（8 分）
（甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师
败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克
之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
——《曹刿论战》
（乙）宋公及楚人战于泓①。宋人既成列，楚人未既济。司马②曰：“彼众我寡，及其未
既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈③而后击之，
宋师败绩。公伤股，门官歼焉。
国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛④。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国
之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍⑤敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不
亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛！明耻教战，
求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用
也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳⑥可也。”
──《左传•僖公二十二年》
注释：①宋公：宋襄公。泓：泓水。②司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。 ③陈：
同“阵”，此处意为摆好阵势。④禽：通“擒”。二毛：头发斑白的人。⑤勍（ｑíｎｇ）：强而
有力。⑥儳（ｃｈáｎ）：杂乱不整齐，此指不成阵势的军队。
10.解释下列句中加点的词。（2 分）
①一鼓作气，再而衰，三而竭。 ②公伤股，门官歼焉。
③君子不重伤，不禽二毛。 ④古之为军也，不以阻隘也。
11.翻译下面的句子。（2 分）
爱其二毛，则如服焉。
12.从军事指挥的角度来看，造成两场战争不同结局的具体原因分别是什么？（2 分）
13.概括说明两文在写作目的或写法上的相同之处。（2 分）
（三）（8 分）
我用残损的手掌 /摸索这广大的土地：/这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥；/这一
片湖该是我的家乡，/……/江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有
蓬蒿；/岭南的荔枝花寂寞地憔悴，/尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… /无形的手掌
掠过无限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，/只有那辽远的一角依然完整，/温暖，
明朗，坚固而蓬勃生春。/在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳。/
我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将
驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的
中国！
——《我用残损的手掌》
14.诗人情感随“手掌”活动而变化，试仿照示例填空。（2 分）
“ ”：“ ”： （示例）“贴”：向往与期待
15.谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。（3 分）
16．就本诗运用的一种艺术手法作简要的赏析。（3 分）
（四）（14 分）
人类的创造力如何起源
（加拿大）普林格尔
①科学家一直认为直到 4 万年前，早期人类才开始突破自身一成不变的思维定势。但近
年的考古发现，早在 20 万年前，人类的创造力便崭露头角了。不过，不是进化中突发，而是
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