广东省清远市清新区四校联考2024-2025学年高二上学期11月月考试题 语文 Word版含解析

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清新区 2024-2025 学年高二上学期 11 月“四校联考”
语文试题
本试卷共 11 页，23 小题，满分 150 分，考试用时 150 分钟。
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡
上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标
号涂黑.写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.填空题和解答题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 1（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。一般来说，被尊为逻辑之父的是古希腊的
哲学家亚里士多德。他制定了包括三段论逻辑在内的分析和评价论证的系统准则。19 世纪
以前，在逻辑学的研究——特别是教学中，一直延续着这种“大逻辑”传统。近代德国哲
学家弗雷格提出将数学方法融入逻辑学，英国数学家罗素将传统形式逻辑学符号化、数学
化，后来经过多位数学家的发展和完善，建立起现代数理逻辑学体系。
现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习
逻辑使人逻辑性增强、思维能力提高，表现在头脑清楚、说话有条理、能言善辩等方面。
因此，20 世纪 70 年代开始，一些逻辑学家提出要通过教育培养现代公民逻辑与批判性思
维能力。一方面，现在的学生在课堂上所学的知识更多、更新；另一方面，他们解决问题
的能力明显有弱化的趋势。教学生思考什么，是传授知识；教学生如何思考，则是培养思
维能力，即能有效地理解、评价和运用知识的能力。这种能力就是批判性思维能力。
（取材于周建武的《逻辑学导论》）
材料二：
中国诗词中，有许多作品巧妙运用谐音双关丰富了诗句内涵，而使诗词呈现出独特
的艺术美，在这妙用中也有逻辑的身影。
刘禹锡《竹枝词二首》，其一为：
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
___________________
显然，本诗运用了谐音双关语的艺术表现方式，类似的运用，在苏轼的《李思训画<
长江绝岛图>》一诗中也可见到。该诗云：
山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。
崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。
客舟何处来？棹歌中流声抑扬。
沙平风软望不到，孤山久与船低昂。
峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。
舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
苏轼知画善画，上面这首诗是他评画、题画的诗作之一。诗中所说居于“江中央”
的小孤山，讹音又作小姑山，其状如古时女子发髻。该山所在之处的江岸有澎浪矶，民间
又将“澎浪”谐音为“彭郎”，并将其说成是“小姑”的夫婿。
从逻辑上说，这种谐音双关是一种“音”的巧用，以语词“音”的相谐，而使语词
的内涵、外延发生向谐音语词的内涵、外延的转化。如果领略和意识不到这个转化，仅从
字面上去理解，那是无法体会到这一诗句的丰富内涵和艺术美的。同样的方法，在“小姑
前年嫁彭郎”中，更是收到了“无理而妙”的艺术效果。
（取材于彭漪涟的《古诗词中的逻辑》）
材料三：
语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。
但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框
的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是
“无理而妙”了。
早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙”的效果：“辞
虽已甚，其义无害”。宋人严羽云“诗有别趣，非关理也”。这些都说明在某种场合，
“不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，
不能用常理来衡量。鲁迅说，“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的
思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄。”
值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。
“无理而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。
《西厢记》中《长亭送别》一折写道：
碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更是不近情理。
然而，从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用于事物，
形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不
过，我们细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体，故可用
之“染”物；“霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情
别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而
妙”的艺术效果，归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情
的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧
和能力，也就无从发挥了。
（取材于张炼强的《修辞艺术探新》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A．亚里士多德在逻辑分析和评价论证方面的研究成果，奠定了他逻辑之父的历史地位。
B．现代逻辑取得了辉煌的成果，具体表现为人们逻辑思维能力和语言表达能力的提高。
C．语言与逻辑是密不可分的，冲破了逻辑的规范，语言运用又将距离谬误更近了一步。
D．对于频繁出现在中国诗词作品中的“无理而妙”，逻辑学界采取了不置可否的态度。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
A．逻辑研究方法并非一成不变，进入 19 世纪，在多位数学家引领下，现代数理逻辑学
体系得以确立。
B．知识几何增长与人类解决问题能力的矛盾日益激化，培养现代公民逻辑与批判性思
维能力迫在眉睫。
C．谐音双关，谐音是纽带，双关是要点，没有了语词内涵、外延的转化，谐音双关极
易沦为文字游戏。
D．用材料三分析“碧云天”一句的方法可以基本解释《沁园春·长江》中“看万山红
遍”的“无理”。
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