浙江省杭嘉湖金四县区2022-2023学年高二下学期5月月考语文试题

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2023 年 5 月杭嘉湖金四县区调研测试
高二年级语文学科 试题
考生须知：
1.本卷共 8 页满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，17 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
什么是中国古典诗歌美育？中国古典诗歌美育有广义和狭义两种区分。广义的中国古典诗歌美
育是指借助中国古典诗歌这个审美对象进行的一切审美活动。狭义的中国古典诗歌美育主要是指在
学校情境中，通过施教者的自觉意识和明确目的，借助于精心设计的特定情境，在真实的审美体验
中使作为审美对象的中国古典诗歌的丰富价值能够充分发挥出来，从而把中国古典诗歌的潜在价值
转化为一种活生生的精神力量，对受教者进行定向培育的、兼顾感性具体的个体精神的塑造与民族
群体精神的培养两方面作用的教育方式。
中国古典诗歌美育的深层价值有哪些？在超越千年的诗歌传统中，中国古典诗歌超越了对个体
情感的小我叙述，而从不同侧面、不同角度回应关于历史和社会的宏大命题。孔子言诗可以“兴观
群怨”，确定了诗歌的作用和基调；两汉设乐府广罗“感于哀乐，缘事而发”的民间歌谣，生动地
记录了时代历史和人文关怀。古代诗人创作诗歌时，是带着自己丰富的人生经历、自己深切的生活
体验并融入个人的理想志趣的，诗歌的背后有着深厚的历史背景、人文情怀和哲学智慧。
除历史人文价值之外，中国古典诗歌美育的深层价值还体现为哲学意味价值。中国古典诗歌美
育之所以极具价值，是因为古典诗歌有着深厚的哲学背景，具象化地表达了中华民族传统文化精神，
诗歌作品深处蕴藏着滋养中华民族千年的既古老又现代的“根文化”，即中华传统文化的根基——
儒道释文化。中华文明以儒家思想为其主干，又吸收了道家、佛家等多家思想流派，形成了有机统
一的整体。这在古典诗歌中体现得十分鲜明。诗人杜甫被称为诗圣，李白被称为诗仙，王维被称为
诗佛，正好大致对应了儒、道、释这三家思想流派。可以说，中国古典诗歌艺术背后的诗人们创作
诗歌这个行为本身就是诗人与中华民族传统根文化的对话、交往和再度阐释的过程，而且将自己具
体的现实的生命体验参与其中，使中华民族传统根文化活化了。
在经济全球化的背景下，在物质极大丰富、世界纷繁复杂、时代滚滚向前、工具理性大行其道
的当下，中国古典诗歌背后深厚的哲学思想能够穿越千年，契合了当代人的审美理想，符合时代特
性，能够启迪现代人与古代诗歌创作者对话，建立起心灵相通的审美关系。用诗中的哲思启迪我们
的智慧，应对复杂问题，提升人生境界，获得一种超越和心灵的自由，满足现代人的审美需要，具
有深层次的审美价值。从国家层面来说，中国古典诗歌丰富的哲学智慧，也有助于中华民族增强文
化自信，提振民族精神，应对西方文化的渗透，增强民族凝聚力，实现中华民族伟大复兴。
（摘编自林恒毅《中国古典诗歌美育的当代价值及其实现研究》）
材料二：
诗歌的基本功能是审美功能，鉴赏诗歌是一种积极的审美活动，主体精神的投入、情感的活跃
是根本的要求，审美活动的目的是陶冶性情、涵养心灵、提升学生的个人素质。它直接作用于人的
情感素质。学生通过与文本的交流获得人生、人情的体验和感悟，从而内化为创造性思维，发展为
创造力。
诗歌在培养人的想象力方面有着得天独厚的作用，美的诗歌让人整个心灵沉浸在一个想象的世
界之中，得到美的愉悦。陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟”让人如置身于村舍篱落之间，远离
了城市的喧嚣，沉浸在一片宁静中。杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“江碧鸟逾白，山青花欲
燃”让人感受到大自然的生机和活力，觉得是那么清新自然，令人陶醉。这一切都要借助想象，想
象是创造力的基础。诗歌能让我们张开想象的翅膀，提高我们的创造力。
我国大量的古典诗歌被作家赋予了丰富的人文精神和文化内涵。“路曼曼其修远兮，吾将上下
而求索。”读着这样的诗句，我们仿佛跟着屈原一起向着人生的目标奋力前进。千百年来屈原的
《离骚》影响着、激励着我们。诗歌中所表现出来的“穷年忧黎元，叹息肠内热”的高尚情怀，
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的不屈气节，“男儿何不带吴钩？收取关山五十州”的
凌云壮志，大大拓展了我们的精神领域，滋润着我们的心灵世界，让我们在情感熏陶中体验并提升
了人生境界，从而建构起健康个性和健全人格。诗人为我们打开一扇大门，展现了一个光明和智慧
的世界。在诗的引导下我们思考着：在困难挫折面前我们应如何对待，为了国家民族我们要怎样抉
择，为了理想我们应怎样努力。
再者，诗歌中的意境美、结构美、语言美、音乐美能培养学生高雅的审美情趣，助其抵制低俗
文化的侵蚀。朱光潜就认为，一个人不喜欢诗就会文学趣味低下。
（摘编自颜琼《中学古代诗歌教学中“意象—意境”分析法的尝试与探讨》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A.古代诗歌蕴含着深厚的历史背景、人文情怀和哲学智慧，这与作者丰富的人生经历、深切的生
活体验、个人的理想志趣有关。
B.诗圣杜甫、诗仙李白、诗佛王维正好大致对应了儒家、道家、释家三家思想流派，这使得中华
文明形成了有机统一的整体。
C.鉴赏诗歌是一种以主体精神的投入、情感的活跃为根本要求，以陶冶性情、涵养心灵、提升个
人素质为目的的积极的审美活动。
D.古典诗歌被作家赋予了丰富的人文精神和文化内涵，在拓展精神领域、滋润心灵世界、提升人
生境界等方面对读者产生了影响。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A.材料一与材料二都涉及中国古典诗歌美育的内容，相较而言，材料二内容更侧重于实践。
B.两汉广罗“感于哀乐，缘事而发”的民间歌谣回应了古典诗歌关于历史和社会的宏大命题。
C.古典诗歌背后深厚的哲学思想能够穿越千年，对个人审美和民族复兴都产生积极影响。
D.诗歌中的各种美能抵制低俗文化的侵蚀，所以朱光潜认为，不喜欢诗的人文学趣味低下。
3.下列选项中，最能体现材料一观点的一项是（3 分）
A.王弼：“言者所以明象，得象而忘言，象者所以存意，得意而忘象。”
B.苏轼：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”
C.赵翼：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。”
D.车尔尼雪夫斯基：“形象在美的领域中占着统治地位。”
4.梳理材料二的行文脉络。（4 分）
5.“大鹏”是李白诗歌中的代表性意象，现已成为当代青年对志向的常用表达。请结合材料一对这
一现象加以分析。（4 分）
(二)现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
鼓书艺人（节选）
老舍
二奶奶从来没听说过这么荒唐的事，什么，秀莲也要念书？！她对年青的姑娘，自有她的看法：
姑娘大了，不念书就会学坏；要是念了书呢，那就坏得更快，丢人现眼更厉害。“大姑娘家，早晚
得嫁人，用不着念书认字。”
无论她怎么说，孟良都不当回事。他拿定主意，要到南温泉来教秀莲读书。他身子骨虽然单薄，
可意志坚强。他要是下定了决心，哪怕是座大山呢，也得钻它仨窟窿。
秀莲急不可待，恨不得马上开始读书。她非常崇拜那些年青的女演员。她们那么自由自在，多
叫人羡慕！她想，她自己虽说是个卖艺的，可要是有了文化，地位就不会象今天这样低贱。她决心
好好跟着孟先生学。
宝庆和大哥见秀莲有了读书的机会，都很高兴。他们知道她有天份。要是再受点教育，她的天
份就能更好地发挥出来。
孟良第一天来教书，方家沏上最好的花茶，捧出许多好东西来给他吃。宝庆主张，第一课先教
他大哥，孟先生不答应。他要教的是秀莲。
宝庆问：“秀莲呢？孟先生等着她呢。”二奶奶不理他。她两眼直勾勾对着孟先生，说开了。
“先生，我们不过是穷卖艺的，”她说，“用不着念书认字。不念书更好。闺女不笨，一念了书，
就得给我们添麻烦。她已经够拧的了。看得出您是个明白人，求您替我们想一想。”
宝庆吓得手脚无措，怎能对一位这么体面的作家说这样的话？孟先生却应付自如，他满脸堆下
笑来，亲热地叫她：“我的好嫂子，请坐。”
二奶奶受宠若惊，坐下了。在她内心深处，害怕有学问的人。他们跟她不是一路人，比她懂得
多，她总是想方设法，躲开他们。如今来了这么个人，亲亲热热地跟她说话，直冲她乐。一个作家
还会管她叫“嫂子”。这叫她非常高兴。
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