浙江省金华市义乌中学2022-2023学年高一下学期第二次阶段性检测语文试题

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2022 学年高一下学期第二次阶段性测试 语文试卷
时间：2023 年 5 月 24 日
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，17 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
结构技巧论是中国古代戏剧诗学和小说诗学中的重要部分，李渔谈戏剧创作，
把结构摆在第一位。他说，老天之造人，是先制定全形，而不是由头顶到脚踵“逐
段滋生”，否则，人之一身就会有无数断续之痕；作家写戏，和这也类似，首先要
谋虑的是“结构全部规模”。结构就是处理各个部分之间的关系，必然要求全局在
胸。对于小说和戏剧，结构最主要的是对情节的安排。中国古代理论家们最看重的
是情节进展的节奏感，有快有慢、有冷有热、有紧有松。宋元之际的罗烨在《醉翁
谈录·舌耕叙引》中说，小说“靠敷演令看官清耳”，“讲论处不滞搭、不絮烦，敷
演处有规模、有收拾；冷淡处提掇得有家数，热闹处敷演得越久长”。这里已经显
示出，中国古代叙事技巧理论的着眼点，是稳稳地吸引欣赏者，让他们始终保持浓
厚的兴趣；而它的注意力，则集中在情节的编织、情节进展节奏的掌握上。提掇，
是提起、振作的意思；敷演，是陈述、发挥的意思。
金圣叹在《水浒传》“读法”中说：“《水浒》七十回，只用一目俱下，便知
其二千余纸只是一篇文字。中间许多事体，便是文字起承转合之法。”起承转合是
文章作法，提掇敷演是小说作法，两者都要数十回只是一篇文字，整个作品一气贯
通。金圣叹认为，《西游记》的作者缺乏结构上的整体观，“只是逐段捏捏撮撮，
譬如大年夜放烟火，一阵一阵过，中间全没贯串，便使人读之，处处可住”。
为了使小说成为有机整体，在技巧上，就要设法贯串各种人物和情节。用配
角、用道具贯串情节，是元明戏曲创作和小说创作常用的技法
，以后，《红楼梦》
等更纯熟地运用。《红楼梦》第二回有一段议论说：“此回亦非正文，本旨只在冷
子兴一人，即俗谓冷中出热、无中生有也。其演说荣府一篇者，盖因族大人多，若
从作者笔下一一叙出，尽一二回不能明，则成何文字？”作者在写第一回之时，心
中已经有了小说的全局，对于起承转合、提掇敷演，已经有了总体安排。
与提掇敷演相关，金圣叹还论及“犯中求避”。《水浒传》第十一回总评说：
“吾观今之文章之家，每云“我有避之一诀”，固也。然而吾知其必非才子之文
也。夫才子之文，则岂惟不避而已，又必于本不相犯之处，特特故自犯之，而后从
而避之”“此书于林冲买刀后，紧接杨志卖刀，是正所谓才子之文必先犯之者，而
吾于是始乐得而徐观其避也。”写作者要避免与前人重复，要避免与自己以前的作
品重复，要避免同一部作品中段落重复。避免的最佳途径不是摆脱表面的相似，而
是找出相似中的差别。
（摘编自王先霈《小说和戏剧的结构技巧》，有删改）
材料二：
在建筑的历史经验中，我们可以看到两种不同的扩大建筑规模的方式：一种是
“量”的扩大，将更多、更复杂的内容组织在一座房屋里面，由小屋变大屋，由单
层变多层，西方建筑和中国现代建筑基本上采用这种方式。另一种是“数”的增
加，将各种不同用途的部分分处在不同的“单座建筑”中，由一座变多座，由小组
变大组，以建筑群为基础，一个层次接一个层次地广布在一个空间之中，构成一个
广阔的有组织的人工环境，中国古典建筑基本上采取这种方式。
与西方建筑在单一围合空间中扩大体量一样，西方长篇小说也主要在一个情节
框架内扩展篇幅；与中国古代建筑“院落式”结构相对应的，则是明清长篇章回小
说所采用的那种所谓的“缀段性”结构。“缀段性”原是西方汉学家依据亚里士多
德关于情节有机统一性的观点，而对明清章回小说缺乏艺术整体感的一种讥评：
“中国明清长篇章回小说在“外形”上的致命弱点，在于它的“缀段性”，一段一
段的故事，形如散沙，缺乏西方小说那种“头、身、尾”一以贯之的有机结构，因
而也就缺乏所谓的整体感。”事实上，叙事艺术对人类经验的“模仿”或“组
织”，既可以采用“因果律”和“时间化”的结构模式，也可以采用“关联性”和
“空间化”的结构模式。显然，西方叙事文学主要采用的是前一种模式，而中国明
清章回小说如《西游记》等则采用了后一种叙事模式。
一般来说，西方建筑偏重“内部空间”的创造，而中国古典建筑则偏重“外部
空间”的设计。西方建筑基本上是单体的，所以创设“内部空间”是建筑师们进行
空间设计的主要任务。而中国古典建筑则创造了很多强化“外部空间”的设计手
法，使整个建筑群富有整体感，如建筑方向的确定（主座朝南）、左右对称、中轴
线的设置等。章回小说中的诗词其实是具有结构功能的。《西游记》各回中有的以
诗开篇，有的以诗作结，中间常是咏一人一事、一景一物的“以诗为证”。这些诗
词并不是小说叙事逻辑内在发展所必需，将它们巧妙地用在章回小说中，其实也正
是一种对叙事文本的“外部空间设计”。
（摘编自龙迪勇《建筑空间与中国文学叙事传统》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.李渔认为作家写戏，和老天造人类似，刚开始就要全局在胸，谋虑好如何处理各
个部分之间的关系。
B.中国古代叙事技巧理论着眼于如何吸引欣赏者，将注意力放在了情节编织和进展
节奏的掌握上。
C.西方建筑和中国建筑扩大建筑规模的方式、对空间内外部设计的理念不同，影响
了中西方文学的叙述模式。
D.一般情况下，与西方建筑注重“内部空间”设计不同，中国古典建筑注重“外部
空间”设计，使建筑群富有整体感。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A.情节冷淡处需发挥，情节热闹处有收拾，中国古代小说讲究开阖有度，铺排得
当。
B.作者认为与《西游记》不同，《水浒》七十回以起承转合之法结构情节，一气贯
通。
C.材料二的作者并不认同西方汉学家对明清长篇章回小说“缀段性”结构的批评。
D.中国建筑讲求“对称美”，文学也是如此，小说中的诗词就具有这种结构功能。
3．下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一画线句观点的一项是（ ）（3
分）
A.甄士隐梦幻识通灵ïïïïïïïB.刘姥姥三进荣国府
C.警幻仙曲演红楼梦ïïïïïïïD.林潇湘魁夺菊花诗
4．《红楼梦》第三回描写王熙凤出场是“后院中有笑语声，说：‘我来迟了，不曾
迎接远客！’”，之后写“一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来”；描写贾宝
玉出场是“只听院外一阵脚步响”，之后写“进来了一位年轻的公子”，脂砚斋评
点为“与阿凤之来相映而不相犯”。请结合材料一的“犯中求避”，谈谈你对此评
点的理解。（4分）
5．依据材料，概括《西游记》的叙事结构特点。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
见麒麟
哥舒意
丁丑年秋，日军进驻南庄，砸开了苏园生锈的门锁。当天，藤原长官请私塾先
生苏夫子苏园一叙。
“夫子现在还有学生？”
“时局纷乱，学生失散，只在家里教小女，编地方志。”
“时局纷乱，我也一直没找到合适的教师。现定居南庄，正好请夫子教犬子承
太中华文化。夫子不妨带令媛一起来，两个孩子可作伴读书。”夫子没有说话。
“日本武运源于贵国儒学，今后我们不分彼此，共同将它发扬光大。”
“我只知道教书。”
在苏园，守真见到了承太。“守真是我女儿，”夫子说，“在这里，我们只是
师生，你们只是同学。”言毕，夫子就开始讲授孔子。
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