浙江省金华十校2022-2023学年高一上学期期末考试语文答案

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高一语文期末

参考答案

1.C（根据材料二：“工匠”主体的范围扩大至每一位劳动者，可以说每一位“恪尽职

业操守，崇尚精益求精”的社会主义劳动者都是新时代的“工匠”可知，该选项扩大概念外

延。）

2.A（“尚工巧”的社会氛围体现在古代匠人对精益求精的工作态度，而不是体现在

“职业种类丰富的匠人群体”。）

3.（1）材料一具有观点鲜明的特点：从社会传统和当下现实意义阐明继承和弘扬工匠

精神的积极意义和现实需求，并提出弘扬工匠精神的正确做法。（2分）

（2）材料一又具有新闻作品直面现实的属性：立足我国制造业大而不强，亟待转型升

级的现实，提出工匠精神所包含的创新是加快建设制造强国的关键。（2分）

4.（1）就社会层面，当立足现实，正确解读“工匠精神”，发掘其追求突破、实现创

新的内涵；培养尊崇工匠精神的社会风尚，构建相应体制。（2分）

（2）就学校层面，在教育理念、课程设置、课外活动等方面保持优势，同时提升师生

认知、优化培育工匠精神的课程数量与结构。（2分）

5.D（A作者不仅赞美北平的华贵气息，也热爱北平的平民色彩。B本文并非只取零碎

细节，作者努力展现北平立体全景，还有深远历史景象，展现散文形散神不散的特点。C写

多样性的人是为了展现北平的丰富与包容，作者并没有担忧、叹息之意。）

6.A（作者将北平比作老人，是为了赞美北平历史悠久与包容性，并没有叹息其守旧、

落后之意。）

7.（1）对比，第二段“穿高跟鞋的摩登女郎”与“着木屐的东北老妪”对比，“新式

汽车”与“洋车、驴车”对比，现代文明与古老传统在北平相互对照、碰撞又和谐共生场景，

展现北平的大度和包容。

（2）反问句式，“谁去理那回事”“谁来理你”，加强语气，强调北平对不同事物共

存的毫不在意，凸显北平的包容情怀。

（3）比喻，将北平比作“一株古老的树木，根脉深入地中，藉之得畅茂”，把生活在

北平的人比作“数百万昆虫”，“数百万昆虫”靠古树滋养繁衍生息，生动形象地写出北平

拥有深厚底蕴的古老和包容性。

（一点 2分，答出三点给6分。其他如句式的变化，语言的通俗与雅致相结合等，言之

成理亦可得分。）

8. “泛美主义”的倾向，指用审美的眼光和态度看待生活中的一切。

（1）文中的车夫生活在社会底层，靠出卖劳力为生的，他们收入微薄。其中还有些

“褴褛的老年车夫”，人生遭遇并不顺畅。这些底层人的生活本身称不上美。

（2）作者用审美的眼光看待车夫。从车夫“欣然收之”“沿途相互取乐”，老年车夫

“以诙谐清雅的口吻讲述自己的遭遇”，可见他们以一种乐观、超然的态度面对生活。

（3）作者发现和赞美的，正是他们精神上的悠游、自在，通过他们来表现北平这座城

市的包容、舒适可爱。

（能围绕“车夫们的生活本身不美”“作者以审美眼光发掘他们生活态度之美”“表达

作者赞美之情”这三个角度展开，每个角度2分。）

9.C（朝廷行事，一定要合于人心，应该兼采各人议论，以安静持重为先。陛下励精图

治，可是人心不安定，这是变革的过失。）

10.A（“西方用兵”的“用”为“使用、采用”之意，《劝学》中“用心一也”的

“用”为介词，“因为，由于”之意。）

11.D（“因御史的进言诬陷而遭受贬官。”理解有误，应该是御史张商英想要依附安石，

利用枢密使其他事情来攻击彦博，因不符事实而被贬。而非彦博被贬。）

12.（1）臣愧知礼义，不敢效仿利用所为，而混乱朝廷位次。（忝：愧对，1分；效：

效仿，1分；紊：混乱，1分；朝著：朝廷的位次，1分：）

（2）回首观望日观峰以西的山峰，有的照到日光，有的照不到，或红或白，颜色错杂，

都像弯腰曲背鞠躬的样子。（或：有的，1分；绛皓：红白，1分；驳：杂，1分；偻：脊背

弯曲的样子，1分）

13.（1）彦博揭露李复圭的过错，认为他出兵仓促，而王安石不公正地诛杀了李信等人。

（1 分）

（2）彦博认为庆州叛乱是因为变革的过失，王安石认为自己的变革是正确的。（1

分）

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