浙江省杭州市临安中学2023-2024学年高二上学期开学检测语文试题

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浙江省临安中学 2023 学年高二第一学期开学考

高二年级语文学科试题

考生须知：

1．本卷满分 1××分，考试时间××分钟；

2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相

应数字。

3．所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效；

4．考试结束后，只需上交答题卷。

一、现代文阅读（27 分）

（一）论述类阅读（本题共 4小题，12 分）

阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在

长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承

认而遵守的规则和惯例。它们是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。它们不是一人一

时的创作，而是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。

由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所

承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运

用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中

国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途

径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全

一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，

则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽

然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的

新建筑的发展创造了无比有利的条件。

在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。

如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的

情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们

的。简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造

了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时

代的窗子“内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”和“文法”，用自己的形式把这样

一句“话”说出来了。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不

同，基本上是同一体裁的“文章”。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪

念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自

己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所写出

来的文学作品和通俗文章一样。

（选自梁思成《中国建筑的特征》）

材料二：

中国建筑乃一独立之结构系统。中国虽常与他族接触，但建筑之基本结构及部署之原

则，仅有和缓之变迁，顺序之进展，直至最近半世纪，未受其他建筑之影响。

中国建筑数千年来，始终以木为主要构材，砖石常居辅材之位，故重要工程，以石营

建者较少。盖石性强于压力，而张力曲力弹力至弱，与木性相反，我国古来虽不乏善于用

石之哲匠，如隋安济桥之建造者李春。然而通常石匠用石之法，如各地石牌坊、石勾栏等

所见，大多凿石为卯榫，使其构合如木，而不知利用其压力而垒砌之，故此类石建筑之崩

坏者最多。中国石匠既未能尽量利用石性之强点而避免其弱点，故对于垫灰问题，数千年

来，尚无设法予以解决之努力。垫灰材料多以石灰为主，然其使用，仅取其粘凝性；以为

木作用胶之替代，而不知垫灰之主要功用，乃在于两石缝间垫以富于粘性而坚固耐压之垫

物，使两石面完全接触以避免因支点不匀而发生之破裂。故通常以结晶粗沙粒与石灰混合

之原则，在我国则始终未能发明应用。古希腊罗马对于此方面均早已认识。希腊匠师竟有

不惜工力，将石之每面磨成绝对平面，使之全面接触，以避免支点不匀之弊者；罗马工师

则大刀阔斧，以大量富于粘性而坚固之垫灰垫托，且更进而用为混凝土，以供应其大量之

建筑事业，是故有其特有之建筑形制之产生。反之，我国建筑之注重木材，不谙石性，亦

互为因果而产生现有现象者也。

此建筑系统之寿命，虽已可追溯至四千年以上，而地面所遗实物，其最古者，虽待考

之先秦土垣残基之类，已属凤毛麟角，次者如汉唐石阙砖塔，不止年代较近，且亦非可以

居止之殿堂。古者中原为产木之区，中国结构既以木材为主，官室之寿命固乃限于木质结

构之未能耐久，但更深究其故，实缘于不着意于原物长存之观念。盖中国自始即未有如古

埃及刻意求永久不灭之工程，欲以人工与自然物体竟久存之实，且既安于新陈代谢之理，

以自然生灭为定律；视建筑且如被服舆马，时得而更换之；未尝患原物之久暂，无使其永

不残破之野心。

（选自梁思成《中国建筑史》，有改动）

1. 下列关于中国建筑

的

“词汇”和“文法”的定义，最准确的一项是（）（3 分）

A. 中国建筑的“词汇”和“文法”是指从世代中国人民的长期生活实践所累积的经验中

提炼出来的、经过长久考验而被普遍承认并遵守的规则和惯例。

B. 中国建筑的“词汇”和“文法”是指中国人民智慧的结晶、劳动和创造成果的总结，

是整个中华民族和地方的物质和精神条件下的宝贵产物。

C. 中国建筑的“词汇”和“文法”是指在木材结构建筑中产生的，经广大人民群众实

践，并为他们所承认、所喜爱的建筑中的规则和惯例。

D. 中国建筑的“词汇”和“文法”是指中国劳动人民在长期的建筑实践中整合、归纳、

提炼出来的被普遍承认而遵守的规则和惯例。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3 分）

A. 在中国，之所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架仍被采用为主要结构方法，是因为

中国人很早就创造了先进的科学的梁架结构法，并将其发展到高度的艺术和技术水平。

B. 不同的民族，在不同的时代，可以用自己的规则和惯例来处理各自的建筑，而他们这

样做可以是为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感。

C. 中国建筑有着自己独立的结构系统，虽然中外一直有接触与交流，但中国建筑的基本

结构及部署原则，却从未受到过其他国家建筑的任何影响，除了细节略有变迁。

D. 罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，都是同一性质、同样处理的市容点缀，这说明各民

族各有自己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑物。

3. 下列对选文内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3 分）

A. 不同民族、不同时代的建筑手法各不相同，这与某位建筑大师的设计理念没必然联

系。

B. 无论是中国，还是西方，古典建筑体系的建筑形式，原先都是从木结构开始的。

C. 中国石匠用石之法大多凿石为卯榫，这说明中国石匠有很深的“构合如木”的建筑思

维。

D. 古代中国与古代埃及的建筑所采用的主要构材不同，但两者深层的建筑观念是一致

的。

4. 结合材料二分析，在研究中国建筑史时应持什么样的态度？（3 分）

（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15分）

阅读下面

的

文字，完成下面小题。

我的一位国文老师

梁实秋

①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，

我至今不能忘记他。

②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古

怪，脑袋的轮廓是有棱有角的。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有

些像《聊斋志异》绘图中夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一

块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我

常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，

但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，说一两

句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶

晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整

洁时我没有赶得上看见。他经常仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我

很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

③学校上午的课很严，下午的课稀松。所以每到下午上国文之类的课程，课堂上常是

稀稀拉拉的。真到了的学生，一部分从事午睡，微发鼾声，一部分看小说，一部分写家

书，一部分干脆瞪着大眼发呆。有时候逗先生开顽笑。在这种糟糕的情形之下，徐老先生

之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。

④有一天，先生大概多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。他老先生拿起粉笔在黑板上

写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同

学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有

写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为

之愕然。这时候我可按捺不住了，便挺身分辩了几句。这下可惹了祸，老先生把他的怒火

都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个

钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：×××！你是什么东西？我一眼把你望到

底！

⑤这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句

“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃

结束了先生的怒骂。

⑥但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。还

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