浙江省9+1高中联盟2023-2024学年高一上学期11月期中语文答案

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2023 学年第一学期浙江省 9+1 高中联盟高一年级期中考试

语文参考答案

1．B【解析】节选材料并未提及“培育杂交稻”。

2．C【解析】A“作品都是为了塑造而塑造”错误，过于绝对，原文是“更多的作品常常为了塑造而塑造”；

B“唯有……才……”过于绝对，要实现以上目的，需要“记者用专业能力捕捉挖掘有故事的典型人物，

并把握采访和写作两个环节”；D“需要避免说教”逻辑错误，“最大程度上给典型人物‘去脸谱化’，使其

成为‘他自己’”的出发点是为了避免说教。

3．A【解析】“‘高大全’的人物形象”缺少生活化气息，不符合材料中“典型人物通讯的采写策略”。

4．①做足功课，捕捉被采访者身上的新闻点；②深度采访，注重矛盾冲突和细节；③谋篇布局，讲究构

思与技巧；④呈现事实，避免说教。（每点 1分）

5．①人物通讯的开篇要使受众有阅读兴趣。如主标题“喜看稻菽千重浪”；第一段的环境描写烘托人物出

场，让人眼前一亮；还有第二段的悬念设置，吸引阅读兴趣。②人物通讯主要是呈现事实、塑造人物形象，

要善用细节，会用动词，少用形容词。如材料一中“拍去”“掖着”“抚摸”等动作描写和“屏气静神”“目

光停留”等细节描写，还原了生活场景，调动受众感官，带来高质量的阅读体验。（每点 3分，形成的思

考1分，分析 2分，其他分析言之有理可酌情给分）

6．C【解析】A“为了能让捞渣上学，不惜让文化子辍学”错误，原文“还是让捞渣读吧，文化子能写个

信儿记个帐就算了，回来做活也算是个大半劳力”，不让文化子上学不全是为了捞渣上学，主要是因为文

化子回来是大半劳力；B“为了表现他的仁义，安慰开导鲍五爷”错误，原文是捞渣安慰五爷后，五爷评

价捞渣和他的孙子社会子一样，都仁义；D两篇作品风格并不相近，《哦，香雪》很少用方言，且整体意

境是诗情画意的。

7．B【解析】“通过语言、动作和心理描写”分析错误，对鲍彦山家里的描写中没有心理描写。

8．①“眉眼舒展开了”“非常恬静”都是安静、祥和的样子，说明走得十分安心，没有遗憾。②鲍五爷因

捞渣舍命相救而感动，最后他看到人们救起了捞渣，安心了；捞渣将鲍五爷当成自己的爷爷，救了鲍五爷

他觉得满足。（每点 2分）

9．①捞渣从小就表现出善良的一面，家里穷只能供一个孩子上学，为了哥哥他放弃了自己读书的念头；

②捞渣在跟其他孩子玩耍时处处让着别人，宁愿自己吃亏也不跟别人发生冲突；③捞渣关心鲍五爷，陪他

消磨时间，对他嘘寒问暖，救人的善举更是可以窥见他的仁义。从这一层面看，捞渣是小鲍庄“仁义”的

极致，是美好理想道德的化身，将小鲍庄的人情美、人性美推到了一个高峰。（每点 2分）

10．D H I

11．D【解析】两处“御”意义相同，都为“驾驭马车”。

12．A【解析】“事实也验证了他的想法”无中生有，“对国家有好处”并没有经过事实检验。

13．（1）我希望仰仗叔父的正确行动，来促成改穿胡服的成功。我特地派王孙绁来拜望您，请叔父穿上

胡服吧。（“募”，仰仗；“成”，促成；“谒”，拜望；“服”，穿上胡服，各 1分）

（2）从古至今习俗都不同，我们要效法过去哪个时候的习俗呢？帝王的礼法也不是世代相承袭的，

我们要遵循谁的礼法呢？（“法”，效法；“袭”，承袭；疑问代词宾语前置；句子通顺，各 1分）

14．高瞻远瞩，雄才大略；以身垂范，不惧阻力；因时而变，与时俱进；移风易俗，勇于创新。（每点 1

分，任写 3点得满分）

15．D【解析】并非在此地居住，而是表达自己想要辞官在此地居住的愿望。

16．①从语言风格上看，两首诗都不事雕琢，质朴简洁。②从表达技巧上看，两首诗都采用白描手法，情

景交融。③从意象选择上看，都善用鸟、树等描写隐逸生活。④从主旨上看，都表达了对官场的厌恶、对

自由的渴求、对田园生活的向往。（每点 2分，任写 3点得 6分）

【解析】从诗歌的语言风格角度看，这两首诗都不加藻饰，质朴自然。表达技巧上，从韦诗的“杨柳散和

风，青山澹吾虑”和陶诗的“少无适俗韵，性本爱丘山”“暧暧远人村，依依墟里烟”等处可知，这两首

诗都善用白描，且将情感融入自然环境描写中。从意象选择角度看，从韦诗的“春鸠鸣何处”“杨柳散和

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风”和陶诗的“羁鸟恋旧林”“榆柳荫后檐”等处可知，这两首诗都善用鸟、树等描写隐逸生活。从表现

主旨的角度看，从韦诗的“吏舍跼终年”“终罢斯结庐，慕陶直可庶”和陶诗的“少无适俗韵，性本爱丘

山”“久在樊笼里，复得返自然”等处可知，都表达了对官场的厌恶、对自由的渴求、对田园生活的向往。

17．①东船西舫悄无言 ②唯见江心秋月白 ③明明如月 ④何时可掇 ⑤人生如梦 ⑥一尊还酹江月

18．①秘而不宣/讳莫如深/闪烁其词 ②适逢其会/恰逢其时/适逢其时 ③气定神闲/心如止水/心平气和

19．B【解析】例句中的“春秋”是年的意思。A项“甘洒热血写春秋”中“春秋”指的是历史；B项“几

度春秋”中“春秋”是年的意思；C项指孔子编订的《春秋》一书；D项“春秋”指代年龄。

20．这部短剧不仅让人看到了网络传媒的力量，而且让人看到了流量之花开在了文化价值深处、民族情感

深处。【解析】句子中有两处错误：关联词语使用不当，主语“这部短剧”要放在“不仅”的前面。逻辑

不当，“不仅……而且……”是递进关系，前后应调换。

21．①进而传承它 ②变得鲜活生动 ③一要注重考据

22．①将“热爱经典诗词”比喻成“种子”，将“传承中华文化”比喻成“明灯”，生动形象地点出二者的

关系；②“种下”“点亮”对称，“热爱”“求索”对称，“种子”“明灯”对称，句式整齐，富有节奏感，

简洁有力地表达出优秀文创作品对儿童的引导作用。（每点 2分，分析构成 1分，表达效果 1分）

23．【解析】材料由书法艺术中的“留白”导入，宗白华先生的话进一步提示学生将写作重点落到“留白”

上来。

邓石如的话中存在辩证性：关键词“计白当黑”蕴含着“黑”与“白”的辩证转化问题。纸上的黑白，

亦如世间万事与规律的缩影。书法中黑与白的腾挪周旋，不只是文人的笔墨游戏，也是对世间进退动静平

衡的演练。当墨往后退场，白的空间就会相应扩大，画面就显得宽绰而空灵，这是因为留下来“余地”。

推及生活乃至人生也是这样，能看到那处空白所带来的美感与力量，便知道无须做尽，人生仅剩下充

实的“黑”是不够的，还得给自己、给他人都留一些余地，这也是“白”的必要性。

材料里说的“留白”，既可以是万事留余地，又可以是浮躁生活中的一分悠闲，也可以指向精神力量，

更可以上升到审美的境界，因为审美本就是以非功利性为前提的。

题目还特别强调“作为一名步入高一的学生”，说明这是一篇“有我”的作文，需要高中生展现出“我”

的思考，而不是写与现实脱节的“假大空”。

【参考译文】

赵武灵王向北征伐中山国，大军经过房子城，来到代地，再向北行至大漠中的无穷，向西攻至黄河，

登临黄华顶峰。他与大臣肥义商量想让百姓穿胡人的短衣，学习骑马射箭，他说：“愚蠢的人会嘲笑我，

但聪明的人是会理解我的。即使全天下的人都嘲笑我，（我也不会放弃），一定能把北方胡人的领地和中山

国都据为己有！”于是他改穿胡服。

国中的士人多数持反对意见，公子成也称病不来上朝。赵王派王孙绁告诉公子成：“家事听命于父母，

国政服从于国君。现在我向世人倡导改变服装，而如果叔父您不穿，我担心天下人会因此议论我徇私。治

理国家遵从一定章法，以对百姓有利为根本；从事政务有一定常规，执行命令是最重要的。宣传道德要先

从下层开始，而推行政令必须先从贵族近臣做起。我希望仰仗叔父的正确行动，来促成改穿胡服的成功。

（我特地）派王孙绁来拜望您，请叔父穿上胡服吧。”公子成又行稽首礼道：“我听说，中原是在古代先贤

的教化下，用礼乐仪制使远方国家前来朝拜，是让四方蛮夷学习效法的地方。现在君王您舍弃这些不顾，

反而去仿效远方外国的服饰，擅改传统习俗，违背人心，我希望您能慎重考虑。”王孙绁把他的话报告给

赵王。

赵王亲自前来，说：“我国东面有齐国、中山国，北面是燕国、东胡，西面有楼烦，与秦、韩两国毗

邻。现在没有骑马射箭的武备，凭借什么去守住国土呢？早先中山国仰仗齐国的强兵，侵犯我们领地，骚

扰我们的子民，又引水围灌鄗城；如果不是祖先神灵保佑，鄗城几乎要失守了，先王以此为耻。因此我决

心改变服饰，学习骑射，想以此抵御四边的灾难，一雪中山国之耻。而叔父您憎恶改变服装，忘记了鄗城

的奇耻大辱，这并不是我所希望的呀！”公子成听从命令，赵王赐给他胡服，第二天他便穿着胡服入朝。

于是，赵王正式下令改穿胡服，并且力倡学习骑马射箭。

（《资治通鉴·周纪》）

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