浙江省宁波市余姚中学2023-2024学年高二上学期第一次质量检测生物试题 含解析

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余姚中学 2023 学年第一学期质量检测高二生物试卷
一、选择题（本大题共 25 小题，每小题 2分，共 50 分。每小题只有 1个符合题意的选项，多
选、不选、错选均不给分）
1. 对不良环境发生响应有关的植物激素是
A. 脱落酸 B. 生长素类 C. 赤霉素类 D. 细胞分裂素类
【答案】A
【解析】
【分析】植物激素主要包括生长素类、细胞分裂素类、赤霉素类、脱落酸和乙烯，其中，前三种主要是促
进植物生长的，后两种与植物的衰老、成熟、对不良环境发生相应有关。
【详解】A、脱落酸可以引起植物在失水时关闭气孔，减少蒸腾作用，以适应干旱环境，A符合题意；
B、生长素类可以促进茎的伸长，使植物产生向光性等，不能对不良环境做出响应，B不符合题意；
C、赤霉素类可以促进种子萌发、茎的伸长和叶的生长等，不能对不良环境做出响应，C不符合题意；
D、细胞分裂素类可以促进细胞分裂，不能对不良环境做出响应，D不符合题意。
故选 A。
2. 光敏色素是植物体内由两条多肽链组成的一种特殊的蛋白质、其功能可受光照影响。据图推测，光照条
件能改变光敏色素（ ）
A. 肽链中氨基酸的种类
B. 肽链中氨基酸的连接方式
C. 肽链中氨基酸的排列顺序
D. 肽链的空间结构
【答案】D
【解析】
【分析】构成蛋白质的基本单位是氨基酸，其结构特点是每种氨基酸分子至少都含有一个氨基和一个羧基，
且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，氨基酸的不同在于 R基的不同。由于组成蛋白质的氨
基酸的种类、数目、排列次序不同，肽链的空间结构千差万别，因此蛋白质分子的结构具有多样性。
【详解】由题意可知光敏色素是植物体内由两条多肽链组成的一种特殊的蛋白质，由图分析可知组成光敏
色素的氨基酸种类、连接方式、氨基酸的排列顺序均不会发生改变，经过不同光照的处理，肽链的空间结
构发生变化，功能也随之改变，ABC 错误，D正确。
故选 D。
3. 下列关于细胞的物质、结构和功能相互关系的判断依据，正确的是（ ）
A. 耗能越大的细胞 ATP 含量也越大
B. 细胞中的蛋白质数量越多，DNA 分子数也越多
C. 生存在低温环境中恒温动物的散热量比变温动物大
D. DNA 是否能与蛋白质结合，可作为判断真核细胞还是原核细胞的依据
【答案】C
【解析】
【分析】ATP 是细胞直接的能源物质，在细胞中含量很少，但转化速度很快，ATP 与ADP 处于动态平衡中。
DNA 是细胞的遗传物质，控制着细胞的遗传和代谢；蛋白质是生命活动的主要承担者，其种类和数量与细
胞的功能相关。
恒温动物的体温保持相对稳定，不受外界环境影响，而变温动物的体温随外界环境的变化而改变。
根据细胞中有无以核膜为界限的细胞核，将细胞分为原核细胞和真核细胞两类。
【详解】A、细胞中的 ATP 含量保持相对稳定，耗能越大的细胞 ATP 的转化速度越快，A错误；
B、DNA 是细胞的遗传物质，其含量保持相对稳定，只有在细胞分裂过程中，DNA 出现周期性的增加和减
少，而蛋白质是生命活动的主要承担者，细胞的功能越复杂，其蛋白质的种类和数量越多，B错误；
C、生存在低温环境中恒温动物因体温与外界环境温差大，散热量大，通过加强呼吸作用产生更多热量以
维持体温稳定，而变温动物的体温与外界环境基本一致，散热量小，C正确；
D、判断真核细胞还是原核细胞的依据是有无以核膜为界限的细胞核，即有无核膜，原核细胞中也会有
DNA 与蛋白质结合，如DNA 聚合酶，D错误。
故选 C。
【点睛】
4. 经调查统计，某物种群体的年龄结构如图甲所示。图乙是先后两次（间隔3天）调查某种有害昆虫得到
的数据统计结果。下列分析中不合理的是（ ）
A. 年龄结构可预测种群未来数量的变化
B. 图甲可能是处于增长状态的某昆虫种群
C. 图乙可能是在两次调查间隔期内该昆虫种群受到性引诱剂诱杀
D. 图甲可能是处于增长状态的某果树种群
【答案】D
【解析】
【分析】种群的特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例。其中，种
群密度是种群最基本的数量特征；出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群数量；年龄结构可以预测一
个种群数量发展的变化趋势。
【详解】A、年龄结构可以预测种群的出生率和死亡率的变化，进而预测种群数量发展的变化趋势，A正
确；
B、图甲表现为生殖前期的数量多，而生殖后期的数量少，因而该种群可能是处于增长状态的某昆虫种群，
B正确；
C、第 1次调查相比，第 2次调查结果中生殖期和生殖后期昆虫的性别比例变化较大，性引诱剂诱杀雄性
昆虫，因此生殖期和生殖后期雄性昆虫数量变化较大，与图示结果相符，C正确；
D、图甲不可能是处于增长状态的某果树种群，因为某果树种群可能没有性别的划分，D错误。
故选 D。
阅读下列材料完成下面小题。
酵母菌在有氧与无氧环境都能生活。左图为酵母菌细胞呼吸的部分过程示意图，①~③为相关生理过程，
右图为“探究酵母菌细胞呼吸的方式"设计的实验装置。实验中先向气球中加入 10mL 酵母菌培养液，再向
气球中注入一定量的氧气，扎紧气球，固定于装有20℃温水的烧杯底部。再将整个装置置于20℃的恒温水
浴中，记录实验开始 30min 后烧杯中液面变化量。（备注：水浴温度对气球体积的影响忽略不计）
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