浙江省丽水、湖州、衢州三地市2022-2023学年高三下学期4月教学质量检测（二模）语文答案

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湖州、丽水、衢州 2023 年4月三地市高三教学质量检测试卷

参考答案

1.D （“如果非虚构写作具有文学某种特质”错误。材料二最后一段原文是“如果非虚构写

作有了这些元素”，“这些元素”不等于“某种特质”）

2.B （列举例子不是为了提出一种方法，而是为了说明“文学性”是非虚构写作的属性，

是它与生俱来的审美品性）

3.A （B演义小说，C部分真实的小说，D新闻作品）

4.①“真实”是非虚构写作最根本、最核心的要素，“虚构”必须建立在真实性的基础上，

应是有限的、节制的；②“虚构”是手段，目的是为了更好地逼近生活本质的“真实”。

（每点 2 分）

5.①真实性：从反映农村、农民工的真实境况或细节表现（真实层面）等角度作答即可。（1

分）②文学性：从细节表现（文学层面）、形象的饱满塑造等角度作答即可。（1 分）③思

想性：作者对农民的深切同情（1 分），视野从梁庄拓展到对中国农民境况的深层思考。（1

分）

6.D（“给尼姑吃桃”的情节是插叙，发生在“阿毛生病”前）

7.C（“满心欢喜之情”理解有误）

8.①“桃子”是父女二人赖以存活的物质需要；②桃子象征着美好和希望；③破碎的玻璃桃

子暗示了生命的凋零和希望的破灭。（每点 2分）

9.①小说叙述父女二人平淡的日常生活，却暗含着人物的悲剧命运；②语言平实质朴，却处

处散发出小人物生活的辛酸与内心的悲苦；③小说感情节制，不直言其悲，却愈显其悲。

（每点 2分）

10.D

11.B（“鲁请比关内侯以听”中的“比”是比照的意思）

12.B（“死而又死”并非策略）

13.（1）当官不讲诚信，那么年轻的就不敬畏年长的，地位尊贵的和地位低下的就会互相轻

视。（“处官”1 分，“畏”1 分，“贵贱”1 分，句子通顺 1分）

（2）把耻辱变成光荣，把困窘变成通达。虽说前边有所失，不过可以说后来有所得了。

（“以……为”、“穷”、“虽”各 1 分，句子通顺 1 分）

14.①通权达变（“随机应变”亦可）；②重信贵义；③目光长远（“深谋远虑”亦可）

15.D（“兰花因山中隐者的观赏而心生喜悦”错，兰花不因隐者喜悦而改变心意、心生欢喜）

16.①陈诗寄托了个人怀才不遇的身世之感。（2分）前面着力突出兰若压倒群芳的风姿，实

则是以其“幽独空林色”喻指自己出众的才华；后面以“白日晚”“秋风生”“尽摇落”写

寒光威迫、芳华逝去，寄托了身世之感。（1分）

②张诗表明诗人洁身自好、不图名、不求显达的志向。（2分）诗中春兰、秋桂的美好，完

全出于自然本性，而并非为了求得人们的赏识。表明诗人洁身自好、不求显达的志向。（1

分）

17.（1）爱而不见搔首踟蹰。

（2）以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才

（3）示例：小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花 /春雨细如尘楼外柳丝黄湿/

春雨断桥人不渡小舟撑出柳阴来

18.①淋漓尽致 ②魂牵梦萦（“魂牵梦绕”“心驰神往”等亦可，“流连忘返”不得分） ③

不胜枚举（“屡见不鲜”“比比皆是”亦可）

19.比喻（1分）：把碇步桥比作琴键（1分）；比拟（1分）：把翩翩舞姿拟作流水来写（1分）。

20.①形式上：三组结构相似、侧重点不同的内容构成排比，使行文节奏和谐，语势连贯，

层次清晰。②内容上：从不同角度、不同地域、不同国别列举典型且众所周知的文艺作

品形式，较为全面地呈现了文艺作品对传播地方风情文化的重要作用，增强了说服力。

（每点 2分）

21.不重复。①“你来我去、我来你去”指不同的民族间双向的接触与交流的过程；（1分）

②“我中有你、你中有我”是指民族之间互相交融的结果；（1分）③这两组短语形象地

写出了民族形成的过程，不可或缺。（1分）（只答“不重复”无分析不得分，答“重复”

0分）

22.①但作为一个自在的民族实体

②经过接触、混杂、联结和融合（有“接触和融合”之意即可）

③被其他民族称为汉族

23.

【材料解读】

三则材料围绕“面对困境”的应对方式展开，华为“迎难而上”，新东方“另辟蹊径”，

影院“苦苦支撑”。

华为的应对是通过自身的努力突破外在的束缚制约；新东方的转型具有跨界思维，通过

重整资源在时代新潮流中抓住机遇；而影院活力则依赖于人员流动，在条件不具备时，只能

苦苦支撑，等待时机。

当今社会，既有难以预料的“黑天鹅”，也有有迹可循的“灰犀牛”。我们在平时的学习

与生活中时刻要有危机意识，做好应对困境的准备。在困境来临时，利用自身优势，顺应时

代潮流，是应对困境的智慧；苦练内功，强化自身的核心竞争力，是战胜困境的勇气。当然，

也可能面临像影院一般迫于困境，无路可走的情形。

能力各异，处境不同，我们不必全盘否定苦苦支撑的无奈；对我们自身来说，要努力避

免这种被动局面。

在写作时，可以侧重于其中一个角度，但不可无视另外两个角度；也可以综合展开论述。

【参考立意】

①苦练内功，强化核心竞争力从容应对

②主动适应时代变化是突破困境的良方

③处境影响应对方式

……

【评分标准】

基准分 43 分。首先关注学生是否围绕“面对困境”的应对方式展开，其次要注意以下

方面：一看思想是否积极向上、成熟健全、独立理性；二看内容是否充实、具体、真实；三

看表达是否准确、严密、自然、晓畅，有一定的文采和个性；四看结构是否完整、合理。

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