吉林省吉林市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题【精准解析】

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吉林地区 2019-2020 学年度高二年级下学期期末教学质量检测

语文

注意事项：

1．本试卷共 22 道题，共 150 分，考试时长为 150 分钟。

2．答题前，考生先将姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在

草稿纸、试卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）

阅读下面的文字，完成各题。

杭州市政协十一届四次会议上的一项提议引发热议：一位政协委员提议将“11.11”设

为“全民公筷行动日”，与传统文化相结合，以“文创+公筷”模式助力公筷落地。

自疫情暴发以来，分餐制、公筷公勺制再次进入了大众的视野，“餐桌革命”被多次提

上了议程，不少地区相继发布了文明用餐的倡议：江苏省泰州市出台了全国首个《公勺公筷

使用规范》地方标准，河北印发了《河北省餐饮业分餐制、公勺公筷服务规范》，成都举行

了“文明公筷日”的快闪主题活动。不难看到，使用公筷的重要性已被大众所接受，大家对

其重视程度也可见一斑。

前不久，在一项调查中显示：92%的网友赞成吃饭使用公筷。尽管对使用公筷实行分餐

的益处早已形成共识，但在实际推行时，却总会遭遇传统习俗与人情面子的阻梗。筷子起源

于中国，是华夏饮食文化的标志之一。一双筷子、一桌饭菜，围桌而食，其乐融融，承载着

中国的餐桌文化和情感交融。因此，在不少人的观念中，饭桌上互相夹菜，是表达自身情感

的重要“代言”。餐厅提供的公筷、私筷一模一样，吃着吃着就分不清了；自家人、朋友间

夹个菜还要换公筷，似乎显得矫情又生分；提醒别人用公筷就像影射别人脏一样……

但其实，早在筷子的传承和发扬过程中，也有着一套使用礼仪。其中，夹菜时不能从底

部挑菜拣食、不能在盘子中翻找搅拌、不将筷子一端含在嘴里嘬吸等习俗，都体现着民间对

于餐桌文化以及饮食卫生的讲究和礼貌。这些，都是与如今提出公筷制的理念同一初衷、相

辅相成的。根据世卫组织统计数据表明，食源性疾患的发病率居各类疾病总发病率前列，而

在疾病的各类传播途径中，唾液是最主要的途径之一。聚餐时私筷取餐、私筷同盘，更是为

病毒、细菌、微生物的传播打开了方便之门。这次疫情中，因聚餐引发的感染病例更是为大

众敲响了警钟——推行“全民公筷”，迫在眉睫。

餐桌卫生是公共卫生的重要一环，餐桌文明也体现着社会文明。目前社会生产生活秩序

正在逐步恢复，随着餐饮行业的复工，改进就餐习惯亟需重视。如何保持良好的就餐秩序、

健康的就餐方式成了摆在我们面前的现实问题，它关系着人们的健康安全，也是疫情之下的

个体责任。筷子不仅是每一个中国人的饮食工具，更是一种中国表达，一份对中华文明的文

化传承。而传承也需符合现代卫生理念，使用公筷公勺，体现真正的尊重与关爱，也是时代

文化进步的标志。

（选自朱晓帆《“双十一”也是“公筷日”》，2020 年 4 月《光明日报》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 使用公筷用餐已经引起人们的重视，一些地方在以不同的方式倡导使用公筷。

B. 公筷的推进遭遇了现实生活环境下传统习俗与人情面子的阻挠。

C. 起源于中国的筷子在餐桌上既承载着国人围桌吃饭时的情感交流，也承载着中国的餐桌

文化。

D. 92%的中国人赞成使用公筷用餐，就是因为大家明白这样用餐是有益处的。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A. 作者提出将 11 月11 日设为“全民公筷行动日”，是巧借电商促销活动的日子来引发人们

对“餐桌文明”进行理性的思考。

B. 文本既列举出“公筷用餐”的倡议，又剖析了这一倡议难以落实的尴尬，可见这一现实

窘况令人担忧。

C. 作者借助筷子的传统礼仪与世卫组织的数据结论，得出了为了人们的卫生健康应该推行

“全民公筷”的观点。

D. 文本从使用筷子的传统礼仪与用餐卫生、餐桌文明与社会文明的角度，论述“公筷用

餐”的重要性。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 近期的“餐桌革命”一再强调分餐制、公筷公勺制，也是为了减少疫情期间病毒传播的

机会。

B. 今天主张推行全民公筷用餐，在力争减少食源性疾患的发病率这一点上，与我国早些时

候使用筷子的禁忌有相同之处。

C. 源于传统饮食习惯，有不少人认为推行公筷用餐会影响到亲朋之间的感情交流。

D. 传承中华文明，助推时代文化的进步，关键在于每一个中国人都要保持良好的就餐秩序、

健康的就餐方式。

【答案】1. D 2. A 3. D

【解析】

【1 题详解】

本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选

项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转

述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因

果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。题干要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确

的一项”。

D项，“92%的中国人”错误，随意扩大范围；根据原文“……在一项调查中显示：92%的网

友赞成吃饭使用公筷”可知应该是受调查的人中有92%。

故选 D。

【2 题详解】

本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是

什么观点和论证的方法。答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和

论据之间的关系、论证方法的类型。题干要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一

项”。

A项，“作者提出”错误，张冠李戴；根据原文“一位政协委员提议将‘11.11’设为‘全民

公筷行动日’”可知，不是作者，而是一位政协委员。

故选 A。

【3 题详解】

本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，

侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段

的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。题干要求选出“根据原

文内容，下列说法不正确的一项”。

D项，强加因果；根据原文表述“餐桌卫生是公共卫生的重要一环……筷子……更是一种中

国表达，一份对中华文明的文化传承。而传承也需符合现代卫生理念，使用公筷公勺……也

是时代文化进步的标志。”可知，餐桌卫生包括使用公筷公勺，只是公共卫生的一个方面，

对传承中华文明，助推时代文化的进步具有积极的作用，但是答案中“关键”一词，语气过

重，强加了因果，故排除。

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