《质量守恒定律》第1课时导学案（原卷版）-【上好课】2022-2023学年九年级化学上册同步备课系列（人教版

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课题 1 质量守恒定律
课时 1 质量守恒定律
一、学习目标
1．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系；；
2．能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释；
3．在教师指导下，亲身经历和体验科学探究活动，实验探究化学反应中的质量关系，培养学
生定量研究问题的能力。
二、学习重难点
重点：通过实验探究认识质量守恒定律。
难点：从微观角度理解质量守恒定律，以及质量守恒定律的应用。
三、学习过程
【知识回顾】
1.从微观角度分析：化学反应的实质就是反应物的 分解成 ，原子又 成
新的 。
2.托盘天平的使用：检查天平是否平衡（游码在 处，若不平，调节 ）；托
盘上各放一张质量相同的纸（易潮解的或有腐蚀性的药品放在 里）；左物右码（先
加质量大的砝码，再加质量小的砝码）（物质质量= 质量+ 质量）；称量完毕，砝码
回盒，游码回零。
【课堂探究】
一、情景导入：生日宴会中我们发现生日蜡烛会越烧越短。化学反应发生后物质的质量是不
是变少了？通过准确测量，发现金属生锈后质量变大了。化学反应发生后物质的质量是不是
增加了？
二、提出问题：物质发生化学变化的前后，参加反应的各物质的质量总和会等于生成的各物
质的质量总和吗？
三、猜想与假设：参加反应的各物质质量总和 生成的各物质质量总和。
四、设计实验：实验方案一：红磷燃烧前后质量的测定
实验方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定
五、实验活动：
方案一：白磷燃烧前后质量的测定
1.红磷燃烧的原理： 。
2.步骤：
① 白磷放入有细砂的锥形瓶，塞瓶塞使玻璃管下端正与白磷接触，称量，使天平平衡。
② 取下锥形瓶，将玻璃管灼烧，至红热，迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，将白磷引燃。
③ 冷却后，重新放到托盘天平上，观察天平是否平衡。
3.实验现象与结论：
实验名称 白磷燃烧前后质量的测定
实验现象
反应前后天平是否平衡
结论
4.思考与讨论：
（1）为什么在锥形瓶内铺一层细沙？防止 。
（2）气球的变化情况？ 。
（3）气球的作用？ ； 。
（4）气球先变大后变小的原因?开始红磷燃烧放热，使瓶内的压强增大，故 ；
后来由于燃烧消耗了氧气，使瓶内气体减少，压强降低，故 。
方案二：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定
1.原理： 。
2.步骤：天平调节平衡；取一烧杯放左盘，在 100mL 烧杯中加入 30mL 硫酸铜溶液，将铁钉
用砂纸打磨干净；反应前称量:硫酸铜溶液的烧杯和铁钉称得总质量 m1；把铁钉加入到装有硫
酸铜溶液的烧杯中；称得反应后的总质量为 m2，比较 m1和m2的大小。
3.实验现象与结论：
实验名称 铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定
实验现象
反应前后天平是否平衡
结论
六、小结与拓展：根据上述2个实验的分析，完成下面思考。
1.质量守恒定律概念：参加化学反应的 总和等于反应后生成的各物质的
。
2.冰融化后，得到水的质量与原来冰的质量相等，这个变化是否符合质量守恒定律？为什么？
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