《制取氧气》第1课时（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级化学上册同步备课系列（人教版）

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课题 3 制取氧气
一、教材分析
气体的制取是学生学习化学必须掌握的基本实验技能。通过本课教学，可以让学生初步掌握
制取气体的一般思路，即：如何确定实验原理，如何确定实验发生装置，如何确定实验收集
装置等。使学生从药品选择到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多物质的制备奠定
基础。而且学生还能在实验活动的过程中，进一步练习化学实验基本操作，培养相互合作、
交流的能力以及实事求是的精神，这些对学生的发展是很有好处的。
二、学情分析
对于物质的学习，我们一般按照先学习物质的性质和用途，再学习物质的制法的基本思路去
学习。在《空气》中，学生已经学习了氧气的用途；在《氧气》中，又学习了氧气的物理性
质和化学性质。再加上学生之前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、
仪器连接、排水集气等基本操作，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。因此，教材
安排本课是水到渠成。
本课是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用。由于初次接触气体制备，
学生在思维上和操作上都无据可循，不知应怎样想和怎样做。
三、课时安排
本课程共分为二课时：课时 1 工业制氧气、实验室用高锰酸钾制氧气
课时 2 过氧化氢制氧气、分解反应
课时 1 工业制氧气、实验室用高锰酸钾制氧气
一、教学目标
1. 掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、装置、实验步骤及注意事项等，初步了解实验室
制取气体的一般思路。
2. 知道氧气的工业制法。
二、教学重难点
实验室用高锰酸钾制氧气的原理、装置和基本操作。
三、教学过程
【提问】我们已经学习了氧气的性质、用途，以及空气中氧气的含量，那么空气中氧气的来
源是什么？
【展示】植物光合作用
【过渡】植物的光合作用产生氧气，供给整个地球生命体的呼吸，支持生产生活中各种燃料
的燃烧。除此之外，氧气还有更多的用途，如医疗急救、潜水、航天、气割气焊、炼钢等，
在这些特殊条件下，常要含氧量较高的空气或者纯氧，这些氧气是如何获取的呢？
【板书】一、氧气的工业制法
【学生自学】阅读教材 P34——P37 页，总结氧气的工业制法 。
【总结】1. 液态空气分离法；2.膜分离法。——两种方法皆为物理变化。
【活动】分别通过播放相关视频来具体了解两种工业制取氧气的方法。
【过渡】工业上通过分离液态空气法制取大量的氧气，或者用膜分离技术制取大量的氧气。
这两种方法具有成本低的优点，但这样制得的氧气不够纯净，这种操作在普通实验室中很难
实现，那怎样才能比较容易的在实验室中制得比较纯净的氧气呢？
【讲述】实验室制氧气选择药品和反应时需考虑的因素：
1.制氧气的原料须是含氧的物质；
2.利用比较简单的实验条件就能较快得到氧气；
3.生成的气体成分单一，便于收集 。
【总结】实验室常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。
【过渡】今天我们先来学习第一种实验室制氧气的方法，加热高锰酸钾制氧气。
【板书】二、实验室用高锰酸钾制取氧气
【实验原理】高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气（高锰酸钾为一种暗紫色固体）
【思考】请你根据上述实验原理推测实验中需要用到的仪器。
【总结】实验药品为固体，且反应需要加热，所以选用的反应容器为试管，另外还需要酒精
灯进行加热，制取的氧气需要收集起来，所以需要集气瓶，另外实验时需要夹持装置铁架台。
【实验装置】分为发生装置和收集装置
【思考】此收集装置的原理是什么？
【讲解】实验室常用的收集气体的方法分为排水法和排空气法，排水法适用于不易溶于水且
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