《空气》第1课时（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级化学上册同步备课系列（人教版）

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课题 1 空气

一、教材分析

化学是研究物质的，空气作为一种常见物质，与我们的生活关系密切。虽然在学习本课之前，

学生对空气已经有了一些常识性的了解，但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些常识

是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法

和思路。所以，本节课的内容就显得比较重要。

二、学情分析

由于空气就在我们身边，学生在学习化学之前已了解过有关空气的知识，因此本课在知识方

面没有难点。教师在教学中要从学生已有知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气

的知识结构。使学生感觉到化学就在我们身边，学化学并不难。但由于学生尚不完全具备相

应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有一定困难，所

以，还需要在教师的指导下进行。

三、课时安排

本课程共分为二课时：课时 1 空气的组成

课时 2 空气是一种宝贵的资源、保护空气

课时 1 空气的组成

一、教学目标

1．了解空气的主要成分和含量。

2．通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观

察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释；

3．明确纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

二、教学重难点

重点：空气中氧气含量的测定实验。

难点：空气中氧气含量测定过程中的误差分析，能区分混合物和纯净物。

三、教学过程

【引入】“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”同学们听过这首诗吗？

你知道诗中描写的是自然界中的什么吗？

【过渡】风是流动的空气，这节课就让我们一起学习一下有关空气的知识吧！

【板书】空气

【提问】1.空气就在你身边，你如何证明空气的存在呢？

2.空气是一种单一物质还是由多种成分组成的物质呢？

【学生讨论】

【板书】空气的组成

【讲解】空气成分的研究史

①17 世纪中叶以前，人们一直把空气看作是一种单一成分的物质，到了 18 世纪，科学家通

过对燃烧和呼吸的研究，才开始认识到空气成分的复杂性。

② 英国化学家丹尼尔·卢瑟福发现空气中存在氮气，科学界普遍认为是舍勒和普利斯特里各

自独立发现了氧气，他们都是氧气的发现者。但由于他们墨守陈旧的燃素学说，并没有定

量的测定出空气中氮气和氧气的含量。

③法国化学家拉瓦锡摆脱了传统的燃素说的束缚，用定量实验测定了空气的组成，揭示了燃

烧是物质与空气里的氧气发生了反应，即提出燃烧的氧化学说，使近代化学取得了革命性

的胜利。

【过渡】让我们通过下面的视频来回顾一下拉瓦锡的实验吧！（播放视频《拉瓦锡研究空气

成分的模拟实验》）

【总结】拉瓦锡探究空气成分的实验在密闭环境中进行，中主要涉及两个主要的化学变化，

①汞 + 氧气

加热

→氧化汞 ② 氧化汞

加热

→汞 + 氧气

由此实验可以得出的结论是：空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积 1/5。

【思考与讨论】拉瓦锡实验的原理是什么呢？

【总结】1.汞在加热条件下只和空气中的氧气反应而不与其他气体反应；2.生成的氧化汞是固

体，使密闭装置内的压强减小；3.能通过进入装置的液体的体积，测得减小的气体的体积。

【交流讨论】如果我们测定混合气体中某种成分的含量，可以用什么方法？

【总结】方法 1：取一定量的待测混合气体，除去该气体，测剩余气体的体积；方法 2：取一

定量的待测混合气体，除去其他气体，测该气体的体积。

【过渡】仿照这个历史上著名的实验的原理，我们来测定空气中氧气的含量。

【阅读教材】实验 2-1，然后回答总结下列问题：

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