《化学式与化合价》第3课时（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级化学上册同步备课系列（人教版）

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课题 4 化学式与化合价

一、教材分析

化学式与化合价是第四单元课题 4的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子

质量的订算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较

好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出了

由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实

验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价

来推求。

化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到的有化学式、物质

结构的初步知识。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、

碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始

终。

从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一

般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识

基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。

二、学情分析

在前面的学习中，学生已经熟悉了一些物质的化学式，但不是很明白这些化学符号所表示意

义。学习了元素的知识，为学好化学式奠定了必然的基础。另外学生已经学习了原子的组成、

元素和离子，再学习化学式与化合价应该是瓜熟蒂落。在初学化学，进行化学式书写练习时，

问题在于如何应用化合价来推求。本课让学生初步感知常见元素和根的化合价，不但培育了

学生的预习习惯，而且分散了下一节课的难点。学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的

构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多

概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为避免学生出现分化，要设计好教学环节，

稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨

论来完成教学任务，让学生真正地动起来。

三、课时安排

本课程共分为三课时：课时 1 化学式

课时 2 化合价

课时 3 有关相对分子质量的计算

一、教学目标

1. 了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的计算；

2. 能看懂某些商品标签或说明书上标识的物质成分和含量。

二、教学重难点

教学重点：进行有关相对分子质量、元素的质量比和某元素质量分数的计算。

教学难点：物质中某元素质量分数的计算和物质质量与元素质量之间的换算。

三、教学过程

【情景导入】农业人员在研究氮肥的肥效时首先必须知道所施氮肥的含氮量；化工生产中某

些产品质量的分析，也要设法测出其中某种元素的含量。在这些实践活动中，人们常常根据

物质化学式来确定组成物质元素之间的质量关系。

【知识回顾】什么是化学式？化学式的意义有哪些？

【过渡】通过化学式我们知道，物质是由什么元素组成的，且一个分子中，有哪些原子、原

子的个数比也可以知道，那么我们能根据化学式计算出含氮量、元素的质量吗？化学式能告

诉我们有关组成元素之间的质量关系的信息吗？

【讲解】在化学上，人们用相对原子质量来表示原子的质量，依次类推，人们采用了相对分

子质量来表示分子的质量。

真实质量：1个水分子的质量＝2个氢原子的质量＋1个氧原子的质量；

相对分子质量：1个水分子的相对分子质量＝2个氢原子的相对原子质量＋1个氧原子的相对

原子质量，所以 H2O的相对分子质量=1×2＋16×1=18。

【问题】你能归纳出相对分子质量的概念吗？

【总结】相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量的总和。相对分子质量与相对原子

质量一样也是相对质量。

【板书】一、相对分子质量

【过渡】根据化学式可以进行以下几种计算。

【板书】二、有关相对分子质量的计算

1. 计算相对分子质量

【例 1】计算 O2、CO2、 CuSO4·5H2O的相对分子质量。

【解答】

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