《化学式与化合价》第2课时（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级化学上册同步备课系列（人教版）

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课题 4 化学式与化合价
一、教材分析
化学式与化合价是第四单元课题 4的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子
质量的订算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较
好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出了
由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实
验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价
来推求。
化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到的有化学式、物质
结构的初步知识。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、
碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始
终。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一
般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识
基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
二、学情分析
在前面的学习中，学生已经熟悉了一些物质的化学式，但不是很明白这些化学符号所表示意
义。学习了元素的知识，为学好化学式奠定了必然的基础。另外学生已经学习了原子的组成 、
元素和离子，再学习化学式与化合价应该是瓜熟蒂落。在初学化学，进行化学式书写练习时 ，
问题在于如何应用化合价来推求。本课让学生初步感知常见元素和根的化合价，不但培育了
学生的预习习惯，而且分散了下一节课的难点。学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的
构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多
概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为避免学生出现分化，要设计好教学环节 ，
稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨
论来完成教学任务，让学生真正地动起来。
三、课时安排
本课程共分为三课时：课时 1 化学式
课时 2 化合价
课时 3 有关相对分子质量的计算
课时 2 化合价
一、教学目标
1.理解化合价的本质，掌握化合价的一些规律；
2.了解化合价与离子符号表示方法的不同；
3.根据物质的化学式，会判断某元素的化合价；
4.熟记一些常见元素和根的化合价，并学会根据化合价推求化学式的方法。
二、教学重难点
教学重点：1. 记住常见元素和原子团的化合价；
2. 会利用化合价书写化学式；
3. 会根据化学式判断某元素的化合价。
教学难点：化合价含义的理解、应用和记忆。
三、教学过程
【知识回顾】
1. 还记得元素的性质与原子核外电子的排布规律吗？
① 稀有气体元素的最外层都有 个电子（氦有2个）， 相对稳定结构。
② 金属元素最外层电子一般 个，在化学反应中容易 最外层电子，趋向达到相对
稳定结构。
③ 非金属元素最外层电子一般 个，在化学反应中容易 电子，趋向达到相对稳定结
构。
2. 什么是化学式？分别写出下列表格中各物质的化学式及原子个数比。
物质 氯化氢水氯化钠二氧化碳三氧化二铁
化学式
原子个数比
【问题】我们知道物质的组成是固定的，其化学式也是一定的，我们如何知道不同元素以什
么样的原子个数比结合？
【播放视频】化合价微课
【讲解】通过视频我们知道，元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种
性质，用来表示原子间化合的数目。化学上根据元素的化合价来确定化合物中各元素间的原
子个数比。
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