云南省昆明市寻甸回族彝族自治县民族中学2020-2021学年高一上学期第二次月考语文试卷 【精准解析】

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寻甸县民族中学 2020-2021 学年上学期高一年级第二次月考
语文
注意事项:
1.答题前,考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在
答题卡上填写清楚。
2.每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,
用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
3.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。满分 150 分,考试用时 150 分钟。
一。现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
费孝通早年在《乡土中国》一书中针对中国乡村结构提出了差序格局的概念,即每一家
以自己的地位作为中心,在其周围划出一个圈子,这个圈子的大小要依着中心势力的厚薄而
定。差序格局具有大传统和小传统的双重属性:前者以克己主义为内核,表达儒家道德理想;
后者以自我主义为内核,践行在绝大多数普通人的日常生活中。克己主义的道德理想和自我
主义的道德实践,构成了中国文化的大小传统。
费孝通提出差序格局的旨趣,与其说是刻画传统中国社会的基本特征,解释中国人的行
动逻辑;毋宁在于以现代西方为他者,映照中国传统文化的特点,并呈现中国传统与西方现
代性之间的深刻紧张。费孝通理性意识到,西力东侵、西学东渐的世界大势决定了中国再也
不可能独立于现代化洪流之外,然而中国的社会转型既不是西方社会制度的直接转渡,也不
仅是传统的平衡受到了干扰而已。文化的历史性和社会性,决定了社会变迁决非一个彻底告
别传统、辞旧迎新的过程,而是一个建立在社会自身演化的内在逻辑之上的过程,一个传统
与现代相互角力和冲突的过程。中国文化的大传统与小传统在相容相克中蕴育出深刻的张力,
这种张力决定了中国社会转型既不可能通过移植西方社会制度来完成,也不可能内生出独立
的动力机制。
费孝通终其一生都在探究和追问一个根本问题,即在中国现代转型过程中怎样找到传统
与现代之间的接榫之处和契洽之点,如何在传统与现代之间保持富有张力的平衡。正是由于
这一问题意识,费孝通对中国文化的理解既没有沦为激进主义,也没有滑向保守主义,而是
在探究中国文化的二重性中表达他对充满曲折性、艰巨性和复杂性的中国社会转型的深切忧
思。
近代以来,无论是戊戌年间的新主义者,抑或五四时代的自由主义者,均将中国的文
化传统现代化人。在思想上选择“往而不返”的激进向,波比
波更烈。他有一个共同假设,即破除分“传统获得分“现代化。在
百余年的传统和现代化过程中,大传统意义上的差序格局具理性的解构,而小传统
意义上的差序格局在力与本的共谋机制中地再生。小传统意义上的差序格局深
深地嵌入到中国现代性之中。并成为中国现代性的萌发、生成和扩展资源规则和逻辑。
大传统与小传统间张力的消弭,在为现代性的生成和扩展开拓空间的同时,也大程度地
激了社会成具理性和自我主义的张。个道德性处于快速衰退势,社会序也
遭遇极大的机。
目睹这一势。“志在富民”的费孝通到了年,多的不再是民”问题,而
富了之后怎么办”的问题。在他来,前者是态”问题,而后者态”问题。
说到底,态”问题是人与人之间道义关系的问题,是利害关系失去道德约束生出来
的问题。费孝通为,道义序的重建和态”问题的解决儒家文化中精神资
。这一识,既来自费孝通对西方文明弊病的深刻洞察,也于他近一个世的现代性
。费孝通年力文化自希望在传统与现代、中学与西学之间保持富有张力的平衡,
而不是向西化复旧。费孝通的差序格局思想正是其文化自的生动实践。
(摘编陈占江《差序格局与中国文化二重性》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 费孝通认为中国乡村以每个家庭为中心,依其势力划出大小不同的圈子。
B. 差序格局能映照中国传统文化的特点,也有助于解释中国人的行动逻辑。
C. 儒家道德理想和日常道德实践蕴育而生的张力,影响了中国社会的转型。
D. 中国文化大小传统百余年来的不均衡发展,给社会秩序带来巨大的冲击。
2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A. 第一段紧扣题意,首先诠释差序格局的概念,然后分析其双重属性的具体内涵。
B. 第二段立足世界大势和中国文化特性,指出中国社会转型的必然性和复杂性。
C. 第四段以差序格局被解构为依据,批判近现代激进倾向,体现以史为鉴的思想。
D. 末段从费孝通角指出,决“态”问题,应将儒家文化作为精神资源
3. 据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A. 差序格局概念用于研究中国乡村结构,也用于分析传统中国社会的本特
B. 中国现代转型找到传统现化的接榫之处,是为其过程曲折艰巨和复杂。
C. 中国现代化过程具理性和自我主义扩张的积极,在于实现了“富目标。
D. 费孝通的文化自觉与现化性体有关,中国是他力文化自的体现。
答案1. A 2. C 3. A
解析
分析
1
本题考对文内容的理解和分析的能力。解答题,对文进行体的把
的局恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中析的每一个重点,
对文的内容、进行分析概,注意结
A项,认为中国乡村以每个家庭为中心”错误。结合“费孝通年在中国
对中国乡村结构出了差序格局的概念,每一家以自己的位作为中心,在其周围划出
一个圈子,个圈子的大小中心势力的厚薄定”分析,原文为“针对中国乡村结构
出了差序格局的概念,每一家以自己的位作为中心每个家庭为中心不同于原
文的每一家以自己的位为中心势力”与原文中心势力不同。
A
2
本题主要考生分析文的论点、论据和论证方法的能力。类试题解答时,第一
审查每一个选项有个分,分句与句之间什么,一的有因果条件假设
目的。第二对每一分的意在原文是有依据,分句与句之间的逻辑关
在原文中是有依据。
C项,体现以史为鉴的思想”错误。结合“在百余年的传统和现代化过程中,大传统意
上的差序格局遭到工具理性的解构,而小传统意上的差序格局在与资本的共谋机制
中被不断地再生。小传统意上的差序格局深深地嵌入到中国现代性中。并成为中国现
代性的发、生成和展的资源规则和逻辑分析,以史为鉴于文无据。
C
3
本题考分析作在文中的态度的能力。解答时,分析概态度,题型
多种多样,有直接要求用自己的语言做分析概有列出文中的一句要求做
摘要:

寻甸县民族中学2020-2021学年上学期高一年级第二次月考语文注意事项:1.答题前,考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。3.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分,考试用时150分钟。一。现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成下面小题。费孝通早年在《乡土中国》一书中针对中国乡村结构提出了差序格局的概念,即每一家以自己的地位作为中心,在其周围划出一个圈子,这个圈子的...

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