福建省厦门市2021-2022学年高二上学期期末质量检测 语文评分参考

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高二语文试题评分参考 第1页（共 8页）
厦门市 2021—2022 学年度第一学期高二年级质量检测
语文试题评分参考
一、现代文阅读（36 分）
（一）（10 分）
1.（3分）B
解说：考查“归纳整合文中信息和内容要点”的能力。
A项，孟子的“三非”提示是孟子论述“恻隐之心”的必要假设，是否是“不
当的哲学假设”是作者论述过程中的质疑，作者并没有认为其“不当”。C项“取
决于”错误，原文认为人口数量只是氏族力量强弱的一个重要标志。D项对“先验”
的理解错误，先验不是检验，而是先于经验存在。
2.（3分）C
解说：考查“分析文本论点、论据及论证方法”的能力。
C项埃德加·莫兰的话可作为第三段论据，但无法支撑第四段观点。
3.（4分）
第①问（1分）：孟子在论述“恻隐之心”时为什么给出“三非”假设。
第②问（1分）：“恻隐之心”是在漫长的人类心理发展经验中“积淀”而成的。
第③问（1分）：氏族成员集体求生的欲望促成了相互依赖、救助的习俗，进而形
成了原始人“同命共生”的意识。
第④问（1分）：总结陈述本文观点。
解说：考查“分析文章结构、分析文本论点、论据及论证方法”的能力。
评分参考：
每答出一处得 1分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（二）（10 分）
4.（3分）C
解说：考查“理解文中重要句子的含意”和“图表信息解码和转化”的能力。
C项“首要”有误。
5.（3分）B
解说：考查“概括分析各种信息之间的关系”“ 评估作者的写作意图、和信息来源”
“区分事实和观点”的能力。
B项“崇尚科学的社会风尚已形成”的表述有误。
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6.（4分）
①让科学家走进课堂，使青少年近距离接受优质科学教育，感受科学精神；②
通过体验式、沉浸式教学，让青少年真切感知科学的奥秘；③注意激活、呵护青少
年的好奇心，激发科学探索精神；④扩大科学普及范围，让边远和农村地区的青少
年共享优质教育资源。
解说：考查“运用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实
际中遇到的具体问题”的能力。
评分参考：
答出一点给 2分，答出两点给 3分，答出三点给 4分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（三）（16 分）
7.（3分）C
解说：考查“调动生活经验进行体验的能力”“ 运用知识积累进行判断的能力”以
及“深入艺术情景进行心理分析的能力”。
A项“不免呆板固执”有误；B项细节的用意不在于暗示“努力也是徒劳”；
D项陈亦新倾听回声的目的并非渴望及时送信与期待回信，而是内心空虚孤独的体
现。
8.（3分）C
解说：考查“对文学作品的表达效果和思想艺术价值做出合理的分析综合”“ 从不
同角度和层面发掘作品反映的人生价值观和时代精神”的能力。
C项“也预示李复职业生涯的结束”属于对小说的过度解读。
9.（4分）
示例一：
第一问：B（谢伯茂）
第二问：①谢伯茂是一个杜撰的虚拟人物，他的出现改变了李复和陈亦新的生活，
使这两个陌生人产生了关联，小说由此具有了荒诞的寓言色彩；②谢伯茂
的“出现”“被寻找”以及最后的“死去”，串联成一个有意味的故事，于
荒诞中寄寓深刻的主题。
示例二：
第一问：D（李复与陈亦新）
第二问：①李复和陈亦新的故事虽各自独立，但它们之间互相嵌合印证，并在小说
高二语文试题评分参考 第3页（共 8页）
结尾处交织融合，共同拼合成一个更具意味的故事，叙事更富张力。②陈
亦新的“写信”与李复的“救信”从不同局部揭示现代人的生活和精神状
态，共同昭示了现代人内心的孤独感、危机感，以及渴望沟通、寻找寄托
的心灵需求。
解说：考查“对文学事件呈现因素的梳理能力”“ 对文学事件因果关系的认识能力”
“对文学事件深层原因的发现能力”以及“并能够从不同层面与角度进行多元化的
解读”的探究能力。
评分参考：
每答出一点给 2分，意思答对即可。
如选择 A（李复）或 C（陈亦新）的，只要言之成理，可酌情给 1～2分。
选择 E的，不给分。
10．（ 6分）
①突破单一视角的限制，让小说叙述更加灵活，前后内容拼合补充，更全面地
反映生活真实；②留下大量空白，激发读者阅读兴趣，吸引读者在迂回、延宕的情
节链条中，不断探寻小说的谜底；③突显现代人心灵孤独的共性，强化了故事的寓
言意味，深化了小说主题。
解说：考查对文学作品文本建构的创新性和文本理解所涉及的复杂因素的探究性解
读能力。
评分参考：
每答出一点给 2分，意思答对即可。
如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。
二、古代诗文阅读（37 分）
（一）（18 分）
11．（ 3分）B
解说：考查“理解文言文，尤其是文言实词、虚词和文言句式”的能力。
12．（ 3分）A
解说：考查“对常见的古代文化常识的掌握，理解文言实词中文化意义”的能力。
A项“庄宗，李存勖的谥号”有误，“庄宗”为庙号。
13．（ 3分）D
解说：考查“筛选文中的信息、归纳内容要点”的能力。
D项“李存勖亲率大军，征讨邺都叛军，但接连失利，以致将士离叛”有误。
摘要：

高二语文试题评分参考第1页（共8页）厦门市2021—2022学年度第一学期高二年级质量检测语文试题评分参考一、现代文阅读（36分）（一）（10分）1.（3分）B解说：考查“归纳整合文中信息和内容要点”的能力。A项，孟子的“三非”提示是孟子论述“恻隐之心”的必要假设，是否是“不当的哲学假设”是作者论述过程中的质疑，作者并没有认为其“不当”。C项“取决于”错误，原文认为人口数量只是氏族力量强弱的一个重要标志。D项对“先验”的理解错误，先验不是检验，而是先于经验存在。2.（3分）C解说：考查“分析文本论点、论据及论证方法”的能力。C项埃德加·莫兰的话可作为第三段论据，但无法支撑第四段观点。3.（4分...

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