福建省厦门第一中学2021-2022学年高一下学期第一次月考（3月）试题 语文 含解析

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福建省厦门第一中学 2021-2022 学年度
第二学期 3 月考
高一年语文试卷
一、现代文阅读（共 12 分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
所谓媒介素养教育，指的是在手机、网络、微博、微信等新媒介环境下，用儿童青少年喜
闻乐见的方式，让他们从小全面认识和正确辨别无处不在的媒介，能够对所接收和创造的信息
进行批判性思考，合理享用大众传播信息，趋利避害，从而将其转化为自身发展的力量。媒介
素养教育的要义，是培养儿童青少年“批判性思考”的能力。它作为一种养成教育，应该贯穿
于学生成长的各个阶段。
不同年龄段的孩子对网络信息的需求不同，家长不妨根据孩子成长的不同阶段，调整自己
的教育方式。比如，对 8岁以下的低年龄段孩子以制定规则、养成习惯为主，如不泄露个人隐
私、拒绝网络不文明行为等。对 8岁以上的孩子以沟通交流为主，引导他们学会判断信息源的
真假；拒绝与不认识的网友见面；鼓励他们从新媒介使用中学习新知识，规避负面影响。同时，
家长要放下身段，善于向孩子学习新媒介知识和技能，以沟通代替权威，不露痕迹地实施媒介
素养教育。
（摘编自陈若葵《提高孩子“媒介素养”需从家庭入手》，《中国妇女报》2018 年10 月）
材料二：
（摘编自《新媒体时代家庭媒介素养认知现状调查报告》2019 年5月5日）
材料三：
被称作“数字原住民”的青少年对网络有着与生俱来的认同感和接受度，可以说是真正意
义上的“移动一代”。面对泥沙俱下的新媒体网结环境，家长们需要从“疏还是堵”这个问题
直接跳到“如何疏导”上来，引导青少年提高对媒介的辨别鉴赏能力，构筑健康和谐的家庭伦
理关系。营造亲子共享新媒体的良好氛围。
不少家长担心新媒体使用带来的风险，将孩子自制能力差、学习不好都归咎于接触媒介。
其实，智能手机使用对青少年发展既有可能产生危害，也有潜在益处。研究结果显示，使用手
机方式得当，会让青少年的理解和共情能力更强，线上交流有可能让青少年觉得比线下的交流
更令人满意和有意义。
作为家长，既要不断地学习和完善媒介素养的系统知识，以信息理解能力、预防网络诈骗
和信息获取能力的教育为重点；又要尊重孩子的上网权，注重对子女信息质疑能力和信息发布
能力的培养，加强与老师的沟通交流，引导孩子有效地使用网络，培养孩子的自我管理能力。
同时，通过高质量的陪伴，及时发现孩子可能存在的网瘾隐患，增强抵御互联网不良影响的能
力。还应鼓励子女发表新构想、形成自己的立场，不必屈从权威的多元型家庭沟通模式，帮助
孩子解释有歧义的信息和排除干扰性的信息，鼓励孩子对媒介信息进行解读和批判，寓媒介素
养教育于娱乐中。
（摘编自《提升家庭媒介素养是当务之急》，《中国教育报》2019 年5月15 日）
1. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 媒介素养教育属于养成教育，它采用少年儿童喜欢的方式，引导孩子对信息进行批判性思考，
从而有利于孩子自身的发展。
B. 根据调查报告，父母每天使用电子媒介 60 分钟以上的占大多数，而子女每天使用电子媒介时
间在 60 分钟以下的为多数。
C. 在家庭内部，家长要放下身段向孩子学习新媒体知识和技能，更要从自身立场出发，想方设
法对孩子施行媒介素养教育。
D. 家长要陪伴、鼓励孩子，尊重其上网权，注重引导，培养孩子自我管理能力以及质疑信息和
发布信息的能力。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 青少年出生在新媒体网络环境下，对网络的认同感和接受度是天生的，因而缺失对媒介的辨
别鉴赏能力。
B. 父母和子女在新媒体端浏览信息时都较为关注社会新闻和时政，然而子女更偏向于娱乐消遣
性的内容。
C. 家长和孩子中都有一小部分人使用新媒体时间超过了 6小时，由此可见父母会对青少年产生
负面影响。
D. 智能手机是“双刃剑”，孩子自制能力差、学习不好的原因是多方面的，而不是使用新媒体
造成的。
3. 请结合材料分析提升家庭媒介素养的意义。
【1~3 题答案】
【答案】1. C2. B
3. ① 媒介素养教育是养成教育，提升家庭媒介素养可以使家长提高在孩子成长的不同阶段随时
调整自己的教育方式、教育内容的能力。
② 提升家庭媒介素养可以让家长也具有新媒介知识和技能，可以用沟通代替权威，不露痕迹地
实施媒介素养教育。
③ 提升家庭媒介素养可以让家长转变观念，尊重孩子的上网权，构筑健康和谐的家庭伦理关系，
营造亲子共享新媒介的良好氛围。
④提升家庭媒介素养可以让家长高质量地陪伴孩子上网，正确引导孩子有效使用网络，提高孩
摘要：

福建省厦门第一中学2021-2022学年度第二学期3月考高一年语文试卷一、现代文阅读（共12分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：所谓媒介素养教育，指的是在手机、网络、微博、微信等新媒介环境下，用儿童青少年喜闻乐见的方式，让他们从小全面认识和正确辨别无处不在的媒介，能够对所接收和创造的信息进行批判性思考，合理享用大众传播信息，趋利避害，从而将其转化为自身发展的力量。媒介素养教育的要义，是培养儿童青少年“批判性思考”的能力。它作为一种养成教育，应该贯穿于学生成长的各个阶段。不同年龄段的孩子对网络信息的需求不同，家长不妨根据孩子成长的不同阶段，调整自己的教育方式。比如，对8岁以下的低年龄段孩子以制...

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