福建省龙岩市一级校联盟2023-2024学年高一上学期1月期末语文试题（原卷版）

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龙岩市 2023～2024 学年第一学期期末高一教学质量检查

语文试题

（考试时间：150 分钟满分：150 分）

注意：请将试题的全部答案填写在答题卡上。

一、现代文阅读（31 分）

（一）现代文阅读 I（本题共 4 小题，15 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在中小学阶段着力加强科学教育，是一体推进教育、科技、人才高质量发展的必然要求，是建设教育

强国、实现高水平科技自立自强的基础性工程。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央科学分析

新一轮科学革命与产业变革发展大势，提出了“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”

的重要论断。2023 年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》

（以下简称《意见》）。作为全面部署科学教育的专门文件，《意见》是贯彻习近平总书记关于“在教育

‘双减’中做好科学教育加法”重要讲话精神的具体行动，是深化“双减”改革、提升全民科学素质的战

略举措，对推进新时代中小学科学教育高质量发展具有重大开创性、全局性意义。

科学教育也是大国博弈的前沿阵地。各国高度重视中小学科学教育，将其视为培养科技创新人才、强

化国家战略科技力量、赢得国际竞争主动权的重要基石。近年来，美国先后颁布《美国竞争力法》《无尽

前沿法案》等战略法案，不断强化科学教育的战略引领作用。2022 年，德国宣布实施 MINT（数学、信息

科学、自然科学与技术）教育行动计划 2.0，强调从多元合作、确保质量、家庭参与、加强研究、早期培

养等方面深化落实。日本、韩国、加拿大等国家也出台了相关政策法规。

经过长期努力，我国中小学科学教育已经取得明显进展，形成了较为完善的科学课程教材体系，专兼

职相结合的科学教师队伍不断壮大。同时，一大批科普场馆和实践基地主动向学生开放，馆校合作行动不

断深化，科技类校外培训得到全面规范，初步形成了科学教育的协同育人格局。

当前，还存在一些问题和不足，影响和制约了科学教育高质量发展。一是将科学教育窄化为“科学

课”。有学校认为，做好科学教育，就是抓好科学课程，不自觉地将科学教育窄化为小学科学课或中学

“理、化、生”等科目的简单叠加。二是将科学探究弱化为知识传递或固定程式。如许多学生在教师引导

下成功制作了精巧的桥梁模型，但大多数学生并不了解背后的科学原理，科学探究成了“模仿秀”。三是

将社会协同育人简化为学校内部事务。中小学校因面临科学教育优质资源不足、校内外衔接机制不健全等

问题，单靠学校力量是很难办好科学教育的。

（摘编自曹培杰《做好科学教育是事关全局、关乎未来的时代课题》有删改）

材料二：

科学与其他学科的最大区别，是特别强调探究实践。2022 版科学课标“课程理念”部分特别提出“激

发学习动机，加强探究实践”，倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、

积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程。那么，当前中小学校在推进科学教育的过程中，应

如何理解和把握“探究实践”这一关键点？

探究实践是指科学探究和技术工程实践。探究和实践可以独立，但是2022 版科学课标鼓励两者融合，

由以前提倡“科学探究”，转而现在提倡“探究实践”。

科学、技术与工程的相互促进作用日益增强，推动着生产力发展、经济繁荣和社会进步，促进了人们

生产方式和生活方式的变革，提高了人类社会的物质文明水平。早期科学、技术和工程相对独立，但是目

前三者之间出现了相互影响、高度融合的趋势：技术发明和工程制造需要科学的指导，科学发现又离不开

技术仪器和工程设备。例如：科学家利用粒子加速器探究微观世界，发现新的科学现象，而粒子加速器的

设计需要科学原理指导，粒子加速器需要工程制造获得。

科学技术是国家硬实力的体现，各国综合国力的竞争关键是技术竞争。上世纪 80 年代后，主要国家

和地区纷纷提出了高科技发展战略。而当前我国产业发展遇到的“卡脖子”问题主要体现在技术及产品方

面。因此，在科学教育中设置技术与工程内容，让学生参与技术与工程实践，是非常及时且十分重要的。

技术与工程实践可以让学生从小就意识到，除了利用学校提供的实验器材进行科学实验，还可以自己设计

简单模型或作品，开展科学探究。

探究实践要解决真实的问题，自然容易涉及多学科、跨学科知识，有利于不同学科知识的整合。真实

问题与传统作业存在明显的不同。传统作业是一个很“干净”的问题，已知条件和参数都很明确，需要解

决的问题也很明确。学生处理作业时，只需要把所学知识适当应用，就能获得答案。但是真实的问题是一

个复杂的系统，已知和未知可能都不很明确，解决此类问题需要学生判断考虑哪些因素、忽略哪些因素，

从而不仅与知识有关，也与经验有关。

综上所述，科学教育鼓励科学探究与工程实践的结合。科学教育不仅要通过探究活动让学生建构科学

知识，而且要通过设计与制作等手段，将这些知识转化为实际问题的解决与创造，发展学生的实际动手能

力，同时通过系列化的工程实践任务丰富和完善学生的科学知识建构。

（摘编自高云峰《探究实践：中小学推进科学教育的关键点》有删改）

1. 下列对材料的相关内容理解和分析不正确的一项是（）

A. 新时代加强中小学科学教育，是事关全局，关乎未来的时代课题，是建设教育强国的重要一环。

B. 做好科学教育，就是要不断完善科学课程教材体系，重在引导学生在课堂发现、研究、解决科学问题。

C. 当前中小学推进科学教育，要倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，引导学生主动参与，积极体验。

D. 科学教育不仅要让学生获得科学知识，还要发展学生的实际动手能力，完善学生的科学知识构建。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 要形成科学教育协同育人格局，就要打破学校围墙，不断深化馆校合作，规范校外科技类培训。

B. 在教育“双减”中做好科学教育加法，加强科学教育，旨在加强我国创新人才的自主培养。

C. 国力竞争的关键是技术竞争。可见，在科学研究中，科学仪器的自行设计与制造是非常必要的。

D. 解决现实中的真实问题，要有系统思维，不仅需要各种不同学科的知识，同时还需要靠生活经验。

3. 下列选项中，不能作为论据来支撑“技术发明和工程制造需要科学的指导”的是（）

A. 华

为

独立研制芯片 B. 利用“黑洞”探测引力波

C. 用盾构机挖掘隧道 D. 我国研发 C919 喷气式客机

4. 2022 版科学课标由提倡“科学探究”，转而提倡“探究实践”，请结合材料一、二，简要概括其主要原

因。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

渔村的炊烟

简梅

①我的故乡在东南沿海的一个渔村。小时候，最喜欢和伙伴们爬到村后的山上，眺望鳞次栉比的房屋

冒出的袅袅炊烟。那欢快、朴素的炊烟，从烟囱里徐徐而出，飘舞如轻纱，斜飞似绸带，它们与千变万化

的云朵相互映衬，最终消失在海天远处。

②早晨、中午、晚上的炊烟各有不同。清晨时，海天还未醒来，零星的炊烟从斑斑青瓦间寂寥地现出

身姿，村巷时近时远的鸡鸣声打破了清晨的宁静。闽江入海口飘来的薄雾，仿佛为炊烟铺了一层底色。炊

烟中，可见影影绰绰的人影，传来一两声呼儿唤女、嘱咐添衣的叮咛，以及渔民收拾渔具寇寇窣宰的声响。

等到一轮红日豁然展现在村庄的上方，烟色也渐渐浓重起来。而中午时的炊烟，则夹杂着饭菜的香气，大

人们早已在案板及灶台前，削、碾、揉、捏、包、捻……忙活了半天，端上一碗碗新出锅的鱼丸、鱼面，

滚烫着、蒸腾着。大老远，就能听见乡音俚语欢快地在左邻右舍间蔓延。天色渐渐暗下来了，此时，炊烟

再次从灶膛处升腾起来，风一拂动，便在幽深狭窄的村巷中徘徊，或在苔藓斑驳的土路上缱绻，然后化作

浅淡的烟缕重返天空，向远处慢慢飘去。

③在我的乡愁记忆里，那亲切、轻盈的炊烟，满是温暖的气息。特别是到了逢年过节的日子，缕缕的

炊烟就会集结成方阵，以一种别样的舒展、高旷，给人以亲情的召唤。那些海上捕捞归来的人，远远地望

见炊烟，想象着家中锅灶旁忙碌的亲人，正在准备着热腾腾的饭菜，那饭菜中饱含着家人的汗水和智慧，

氤氲着团聚的期待和喜悦。他们感觉辛劳顿消，浑身都暖和了起来。

④炊烟袅袅，迎来送往，日复一日，年复一年。人们在大海上辛勤劳作，为的就是让渔获满满、炊烟

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