福建省龙岩市第一中学2023-2024学年高一上学期第三次月考语文试题（解析版）

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龙岩一中 2026 届高一上学期第三次月考

语文试题

（考试时长 150 分钟试卷总分 150 分）

一、现代文阅读（31 分）

（一）现代文阅读 I（本题共 4 小题，15 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

“我才夹了一筷子，你就送我一桌子”，在商业逻辑和算法系统的加持下，各类 App 的信息供给“投

其所好”愈加单一同质，不少人担忧，如此下去受众将不知不觉受困于“信息茧房”。

所谓“信息茧房”，形容的是信息传播中受众只关注喜欢的内容，陷入相似信息的“回音室”，久而

久之如同蚕一般作茧自缚。虽然学界对“信息茧房”的概念和危害仍存争议，但不可否认，资讯获取“越

私人订制越封闭狭隘”的现象确实相当普遍。置身海量信息时代，大多数人已习惯从 App 中接收推送、获

取信息，但长期沉溺于单一信道中“看我想看，听我想听”，在不断重复和自我认证中强化固有喜好和偏

见，不只再难接受异质信息与观点，甚至会加速群体极化、蚕食社会共识。互联网的意义本在促进信息互

联、开放、多元、共享，如果陷入狭隘、单一、破碎、低质，显然是背道而驰。

每个人对信息各有其偏好，这本是人之常情，但如今盛行的“算法主导下的内容分发模式”则将正常

偏好分化进一步放大。为吸引眼球、增强黏性，大量资讯平台的所谓“智能”，已沦为“迎合”“取悦” 。

“越来越懂你”的背后，是“流量为王”“逐利为上”的商业逻辑、资本逻辑。平台收割“韭菜”，却使

用户“营养失调”，舆论空间一地鸡毛，这显然不是信息传播的应有之态。

因沉溺新技术而来的封闭狭隘，并非第一次出现。电视兴起之初，本被寄望呈现丰富多样的世界，然

而大批“沙发土豆”却可能全然漠视窗外的景色。社交网络遍布，沟通随时随处可及，却造就了无数“最

熟悉的陌生人”。方寸之间的小小屏幕，“0”“1”构筑的数字平台，难以囊括这个复杂多样又鲜活生动的

大千世界。网络固然神奇，但我们的生活不能异化为只通过屏幕与世界互联，各类 App 固然便捷，但我们

的所见所闻、所感所思不能全都根植于中。互联网大潮越是滚滚向前，越是关注科技伦理，越是有意识打

破壁垒、广泛涉猎，才能拥抱更为广阔、理性的天地。

“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”有人将网络比喻成看世界的窗口和望远镜，而透过网络

看世界，也得讲究“怎么看”。究竞是由我们主宰技术、享受感官的延伸，还是在日渐智能的产品中闭塞

视听、作茧自缚，值得思考。

（摘编自胡宇齐《别被算法困在“信息茧房”》）

材料二：

网络信息多样、开放、共享，而一味迎合受众的阅读偏好，计算方法简单，定向推送粗暴，让读者尤

其是鉴别力、自控力不强的青少年越“好”越“偏”。原本能够提供多样化精神食粮的手机 App，却让人

有一种“我才夹了一筷子，你就送我一桌子”的惊喜与尴尬，在不知不觉中受困于“信息茧房”。

据专家介绍，用户爱看什么，就把什么送足喂饱，让人停留在舒适圈，看似浏览了很多信息，实则信

息非常单一，无法拓展知识面，这在传播学上被称为“信息茧房”。如此，孩子深陷其中就很难丰富知识

结构，尤其一些平台的定向推送存在“泛娱乐化信息多，低俗内容多，未经核实内容多”的“三多”现象，

更有可能给青少年身心健康成长带来不良影响。

防范青少年受困于“信息茧房”，一方面应加强对技术的监管，如，完善现有防沉迷系统功能，找到

监管盲区，堵住技术漏洞；另一方面应强化对内容的监管审核，网信部门当对 App 的算法推送进行更加精

细化监管审核，如规定具体类别信息的推送占比等，以规范互联网企业行为及推送内容。

媒体调查显示，一些短视频平台、社交媒体、新闻客户端的内容管理问题，固然是以算法推荐为核心

的技术所致，但根源是业务导向遵从流量最大化的资本逻辑。对此，企业当少些不良逐利思维，须自觉守

法行事，更应担负起社会道义，对不良内容加强甄别和监测，并形成有效自查机制。

应该认识到，新媒体对青少年日常生活的渗透性和嵌入性非常强，健全未成年人网络素养教育体系，

提升青少年媒介素养，需要政府、社会、学校、家庭齐抓共管、形成合力。也唯有青少年能够正确使用网

络，拥有辨别良莠不齐信息的能力，他们才能少受到网络伤害。

明年6月1日起施行的未成年人保护法，就对未成年人的父母或者其他监护人相关责任进行了明确。

家长应承担起第一责任人的职责，督促孩子使用防沉迷系统，帮孩子提高甄别、屏蔽不良内容的能力，这

也有助于他们的身心健康成长。

（摘编自杨玉龙《别让青少年受困于“信息茧房”》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A. 在商业逻辑和算法系统的共同作用下，App 会不断推送受众关注的信息，受众易受困于“信息茧房”。

B. “信息茧房”让人们陷入狭隘、单一等状态，是因为算法主导下的内容分发模式对正常偏好分化的放大。

C. “信息茧房”一味地迎合受众

的

阅读偏好，让人们浏览了很多信息，但是不能使人丰富自身的知识结构。

D. 材料一主要从理论上分析“信息茧房”的危害，材料二则针对不特定人群探讨避免危害的一些有效举措。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 为了通过互联网促进信息的互联、开放、多元、共享，我们需要坚决摒弃人工智能算法。

B. 互联网大潮中，我们需要关注科技伦理，有意识地广泛涉猎，从而突破“信息茧房”的束缚。

C. 提高信息鉴别能力，增强自控能力，才可能让互联网信息接受者主宰技术、享受感官延伸。

D. 要想避免青少年受困于“信息茧房”，需要政府、社会、学校、家庭和青少年自身形成合力。

3. 依据材料内容，下列选项中描述的情形不属于“信息茧房”的一项是（）

A. 短视频 App 推送的内容大多和机主玩的某款游戏相关，连续滑动几个视频全与该游戏相关。

B. 有的用户看过突发事件类新闻，推送就充斥各种恶性事件内容，让人顿感“社会乱糟糟”。

C. 某留守儿童沉迷于刷短视频，整天都待在家里看一些自己喜欢的短视频，家人劝说也不听。

D. 某同学在假期中依据学科教师和某教育 APP 的推荐阅读书目进行了课外阅读，并做了笔记。

4. 请简要梳理材料一的行文脉络。

【答案】1. A 2. A

3. D 4. ①文章开头列现象，指出“信息茧房”的定义和危害；

② 然后分析“信息茧房”产生的原因；

③ 最后提出避免“信息茧房”的方法。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解分析文章内容的能力。

B.“是因为”曲解文意，原文说“每个人对信息各有其偏好，这本是人之常情，但如今盛行的‘算法主导

下的内容分发模式’则将正常偏好分化进一步放大”。可见还有个人原因之放大正常偏好分化，算法主导

下的内容分发模式是对它的“进一步放大”。

C.“‘信息茧房’一味地迎合受众的阅读偏好”错误，原文为“如今盛行的‘算法主导下的内容分发模

式’则将正常偏好分化进一步放大。为吸引眼球、增强黏性，大量资讯平台的所谓‘智能’，已沦为‘迎

合’”，可知“一味地迎合受众的阅读偏好”的是人工算法，“让人们浏览了很多信息”错误，原文是

“看似浏览了很多信息”。同时，“不能使人丰富自身的知识结构”表述太绝对。

D.“不特定人群”错误，原文有“防范青少年受困于‘信息茧房’”，应为“特定人群”青少年。

故选A。

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