湖南省长沙市周南中学2024届高三下学期三模语文试题 Word版含解析

3.0 envi 2025-01-12 5 4 322.77KB 23 页 3知币

侵权投诉

周南中学 2024 届高三语文第三次模拟考试

一、现代文阅读 (35 分)

(一) 现代文阅读 I (本题共 5 小题, 18 分)

阅读下面的文字, 完成各题。

材料一:

网络的出现真正改变了文学经典的存在样式、传播方式和接受需求。从早期 PC 端的红楼同

人小说、各红楼网站贴吧到当下移动端各传播平台、视频和有声读物，图文、视媒、声媒三大传

播方式的叠加融合使得《红楼梦》的存在远远超出一部小说或影视作品的定义。

“对经典的传播而言，媒介并非一个中立的传播工具，其本身就是一种隐喻的意义和语境修

” 辞。每种媒介自身都包含着影响传播内容、价值取舍的相关因素及影响的方式密码, 都借助自己

塑造的媒介环境 “ ” 提供一种创造个性意义的场所和条件, 一旦和受众产生具体的文学互动关系,

“ ”就会使这种互动呈现出一定的价值偏向。比如聚集在天涯社区贴吧的红迷们，形成了强烈的解

密式阅读趣味;B 站聚居着大量喜欢《红楼梦》鬼畜视频、热衷通过弹幕分享自己感受的乙世代青

年；抖音则是《红楼梦》美妆、美食爱好者的集散地。故而媒介作为经典传播风格和氛围的创生

者，本身已成为传播内容的一部分，成为一个具有价值偏向性的意义生产空间。

因此媒介技术究竟是向善还是向恶，对经典的传播来说是最好还是最坏的时代都非简单对错

之判。虽然对当下的传播现状不能悲观, 但也绝不能乐观, 因为我们多大程度上能够把控技术带来

的问题, 规避文学产业化带来的负面影响, 警惕大众化、娱乐化、碎片化的趋向，依然取决于我们

如何以及在什么意义上使用媒介。

新媒体与文学经典传播的关系是一种多层次、反馈复杂的交互影响的关系，具体表现在它们

之间不仅是内容与形式的关系, 还关涉到审美、道德、意识形态、价值观、话语权力及资本等多

个层面的问题。但文学毕竟是人学，阅读和接受经典的最终目的是影响并塑造人, 因此, 观照人的

精神世界是文学传播和接受的永恒主题。新媒体与文学经典传播的结合，对读者而言无论是功用

的还是娱乐的，最终的旨归依然是自身审美艺术素养的提升和人生存在意义的确认。从近期利用

问卷星所做的全国调查来看, “ ”对于您阅读和学习《红楼梦》的最大收获一问, 10623 份答卷中选

“ ” 择感悟人生存在的意义占比66.27% “ ” ，仅次于丰富自己传统文化知识的66.73%，由此可见对

文学经典精神境界的追求，已成为阅读经典最重要的动力和期望之一。

（摘编自李丹丹《新媒体视域下（红楼梦）传播现状及规律》）

材料二:

——数字媒介的核心特征之一是互动性。互动性从根本上改写了传统新闻文本的构成法文本

不再是一个封闭的、固定的叙事形式, 亦不再拥有相对稳定的意义结构, 而是在互动的作用下为用

户提供了一个自主选择、参与、探索的叙事空间, 最大限度地激活了文本的开放性内涵, 为用户打

开了一个意义协商空间。不同的互动实践与方法，形成了不同的语义规则，亦形成了不同的意义

——生成方式。因此，互动可以在修辞维度上加以认识互动的语言，即是修辞的语言。

在时间维度上, “ ” 用户可以自主地选择故事在时间维度的展开方式, “ ” 并从容地处理沿途的页

面悬停时长, “ ” 由此决定叙事前行的时间结构, 如内容呈现的顺序、方向和时间, 并在此基础上形

成一种独特的时间意识。当不同的信息模块之间存在一定的时间逻辑时, 用户便可以在自由选择

中建立特定的时间概念或时间意识。2023 年杭州亚运会期间，央视新闻推出的融媒体产品《亚

“ ” 运山水间》，设置了富春江、良渚、西湖、钱塘江四个探险板块，用户点击不同的板块, 即可

触发漂流、迷宫、龙舟和射箭四个不同场景的游戏, 从而体验特定场景的游戏内容。不同的选择

顺序, 形成的是不同的内容呈现顺序和结构, 这便从根本上改写了传统新闻的内容呈现顺序, 由此摆

脱了文本意义生成所高度依赖的时间逻辑。例如, “ ” 良渚板块主要讲述新石器时代晚期的历史文

化, “ ’ —— 西湖板块注重呈现当下的自然美景不同的选择顺序，决定了不同的感知模式，亦在时间

维度上形成了不同的杭州印象。

在界面功能上, 融合新闻允许用户长时沉浸、随时切换、及时退出某个场景, 并允许用户在悬

停时能够在空间场景中任意移动、放缩, 比如拖动地图查看某个点位, 放大画面查看某处细节等, 全

“ ”面浏览并深度挖掘界面空间中的信息。在《亚运山水间》中，用户进入富春江的船只，可以在

虚拟场景中自由地游览、观赏每一处景观细节。可见，用户通过对悬停时间的处理与支配，改变

了叙事进程中的情节展开时长, 而探索时间越久意味着用户越有可能突破经典叙事中的时间限制,

进入深度阅览状态, 进而捕捉到画面中更多的细节, 获得更为丰富的新闻信息。

在空间维度, 用户通过一定的导航选项或条件选项, 可以自由地决定新闻内容的可见性, 从而以

互动为基础, 形成不同的导航空间形态, 或形成不同的虚拟空间图景，以此重组融合新闻的意义结

构。换言之，某些内容能否显现并进入意义结构之中，完全取决于用户的个性偏好与自主选择。

例如，哈佛大学肯尼迪学院贝尔弗中心于 2022 ——年负责创建了一个融媒体项目基于街道壁画

地图的交

互式时间轴《黑人的命也是命》。该作品的创作背景是2020 年非裔美国人乔治

⋅

弗洛伊德被白

人警察开枪射杀后，美国各地陆续出现了反种族主义艺术品。进入作品界面后，用户可以根据艺

术品类型、艺术家身份、创作时间、涉及的社会议题等类目对内容进行筛选，还可以点击地图上

“ ” 的作品名称，查看作品的具体信息。这种自主选择的行为不仅影响了文本的输出内容, 而且改

变了文本的呈现方式，亦影响了用户的解读方式，如用户对于种族议题的观点和态度。

（摘编自刘涛刘锦鹏《通往数字世界的修辞学：融合新闻叙事的数字修辞体系构建》）

1. 下列对材料相关内容的理解分析, 不正确的一项是( ) (3 分)

A. 网络改变了文学经典的传播方式, 这些传播方式的融合使《红楼梦》不只以传统小说的

样式存在。

B. 数字媒介使传统新闻文本封闭、固定的叙事形式变得不固定, 其意义完全由用户动态生

成。

C. 媒介作为经典传播风格和氛围的创生者, 能以不同方式影响传播内容, 成为传播内容的

一部分。

D. 融合新闻允许用户支配悬停时间, 对界面信息深入探索, 使其可能突破经典叙事中的时

间限制。

2. 根据材料相关内容, 下列说法不正确的一项是( ) (3 分)

A. 用户在体验《黑人的命也是命》项目时, 可以在壁画地图的界面选择自己感兴趣的类目,

查阅相应的内容, 这样的新闻呈现将影响他们的信息获取和观点形成。

B. 体验《亚运山水间》项目时, “ ” 如果用户点击西湖板块, 那么他将在体验对应的场景游

戏过程中领略杭州自然美景, 这样的感知模式将带给他独特的杭州印象。

C. 对精神境界的追求是文学经典阅读的重要内驱力, 但在文学产业化过程中, 因资本因素带

来的大众化、娱乐化、碎片化趋向对此产生负面影响。

D. “ “ ” ”材料一提供一种创造个性意义的场所和条件 , “ 与材料二为用户打开了一个意义协

” 商空间所表达的意思基本一致。

3. 结合两则材料, 下列选项不 “ ” 能体现媒介的修辞作用的一项是( ) (3 分)

A. ——国产志怪类动画《神弦曲猫儿与时光铃铛》在首支预告的动画场景绘制

中使用

技术出图, 其中三分之二的背景制作都使用了

技术。

B. 抖音播放量超 1000 万的红楼视频合集有一部分涉及仿妆话题, 其中一条红楼美妆视频

评论就超过 10 万; 这种由媒体营造的精致化生活氛围吸引大众与之同频共振。

C. 新华社推出的

作品

⟨

天地工程

⟩

,允许用户在日常生活场景中, 通过自由移动、放大

或旋转火箭, 自主体验火箭发射的过程, 使用户对科技强国有切身体会。

D. “2023 ” 北京国际设计周与天坛公园主办的天坛赏月直播活动, 在展示传播新锐设计产

品的同时, 融入古建、古乐与中秋之月的互动场景, 彰显文化与诗性。

4. 下列图表是关于《红楼梦》相关传播情况的调查。根据材料一的相关内容下列选项分

析不正确的一项是(3 ) (3 分)

A. 从表一及材料一可知图文、视媒、声媒等多渠道传播方式, 使经典《红楼梦》的传播变

成文化产业链的一环，技术的便利带来了新的传播契机和可能。

B. 从表一受众了解《红楼梦》的渠道占比看, 占比最高为视频类, 说明在当下短平快的整

体传播背景下，视频成为人们获取相关知识时最受欢迎的方式。

C. 表二中有约一成的受众对传播现状不满意, 可见对于经典的传播, 从长远来看, 新媒体传

播方式前景不容乐观, “ ” 表一学校课堂占比低验证了这一点。

D. 从表二《红楼梦》当下传播现状的满意度来看, 近九成的受众表示满意, 可见当下的媒

介技术是人们可接受的, 体现了文学经典传播大众化的趋势。

5. “ ” 两则材料在论及新媒体传播的互动时各有侧重, 请简要概括。(6 分)

(二) 现代文阅读 II (本题共 4 小题, 17 分)

阅读下面的文字, 完成

6∼9

题。文本一:

我挡住了什么

刘亮程

又刮起了风，天空什么都没有。这片大地早已经被风搜刮干净，只剩下土。那些残墙上的土,

一点一点地被风抠下来, 刮走, 让我看着心疼。我知道我无法阻止——许多年前我把房后面的一棵

榆树移到屋前面, 把纷涌向西的一群羊迎头拦住, 赶向东边河湾的草滩时, 我以为我能改变许多东

西, 能阻挡住那些事物的流散与消逝。----

我确曾阻住了什么实经挡。至少, 我止住了我的心, 让它永留在这个村庄里。我止住了我日渐

—— 淡忘的记忆我自己不能留住的，我扔在风里。这个世界无法留存的，我存放在心中。我不管

别的。我的心中只存放一个村庄，完完整整，那些牲畜、人、草木、阳光雨水和脚印，连夕阳下

弥漫的尘土都一粒不少。

我走过院子, 站在以前院门的豁口处时, 吹到身上的风突然猛烈了, 风扯我的衣服，往后扭我的

—— 头，发着狂要把我推开许多年前的那些深夜里，风就是这样在推刮那两扇院门。它们支撑不

住了，便猛地敞开，风呼啸着灌进院子，踢翻地上的筐, 扯走绳子上的衣服, 一把一把撕垛上的干

草往天上扔…… 院门拼命扇动、啪啪直响, 像个吓傻的人乱挥着双手大声喊叫: 风进院子啦! 风进

院子啦! “ ” 我们在梦中迷迷糊糊听到喊声。院子里有响动。三弟拿脚蹬醒我。我推醒大哥。大哥压

低嗓子喊父亲。

母亲醒来了，正摸火柴点灯。

多少年后我知道那扇风中的院门承受了什么。现在，几乎所有的院子不复存在，院门消失。

村庄大敞在旷野。只有不多的一些旧土墙仍在阻挡和挽留着什么。

我想再看一眼这个村子。我真的该离开了。村里已经没有我的事情。他们一车一车往家里收

东西，拉过去一车苞谷棒子，运过去一车草，再拉过去一车苞谷杆。我站在路边上，闲甩着手。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

3 知币 4人已下载

立即下载

湖南省长沙市周南中学2024届高三下学期三模语文试题 Word版含解析.docx

共23页,预览5页

还剩页未读，继续阅读

湖南省长沙市周南中学2024届高三下学期三模语文试题 Word版含解析

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: