2024届湖南省高三下学期5月份联考语文试题（解析版）

3.0 envi 2025-01-12 4 4 198.9KB 18 页 3知币
侵权投诉
机密★启用前
2024 届湖南省高三下学期 5 月份联考语文试题
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成小题。
新世纪以来的非虚构写作所展示出来的独特的社会认知价值，一方面使我们意识到，很有必要重新盘
点文学的各种内在功能与作用，另一方面也将文学的真实问题有效嵌入信息化的倦怠社会之中，使文学能
够更有力地回应人们对于现实社会的种种关切。这不是有关文学的内涵与外延的双重拓展，而是文学在新
的社会发展境遇中的自我突破。无论我们如何看待非虚构写作，它对于中国当代文学既定形态的突破，已
成为一种无法忽略的事实。
首先，非虚构写作虽然标举社会认知功能，但它并不是为了否定或降低文学作品的审美价值和教化作
用，也不是想要排斥文学的其他认知功能，而是为了更科学地反思并建构文学的认知体系。说实在的，文
学作品究竟具有哪些内在的认知功能，一直是一个有待深究的问题。从文化认知上看，有性别、历史和族
群等，并由此出现了女性主义批评、新历史主义批评和后殖民主义批评等理论。从人性及生命认知上说，
有理性与非理性、欲望与伦理、感性体验等，并涌现了精神分析、感性主义、人性论等批评理论。当然，
也有社会认知功能的考察，并积淀了包括“艺术社会学”在内的相关理论。但从总体上看，在文学认知功
能的研究中，社会认知功能越来越走向边缘。这显然有悖于“文学即人学”的核心理念，因为人是一种社
会的存在，也是社会发展的主体。可以说，文艺本身就是社会发展的特定产物，同时它与社会之间又构成
了紧密互动的张力关系。
与此同时，我们还必须清楚，文学的社会认知功能不仅取决于作品本身所承载的社会问题，还取决于
接受者的认知方式和接受思维。所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，当读者坚持从某种单一的认知角
度来理解作品，或者恪守文学的审美标准作为唯一信念，也会使文学作品的社会认知价值受到影响。因此，
当我们重申非虚构写作的社会认知价值时，从另一种层面上说，也为了唤醒人们对于文学与社会现实之间
互动的密切关注，唤醒人们理解非虚构写作的介入性——它并不只是作家对叙事本身的介入，而是创作主
体对于社会现实的深度介入，对于我们这个时代普遍存在的一些重要问题的自觉介入。谁都明白，我们所
处的现代社会越来越复杂，变化也越来越快，特别是进入信息化和消费化之后，传统的社会结构形态正在
转型，各种新的社会现象及其现实秩序层出不穷，以至于有些作家认为“现实比作家的想象更精彩”。这
种现实，既为作家重新观察、理解和思考现实提供了巨大的空间，也为人们认识和理解这个复杂的社会，
提供了各种有价值的审美接受之路径。
其次，非虚构写作之所以突出其社会认知功能，是因为现代社会本身的发展存在着诸多的复杂性和不
确定性，召唤作家以求真的方式，真正地揭示社会生存真相，为人们提供真切的了解途径。众所周知，中
国现代社会正在逐步超越乡土/城市的二元结构，呈现出空前的混杂性，它既有全球化带来的各种复杂冲击，
又有地缘政治带来的各种不确定性；既有城市化进程中引发的群体分裂，又有社会竞争不断加剧后的群体
倦怠；既有信息技术发展后的秩序变革，又有消费文化驱动后的观念变迁⋯⋯面对如此繁杂的社会现实，
如何让人们更科学、更理性地认识和理解它，并非只是社会学家或人类学家的任务，文学同样也需要进行
必要的承担，这是文学的认知功能所决定的。当然，我们不能
否定一些虚构文学在这方面的努力，即使是那些沉迷于个人化、人性化的虚构性写作，也存在着一定
的社会认知功能，但就叙事的真实性、实证性、问题的聚焦性而言，非虚构写作无疑在这方面体现得更为
突出，也更能有效地激发读者的自觉认知和思考意愿。这是因为非虚构写作大多从社会问题出发，围绕当
事人和作家共同关心的问题来展开叙事。问题即事件，问题即叙事，问题即目标，在非虚构写作中，事件
本身所承载的一些社会问题，其实是作家选择写作的优先事项。换言之，它不是由作家提前预设某种写作
意图而后选择题材的写作，而是在现实生活呈现了诸多问题，使作家产生了强烈的共鸣和思考之后，才进
行的写作实践。
所幸的是，新世纪以来的非虚构写作，凭借明确的现实问题和作家主体的现场介入，开始以各种方式
直面现实世界，从而为人们提供了各种别有意味的社会认知视角和通道。或许，非虚构写作很难具备审美
价值上的经典性，但是，作为社会发展的重要见证和记录，它们在将来未必没有重要的价值。
（节选自洪治纲《论非虚构写作的社会认知价值》）
1. 下列对原文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 作者认为新世纪以来的非虚构写作是文学在新的社会发展境遇中的一种自我突破。
B. 作者认为非虚构写作标举社会认知功能，主要是为了更科学地反思并建构文学的认知体系。
C. 作者认为重申非虚构写作的社会认知功能，可以唤醒人们对于文学与社会现实之间的关注。
D. 作者认为非虚构写作需要对如何让人们更科学、更理性地认识和理解社会现实有更多承担。
2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 人是一种社会的存在，也是社会发展的主体，因此，文学的社会认知功能不会走向边缘。
B. 读者的认知方式和接受思维，也会让非虚构文学作品的社会认知功能价值受到影响。
C. 作家只有在预设好写作意图并对现实问题产生了共鸣之后，才能进行非虚构写作实践。
D. 非虚构写作作为社会发展的重要见证和记录，在未来不一定会拥有相应的价值。
3. 下列言论中，不能用来论证文本第二段相关观点的一项是（ ）
A. “世上只有无艺术的社会，而没有无社会的艺术。”——豪泽尔
B. “文学是社会的家庭教师。”——别林斯基
C. “诗文书画，大抵从胸臆中流出。”——张戒（宋）
D. “世事洞明皆学问，人情练达即文章。”——曹雪芹（清）
4. 下列对非虚构作品的分析中，不属于是对非虚构写作社会认知功能分析的一项是（ ）
A. 《李作家和他的乡村朋友》展现了一个写作者对生活在广西某乡村里的人的思考、理解与期盼。
B. 《凉山叙事》讲述了大凉山彝族的历史变迁、风土人情，反映了大凉山彝族脱贫攻坚的历程。
C. 《中国在梁庄》还原了梁庄近四十年来的变迁史，记录了中国的转型之痛，乡村之伤。
D. 《寻路中国》的作者是美国作家海斯勒，她被誉为“关注现在中国的最具思想性的西方作家之一”。
5. 阅读以下材料，请结合文本，对《我的二本学生》呈现出的非虚构写作社会认知功能价值作简要分析。
黄灯是广东某高校的教师，她的《我的二本学生》等系列文章在文学杂志和媒体发表后，引起巨大反
响。二本院校学生的整体生存状况，往往被主流媒体忽略，但其校园和职场经历，其实更代表中国年轻人
的普遍状况。
这一系列文章由人民文学出版社编辑成书出版。黄灯说：“《我的二本学生》是一本被学生推动而写
作的书，我将之视为一本非虚构写作的教学札记。”
【答案】1. D 2. B 3. C 4. D
5. ①《我的二本学生》聚焦当前真实的二本院校学生的生存状况，以此展示中国年轻人普遍的状况，其内
容体现了非虚构写作能够有力地回应人们对于现实社会的关切。②《我的二本学生》引起巨大反响，并被
编辑出版，展示了非虚构写作可以有效激发读者对社会问题的自觉认知和思考意愿。③作者黄灯作为高校
教师，以自己教学札记形式进行非虚构写作，为人们提供了别有意味的社会认知视角和通道。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
D.“需要对如何让人们更科学、更理性地认识和理解社会现实有更多承担”错，曲解文意，原文“如何让
人们更科学、更理性地认识和理解它，并非只是社会学家或人类学家的任务，文学同样也需要进行必要的
承担，这是文学的认知功能所决定的。当然，我们不能否定一些虚构文学在这方面的努力”，原文说的是
非虚构写作在对如何让人们更科学、更理性地认识和理解社会现实方面体现得更突出，并没有非虚构写作
需要承担更多这个语意。此项属于歪曲文意。
故选 D。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
A.“文学的社会认知功能不会走向边缘”错，根据“在文学认知功能的研究中，社会认知功能越来越走向
边缘”，可知“不会走向边缘”曲解文意。
C.“只有……才”说法绝对，“预设好写作意图”理解有误，根据“它不是由作家提前预设某种写作意图
而后选择题材的写作，而是在现实生活呈现了诸多问题”等内容，可知作家是由现实问题产生了强烈的共
2024届湖南省高三下学期5月份联考语文试题（解析版）.docx

共18页,预览5页

还剩页未读， 继续阅读

相关推荐

更多
立即下载
作者：envi 分类：分省 价格：3知币 属性：18 页 大小：198.9KB 格式：DOCX 时间：2025-01-12

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

作者详情

相关内容

更多

推荐作者

热门标签

大联考 高考地理 英语真题 听力 语法填空 石家庄 数学竞赛 读后续写 英语阅读 深圳中学
/ 18
评分 收藏
分享
立即下载
客服
关注