浙江省余姚中学2023-2024学年高一下学期3月质量检测试题 语文 答案

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余姚中学 2023 学年第二学期质量检测高一语文答案
【1-5 答案】
1．B（A 项“大唐的壮美盛景和鲜活细节”不是只靠三维动画呈现的 ，而是多种形式
综合呈现。C 项引用目的理解错误，应是追求艺术意蕴。D 项强加因果。）
2．D（D 项强加关系，前者没有启发后者。）
3．B（第二段的观点是影片打破了传统英雄“脸谱化”的书写方式。）
4．①人物的台词富有感染力，能更好地印证影片成功、动人之处在于立足中华优秀传
统文化／传递出“真善美”的中华美学精神。
② 引出《长安三万里》的特色：唐代文人群像皆是满怀家国情怀，用诗句抒写、记录
大唐长安的兴衰。（或“用大量诗句（诗词歌赋）和唐朝盛景彻底唤醒了每个国人的中华
文化基因。”）
（每点 2 分，共 4 分）
5．①塑造中国传统经典人物形象时，尊重史实，注入新的时代精神，打破传统英雄
“脸谱化”的书写方式。
② 传统文化链接新技术、新创意，追求艺术“意象”上的新突破，打造“中国式浪
漫”。
③立足中华优秀传统文化，用“心”传递“真善美”的中华美学精神，化人养心，给
人心灵启迪，追求艺术意蕴的升华。
（每点 2 分，共 6 分。）
【6-9 答案】
6．（3 分）C A 选项“对关汉卿一意孤行的无奈”错误，杨显之是领悟了关汉卿借
窦娥一案批评忽辛滥杀的用意；B 选项“过于古板”“妥协”错误，杨显之对待文学创作
严肃认真，能倾听他人意见；D 选项“展现了宋朝知识分子对于元朝统治的反抗”错误，
关汉卿抄录文天祥正气歌不代表他是“宋朝知识分子”，文本中关汉卿挖苦忽辛也只是对
官吏草菅人命的批判，并不是反对元朝政权的统治。
7．（3 分）C 该幕的主要戏剧冲突是关汉卿和忽辛、阿合马等官僚的矛盾。
8．（4 分）①从语气上看，关的唱词用的是陈述语气，不如杨的质问语气强烈，杨显
之改动后感情更强烈一些。②从主题上看，关的唱词是对天的哀告和祈求，而杨改动后则
是对天的指责和否定，深化了作品的主题。③从人物上看，杨的两句唱词更突出了窦娥不
屈服于恶势力的反抗精神，使人物形象更加高大。④从句式上看，杨的两句唱词字数相
同，对仗工整，句式更整齐，较之原句音韵感更强。（每点 1 分）
9．（6 分）①内容（剧本）方面，多次切入《窦娥冤》内容，引用其中的台词，融入
文天祥写作《正气歌》诗等内容，以此突出历史真实。②词语（台词）方面，注意嵌合历
史词、文言词，如表人名和官职的“萨千户”“忽辛大人”“阿合马”“宿卫秦长卿”
等，有时也用带点行业色彩的词语，如“给她打一个新本子”“烟花粉黛的大师”等，渲
染时代氛围。③背景方面，为凸显时代背景，反复强调“于今这世道，就是个高利贷的世
道”“于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗”“如今，这样的冤狱还在重复着哩”等
等，让读者重视那充满苦难和黑暗的时代，增强历史的厚重感。④角色（人物）方面，文
本紧扣人物身份、地位、遭遇、个性来刻画关汉卿、杨显之、叶和甫等人物形象，关汉卿
的“我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气”“我既然决定
写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当”，话语掷地有声，铁骨铮铮，人物形象真
实、生动，立体感强。（每点 2 分，答出任意 3 点即可得满分）
【10-14 答案】
10. BDF
臣观薛公之留太子者/以市下东国也/今王不亟入下东国/则太子且倍王之割而使齐奉己
11. B 12. C
13. （1）现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的边界。如果不使秦
国土地亏损，它到哪里去夺取土地？
（“封”，使……成为边境；“肆”，扩张；“阙”，使……亏损；“焉”，哪里。每点
各1分.）
（2）请让我把内情告诉太子，使他前来见您，您假意表示支持他回国执政，然后故意让楚
王知道，就可以更多地得到土地。
（“请”，请让我；“谒”，拜见；“忠”，支持；“益”，更。每点各1分。）
14. （1）站在楚王立场劝说，引起对方好感；（2）抓住楚王害怕太子回国的心理，使楚王
同意割地。（3）利用楚太子的允诺逼迫楚王割让更多土地。
【解析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：“我看孟尝君是图谋用太子交换贵国的下东国之地。现今大王如果不尽快割让下东
国给齐，太子便会用比大王多出一倍的土地换取齐人对自己的支持。”
【11 题详解】
本题考查学生对古代文学文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。
A.正确。
B.错误。依靠；于是。两句中“因”的含义不同。句意：依靠别人的力量而又反过来损害
他/于是献出下东国之地。
C.正确。为什么；什么。两句中“何”的含义不同。句意：阁下何不扣留楚太子/大王来的
时候拿什么了？
D.正确。
故选B。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“苏秦建议孟尝君亲自去楚国”错误，由原文“对曰：‘臣请为君之楚，使亟入下东国
之地’”可知，是苏秦替孟尝君去楚国。
故选C。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“封”，使……成为边境；“肆”，扩张；“阙”，使……亏损；“焉”，哪里。
（2）“请”，请让我；“谒”，拜见；“忠”，支持；“益”，更。
【14 题详解】
本题考查学生理解文章内容并提炼关键信息的能力。
（1）“臣观薛公之留太子者，以市下东国也”说明苏秦假装自己站在楚国立场揣摩孟尝君
的行为，从而获得楚王信任、好感；
（2）“今王不亟入下东国，则太子具倍王之割而使齐奉己”，说明苏秦抓住了楚王恐惧太
子回国的心理，使楚王同意割地。
（3）“请告太子其故，使太子谒之君，以忠太子，使楚王闻之，可以益入地。”说明苏秦
还利用楚太子这一筹码，通过楚太子的许诺从楚王处获得更多利益。
参考译文：
材料一
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从
属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤
退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不
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