浙江省新高考联考协作体2024届高三上学期期末语文试题

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2024 年浙江省新高考联考协作体高三上学期期末考试

高三语文试卷

考生须知：

1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条

形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的

非答题区域均无效。

3．选择题用 2B 铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题

卡上作答；字体工整，笔迹清楚。

一、现代文阅读(35 分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)

阅读下面文字，完成 1～5 题。

材料一：

推动黄河文化研究阐发是黄河文化保护传承弘扬的基础性工作，扎实推进黄河文化研究

阐发，自觉扛起弘扬黄河文化、传承中华文明的时代使命，能够为贯彻落实黄河流域生态保

护和推动高质量发展提供强有力的理论支撑和智力支撑。

加强黄河文化传承弘扬是挖掘黄河文化时代价值，凝聚奋进力量的有力抓手。黄河文化

内涵丰富，蕴含的价值观念、理想人格、思维方式、审美情趣等，可以为人们认识和改造世

界提供有益启迪，为治国理政提供有益启示，为道德建设提供有益启发。黄河文化作为中华

文明的源头性、代表性、主体性文化，是中华民族独特的精神标识，是民族复兴、国家软实

力的重要表征，是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。加强黄河文化内涵与精

髓研究，深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，有利于增强历史自觉、坚定文化自信，增强中

华儿女“同根同源”“大一统”的民族意识，铸造中华民族精神家园，凝聚起加快推进中国

式现代化建设的磅礴伟力。

加强黄河文化传承弘扬是助推区域高质量发展的重要支撑。黄河流域生态环境较为脆

弱，经济增长相对缓慢，区域发展不平衡问题较为突出，迫切要求沿黄地区找到推动经济社

会高质量发展的立足点、切入点和落脚点。做好黄河文化内涵与精髓研究，全面挖掘梳理黄

河文化资源，促进黄河文化创造性转化、创新性发展，有利于以文塑旅、以旅彰文，推动沿

黄地区文化产业、旅游产业做大做强，发挥黄河文化在推动生态保护、经济发展、社会进步

等方面的重要作用，让黄河成为造福人民的“幸福河”。

(摘编自《弘扬黄河文化铸牢中华民族的根和魂》，《光明日报》2023 年 3 月 30 日)

材料二：

黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂，从中可以鲜明地感知中华

文明的突出特性。加大对黄河文化的发掘研究力度，推动黄河流域“考古中国”项目和中华

文明探源工程取得重大进展，才能更好担负起新的文化使命。黄河文化是世界上存续至今的

“大河文明”的典型代表，体现了中华文明具有的“突出的连续性”。从河南洛阳偃师境内

二里头遗址发现“最早的中国”开始，黄河文化就不曾断绝，孕育了河湟文化、河洛文化、

关中文化、齐鲁文化等文化类型。在我国 5000 多年从未中断的文明史上，黄河流域有 3000

多年是全国政治、经济、文化中心，尽管经历了治乱兴衰、沉浮起落，但中华文明始终屹立

于世界文明之林。黄河文化的谱系连续性和精神一贯性，可以帮助我们更好地理解古代中

国、现代中国和未来中国，更加坚定“中华民族必然走自己的路”的底气和信心。

黄河文化以守正不守旧、尊古不复古的进取精神为鲜明底色

．．

，体现了中华文明具有的

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“突出的创新性”。诸子百家在这里争鸣，《诗经》《老子》《史记》等经典著作在这里诞

生；以扁鹊“四诊法”、张仲景《伤寒杂病论》等为代表的中医药文化流芳百世；极具科学

价值的冶炼、营造、天文、历法、几何、算数、陶器等重大突破，尤其是影响人类文明进程

的“四大发明”，更是在黄河流域熠熠生辉。这启示我们，担负起新的文化使命，努力建设

中华民族现代文明，应该用创新增添文明发展动力、激活文明进步的源头活水

．．

，不断创造出

跨越时空、富有永恒魅力的文明成果。

黄河流域各族先民胼手胝足、披荆斩棘，共同开发祖国锦绣河山，体现了中华文明具有

的“突出的统一性”。历代先民在黄河流域的繁衍生息充分说明，一部中国史，就是一部各

民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖

国的历史。历经几次民族大融合，各民族你中有我、我中有你，共同开拓着脚下的土地，共

同书写悠久的历史，共同创造灿烂的文化，共同培育伟大的精神。

黄河流域自古以来就是东西方文明交汇的重要场所，体现了中华文明具有的“突出的包

容性”。中华文明是在同其他文明不断交流互鉴中形成的开放体系，之所以如此精彩纷呈、

博大精深，就在于它兼收并蓄的包容特性。黄河流域的郑州、西安、洛阳、开封等古都历来

是域内外交往交流交融的繁华都会；黄河流域历来是中外经贸、文化交流交汇之所，从“洛

阳家家学胡乐”到“万里羌人尽汉歌”；从边疆民族习用“上衣下裳”“雅歌儒服”，到中

原盛行“上衣下裤”、胡衣胡帽，以及今天随处可见的舞狮、胡琴等，中华文明始终在兼收

并蓄中历久弥新。黄河文化所具有的突出的包容性，启示我们应以海纳百川的宽广胸怀打破

文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进外来文化本土化，不断培育

和创造新时代中国特色社会主义文化。

黄河文化中蕴含着亲仁善邻、协和万邦的处世之道，体现了中华文明具有的“突出的和

平性”。从上古时期的尧舜禹禅让制，到奴隶社会时期夏商周以甲骨、金石铭“和”，再到

春秋战国时期诸子学说中的“和为贵”思想，“和而不同”“化干戈为玉帛”“国泰民安”

等理念世代相传、经久不衰，深深影响着每一个中国人。今天，通过共建“一带一路”以及

发出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，中华文明积极分享“和合”观念，以更

加开放的姿态拥抱世界，为回答人类向何处去提供精神指引。

(摘编自《从黄河文化感知中华文明突出特性》，《光明日报》2023 年 6 月 14 日)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)

A.材料一和材料二都强调了黄河文化对中华文明和中华民族的重要性，论述了加强黄河文

化的研究与弘扬对于当今中国具有重大意义。

B.材料一从黄河文化研究阐发和黄河文化保护传承弘扬的关系入笔，论述贯彻落实黄河流

域生态保护依赖于黄河文化研究阐发。

C.材料二指出，黄河文化是中华文明的重要组成部分，它曾孕育了多种文化类型，存续至

今的黄河文化体现了中华文明具有的“突出的连续性”。

D.材料二认为，黄河文化的谱系连续性和精神一贯性，能够帮助我们理解古代中国、现代

中国和未来中国，坚定地走好我们自己的路。

2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3 分)

A.源远流长的中华文明经历了治乱兴衰，但从未中断，始终屹立于世界文明之林。

B.黄河文化对推动生态保护、经济发展、社会进步等有重要作用，黄河可造福人民。

C.只要打破文化壁垒，促进外来文化本土化，就能培育出中国特色社会主义文化。

D.积极分享“和合”观念，以开放姿态拥抱世界，能为回答人类向何处去提供精神指引。

3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)

A.材料一从挖掘黄河文化时代价值、助推区域高质量发展角度论述弘扬黄河文化的意义。

B.材料二第二段运用例证法和引证法，论证黄河文化体现了中华文明的“突出的创新性”。

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C.材料二第四段引用关于胡汉交融的诗句，证明了中华文明具有“突出的包容性”。

D.材料二采用总分结构，论述黄河文化所体现出的中华文明的四个突出特性及其意义。

4.材料二第二段使用了词语“底色”“活水”，请结合材料简要分析其作用。(4 分)

5.黄河文化是中华民族的根与魂，体现了中华文明的突出特性，对当今中国有何启示？(6 分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)

阅读下面的文字，完成 6～9 题。

外套

李唐

生日那天，砂原得到了一件崭新的外套。那是母亲买的一件风衣，纯黑色，长及膝盖。

穿上风衣的砂原，看起来真有些大人的模样了。

从初中升入高中，最初的那种“初生感”很快就荡然无存。他颇为气馁地意识到，虽然

进入了新的学校，但自己跟以前的自己没什么不同。他本以为随着年龄和经验的增长，可以

上一个台阶。换句话说，“成为一个更好的人”。刚开始，他确实做到了，人们看到了一个

学习积极、待人彬彬有礼、不卑不亢的砂原。可时间稍长，人们还是看到了他的另一面：优

柔寡断、近乎懦弱、敏感内向，身体素质还不太好。不过，他觉得这些并非完全是自己的责

任。他很早就从书本里知晓了家庭对孩子性格的影响。

“人靠衣装马靠鞍”，他清楚衣服将改变一个人的气质。况且，这是一次大胆的尝试，

此前他从未穿过风衣。最终，他决定冒一回险，取下了风衣。他很少穿新衣服，竞觉得有几

分不适和扭捏。

砂原从校门到教室，一路上经受了无数人的打量。因此，当他终于低着头坐在自己的座

位上时，已经有些筋疲力尽之感。不过很快，他立刻被教室里熟悉的安全感包裹，不禁松了

一口气。

第一节课是数学，老师姓刘，是一名高个儿而清瘦的中年男子。他穿着棕色皮夹克，戴

着无框椭圆形眼镜，左手总是会拿着一只小巧玲珑的保温杯，讲课间隙便抿上一口。他很喜

欢刘老师。这位年级主任并不算和蔼，甚至时常表现得严厉，可学生们仍很佩服他。专业能

力强是一方面，更重要的是，他讲课、做事利落果决。

数学是砂原的强项，上课时，他总会举一两次手主动回答问题，其他课他是很少这么做

的。但是今天，他没有举手的心思，害怕老师会注意到他。刘老师的目光扫过众人时，他不

禁打了冷战：要叫我回答问题了。他想象着自己站起来，全班同学的眼神聚焦在自己外套时

的场景。他深深低下头，不确定刘老师会不会觉察到自己的异样。

好在，刘老师点了另一名同学回答问题。砂原放下心，同时又有些懊悔，觉得自己太没

出息。他想先脱下外套，摆脱这种自己制造的窘境。但教室里还没供暖，阴冷得如同冰窖。

外面的风呼呼地刮着，把窗户震得直响。

接下来的两节课，砂原强迫自己不再想外套的事。他觉得很搞笑，不就是一件风衣吗？

值得这么大惊小怪吗？他愤愤不平地想着，又一时间变得很沮丧——他意识到自己的脑子确

实不可控地被这件莫名其妙的小事占据了。

不要过于在意别人的眼光，因为活在别人眼里，你会很痛苦。这句话是父亲教给他的，

或者说，是他在父母拌嘴时听来的。父亲有一个哥哥、一个弟弟和一个妹妹。这个家族里，

别人的脑子都很活络，活得风生水起，只有砂原的父亲混得最惨，前几年做小生意欠了一笔

债。这时常成为吵架的导火索。父亲便会不厌其烦地说：你干吗总是跟别人比呢？你是活给

他们看的？砂原知道，父亲说这些话时底气并不足，但在其中他感受到了某种力量以及尊严

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