浙江省衢温“5+1”联盟2023—2024学年高二上学期期中联考语文试题卷

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浙江省衢温“5+1”联盟 2023—2024 学年高二上学期期中联考语文试

题卷

考生须知：

1.本卷共 8 页，满分 150 分，考试时间 150 分钟。

2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应

数字。

3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。

4.考试结束后，只需上交答题纸。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

由于网络舆情具有突发性、互动性、感染性、隐蔽性等特点，一旦各类信息在短时间内迅速聚集，形

成舆论波，舆论引导工作便面临信息传播迅速难掌握、意见分散难平衡、圈层传播难渗透、情绪共鸣难疏

导、社会共识难获得等难题。

尤其当涉及到敏感身份符号（如官员、富人）和情景标签（如腐败、殴打、狂妄）时，社会情绪极易

借助互联网平台进行放大、聚焦和变异，形成一股强有力的力量，一个偶然突发事件就可能成为导火索，

甚至引发群体性事件。此时，公众的参与动机中夹杂着强烈的社会情绪，参与者在乎的并非个人的利益得

失，而是身份归属与情感共鸣，呈现出“非直接利益”特征。比较常用的手段为：网络曝光、谣言中伤、

人肉搜索、舆论审判等。如果引导措施得当，公众情绪将有效平缓，事件逐渐平息；如果措施不当，则将

引发次生舆情，导致事态升级。

由此，研究者们从不同的角度开出了舆论引导改进“药方”。邵全红指出，重大舆情事件的舆论引导

理念要坚持事实引导与价值引导并重，事实层面的引导就是告诉民众全面、真实、准确的事实；价值层面

的引导实质上是心理的引导，即引导民众客观、公正、辩证地看待某一事件。张志安等人视情感传播为未

来新趋势，即新闻发布不仅需要提供准确的事实，根据事件动态发展更新调查获知的信息，还要懂得从把

握公众情绪结构、社会风险感知的角度去考虑新闻发布的信息提炼，实现情感调适和价值表达。他解释道：

“在突发事件中，公众的焦虑与恐慌情绪会在互联网空间迅速蔓延，此时的舆论引导首先应及时回应公众

的情感诉求，注重人文关怀。”

（摘编自郭小安《舆论引导中情感资源的利用及反思》）

材料二：

舆论是社会的皮肤，是社会的外在保护层。舆论引导，是用舆论影响人们的意识，引导人们的意向，

指导人们的行为。正确的舆论引导在重大突发事件的舆情处置中具有举足轻重的作用。能够稳定民心、团

结民意、凝聚民力，推进社会矛盾的妥善解决，对维持稳定的社会秩序具有重要意义。

从2020 年1月26 日至3月24 日《人民日报》有关新冠肺炎疫情的评论员文章和评论员观察，以2

月11 日为界，分为疫情防控期和复工复产期两个时段，在分析比较前后两个时段评论内容的基础上，得

出疫情期间《人民日报》舆论引导呈现出“在理性权威中诉诸感性表达”的特征。

根据统计分析，疫情防控期，诉诸感性类评论占比高于理性权威类；进入复工复产期后，诉诸感性类

评论占比明显下降，恢复了往日以理性权威为主的舆论引导模式。

疫情防控期，《人民日报》推出了“做好当前最重要的工作”系列评论员观察，从提振信心、团结力

量、强调科学、聚焦群体等角度切入，既有“汇聚疫情防控强大合力”“科学防治”“精准施策”等理性

权威类陈词，也有“信心”“同舟共济”“初心”等情感化表述。整体从理性和感性两个角度解读了战

“疫”必胜的信心与决心，借生活化的话语表达解读相关政策、传达讲话精神，帮助群众更好地理解了

“党和政府在做什么、还要做什么、要如何做”，对于稳定疫情初期社会恐慌情绪发挥了强大的主心骨作

用。进入复工复产期，《人民日报》又接连刊发了“把疫情防控工作抓细抓实”和“统筹做好经济社会发

展各项工作”两个系列评论员观察，分别从疫情防控和经济社会发展两个视角出发，帮助人们进一步了解

疫情发展不同阶段党的工作部署，起到了明显的“强信心、暖人心、聚民心、筑同心”的效果。

从统计结果来看，疫情防控期转载量top5 的评论文章里有4篇重视情感表达，高频情感词汇主要有

“团结”“坚决”“力量”“生命”等，说明这一时期感性词汇高频出现的评论公众认可度较理性类评论更胜一筹。

另外，复工复产期的评论虽逐步恢复往日理性权威为主的评论风格，但转载量top5 的评论里仍有3篇内容

呈现明显诉诸情感话语的特征，高频情感词汇主要有“努力”“生命”“力量”“积极”等，说明这一时期诉

诸情感表达较之纯理性引导更能激发社会共情。

总体而言，一系列评论员观察凸显了系列化新闻言论写作中感性与理性交织的独特魅力。从与群众切

身利益相关的角度切入，以感性与理性交织的方式评述，力求提升社会感性认识，引发情感共鸣；同时借

助政策解读，从理论高度加深群众理性认知，让群众在共情与共鸣中坚定信心、抱以决心，感受真情、理

解真知，为全社会投入疫情防控，助力恢复经济社会发展秩序作出了明确指引。

（摘编自刘明洋《在理性权威中诉诸感性表达》）

1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 由于网络舆情具有突发性、互动性、感染性、隐蔽性等特点，一旦形成舆论波，舆论引导工作便将面临

诸多难题。

B. 社会情绪极易借助互联网平台进行放大、聚焦和变异，能否有效控制社会情绪，要看引导措施是否得当。

C. 邵全红提出事实层面的引导，可以理解为张志安所看中的情感调适和价值表达，即舆论引导首先应及时

回应公众的情感诉求，注重人文关怀。

D. 两则材料都谈及重大事件中的“舆论引导”，材料一注重探讨舆论引导的解决措施，材料二注重呈现舆

论引导的实践分析。

2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 材料二中，两个时段的舆论引导侧重点稍有不同，但都是正确的舆论引导，起到稳定民心、团结民意，

维持社会稳定的作用。

B. 疫情防控期有 4 篇评论文重视情感表达，复工复产期有 3 篇明显诉诸情感话语，这表明公众情绪在舆论

引导中是最主要的。

C. 材料二在比较前后两个时段的评论内容里分析感性类词汇和理性类陈词的所占比重的基础上，说明这一

时期诉诸情感表达较之纯理性引导更能激发社会共情。

D. 以《人民日报》为代表的官媒在舆论引导模式上注入感性因素，激发群众情感共鸣，为主流媒体在重大

事件中舆论传播树立了优秀典型。

3. 以下作品既抒发了深沉的情感，又有理性的表达，说法不正确的一项是（）

A. 《中国人民站起来了》中的讲话是理性的表达，通过对历史的回顾、对未来的展望，宣告一个不容争辩

的事实；最后三个“庆贺”句使情感抒发达到高潮。

B. 《长征胜利万岁》紧扣“胜利万岁”的庆贺情感，多处抒发自豪感和坚定信念，当然也不乏长征艰苦、

战士们同甘共苦的理性书写。

C. 消息报道以理性、客观记述事实为主，《别了，不列颠尼亚》在“撤离”和“交接”两个现实场景中穿

插历史材料，抒发了爱国情怀和民族自豪感。

D. 通讯《在民族复兴的历史丰碑上》以事实为基础，既表现出生命至上的价值追求，又彰显了科学抗疫的

理性思考；“岂曰无衣，与子同袍”等诗句穿插其间，使文章的表达更理性。

4. 请简要梳理材料一的行文脉络。

5. 习近平总书记指出，新闻工作者要写出“有思想、有温度、有品质”的新闻作品来，必须要重视理性基

础上的情感注入。结合材料，请从新闻工作者的角度谈一谈该如何实现。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16分）

阅读下面的文字，完成小题。

安德烈·洛佩兹的遭遇

[阿根廷]曼波·贾尔迪内里

透明直梯下降的速度很快，安德烈·洛佩兹感觉到从脚底升起的一阵寒意。自己的胃好像在脖子里，手

在头两边，而头在更高的什么地方。

安德烈·洛佩兹来到路边，眼前的日落泛着珍珠般的光芒，一栋栋高楼从大道两侧的树木上方冒出头来，

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