四川省绵阳市三台县芦溪中学2023-2024学年高二上学期1月月考语文试题答案

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绵阳市三台县芦溪中学 2022 级第四学月考试

语文答案

1．C 解析：相关原文为“‘王’的甲骨文字形很简略，较早字形作高窄的

三角形上有一短横，很难看出其创意。或以为它像火炎形、斧钺形、君王端

坐或冠冕形。它们都可以与王的权威取得某种直接或间接的关系。”材料二作

者认可的说法就是冠冕说，由原文可知，关于“王”的各种造字创意说法都与

王的权威有某种关系，冠冕说也不例外。故选项 C 错误。

2．D 解析：D 选项相关原文为“我的方法是通过中国文字开展研究。我想

知道，中国文化怎样从甲骨文开始，走上一条与西方完全不同的特殊道路。”

可知，文本表达的是，中国文化与西方文化从甲骨文的起源开始就走上了不同

的发展道路。D 选项中“西方造字因其表音的特点则不受本土文化影响”错

误，无中生有。

3．B 解析：B 选项，从“畜”的甲骨文象形构造得出表意，正好能作为论

据。A 选项，是关于汉字繁简体发展的问题。C 选项，是从一个故事来解释文字

的起源。D 选项，谈的是文字的假借用法。

4．（1）“卦”是《易经》中的重要文字，应是会意字，而非简单的形声

字。

（2）“卦”的形部在右边，不符合许慎造字六书中关于形旁位置的说法。

（3）“卦”的声符不符合《说文解字》“声符也是表意的一部分”的逻

辑。

（4）用会意的办法分析，契合中国文化精神，融汇阴阳平衡的哲学思想。

（1点1分，4点4分）

【补充细则】第（1）点答案应回答“卦”字作为会意字能体现重要意义。

故答案能答到“‘卦’代表了一个非常重要的概念或者是《易经》中的重要文

字”可给 1 分；或者“卦”是《易经》中的重要文字，应该有特别的讲法，不

可能只是简单的形声字，应是会意字，给 1 分。第（2）点按照参考答案给分。

第（3）点答案紧扣“表意”二字给分：“主”表意不明可以给分；“主”

作为声符表意不明给分。只谈及“圭”不符合《说文解字》的逻辑不给分；不

反驳不给分。

第（4）点答案学生答不出“用会意的办法分析”，只要提到“七一七一”

数字构成了很好的平衡，阴阳的平衡就给 1 分（体现“圭”作为声符的表意功

能）。或者答到“从书写的角度”（古代的写法），“七一七一”数字构成了

很好的平衡也可给分。

5．（1）不要迷信权威/要勇于探索与创新。材料一质疑许慎关于“卦”和

“王”字的说法

（2）要富于实证精神。材料二列举甲骨文的字体字形来支持自己的观点。

（3）要注重逻辑严密。材料一对许慎关于“卦”字的造字解释逐步批驳，

逻辑严密。

（4）要善用科学的研究方法。如材料二在比较研究中探究“王”字的创

意。

（1 点 2 分）提炼出启示得 1 分，材料分析得 1 分；若观点不对，例子分析

正确可得 1 分

补充细则：（1）不要迷信权威/要勇于探索与创新。材料一质疑许慎关于

“卦”和“王”字的说法。（能答出“敢于质疑、有批判性思维、不盲目听

从、有探究精神、有刨根问底精神”同等得分。）

（2）要富于实证精神。材料二列举甲骨文的字体字形来支持自己的观点。

（能够答出“多收集资料、引用文献资料、深入分析资料”等同等得分）

（3）要注重逻辑严密。材料一对许慎关于“卦”字的造字解释逐步批驳，

逻辑严密。

（4）要善用科学的研究方法。如材料二在比较研究中探究“王”字的创

意。

（能够答出“多角度思考、多方面联系、比较分析”等同等得分）

（5）回答“关注事物的本质，回归根本”等不给分。

6.答案 C

【解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。“孙少平观念里还隐藏

着农村人的自卑感”错误，不是“自卑”，而是他对城乡生活观念的一种体

察。

7.答案 A

【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。”跳舞一词，赋

予了“破屋旧房”人的动作，是拟人的手法。

8.① 见到同伴时，相当激动；②一起游玩时，愉快、欢乐；③想起自己的

艰苦生活时，感到伤感；④意识到在苦难生活中追求自我价值时，感到骄傲。

（1 点 1 分，共4 分，言之成理即可）

【解析】本题考查学生分析体会人物思想情感的能力。结合“他的老同学

顾养民和金秀一块相跟着来了”“又是和自己亲密的人在一块，这使他非常愉

快”分析可知与同伴在一起时感到高兴；结合“看见远方地层深处的一片。黑

暗中，煤溜子在转动，钢梁铁柱在地压下弯曲颤抖，淌着汗水的光膀子在晃动

……晃动……”分析可知想起自己的艰苦生活时，感到伤感；结合“结论依然

应该是：幸福，或者说生存的价值，并不在于我们从事什么样的工作”“要是

他现在抛开煤矿马上到一种舒适的环境来生活，他也许反倒会受不了”“也为

他自己的生活而感到骄傲”分析可知意识到在苦难生活中追求自我价值时，感

到骄傲。

9.① 本文写的是以孙少平、兰香为代表的农村青年，他们正值青春年华。

②他们渴望追求有价值的人生，选择了不同的人生之路，并为之奋斗。③在奋

斗的过程中，他们分享了不畏艰苦的奋斗之美和情谊深厚的人情之美，感受到

了幸福。（每点 2 分，共6分，言之成理即可）

【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和体悟的能力。青春：结合

“北方工大”“他的老同学顾养民和金秀一块相跟着来了”分析可知他们是一

群青年。奋斗：结合“此刻和他同游的其他四个人，平时也许很少涉足这种公

共娱乐场所——他们大部分时间都泡在图书馆里”“他透过朦胧的泪眼，看见

远方地层深处的一片。黑暗中，煤溜子在转动，钢梁铁柱在地压下弯曲颤抖，

淌着汗水的光膀子在晃动……”“要是他现在抛开煤矿马上到一种舒适的环境

来生活，他也许反倒会受不了”分析可知，他们在自己不同的岗位上拼搏、奋

斗。幸福：结合“为了有这样值得骄傲的妹妹，他也应该满怀热情地去生活”

“都像孩子一般沉醉在歌声中，脸上挂着灿烂的笑容”“幸福，或者说生存的

价值，并不在于我们从事什么样的工作。在无数艰难困苦之中，又何尝不包含

人生的幸福？他为妹妹们的生活高兴，也为他自己的生活而感到骄傲”分析可

知他们在感受着生活的幸福。

10.B 本题考查学生文言文断句的能力。

【解析】句意：对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。鲁国是我

们的祖国。我们的坟墓也要筑在这里。现在齐国要讨伐它，我们难道不应该出

去阻止一下吗？

11.B 本题考查学生理解文言实词在文中的意义、用法的能力。

【解析】B.错误。保存，此处可引申为挽救。/问候，思念。句意：在道义

上挽救危亡的鲁国/一个个屈驾前来探望我。

12.C 本题考查学生对材料相关内容的分析综合能力。

【解析】C.“齐晋同时出兵一定会击败吴军”错误，根据原文“臣请北见

晋君，令共攻之。其骑士锐兵弊乎齐，重器羽旄尽乎晋，则君制其敝，此灭吴

必矣”，其中的“君”应是越王，所以应为：越晋同时出兵。

13.本题考查学生对文言文的理解和翻译的能力。

（1）现在拥有万辆战车齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争

强，我深深为您担忧。

【解析】“万乘”“千乘”：万辆战车、千辆战车（1 分）；“私”：占

有（1 分）；“切”：深深（1 分）“恐”：担忧（1 分）。

（2）他打仗失败了，是您的福分。他打仗胜利了，一定会用/率领剩下的

部队去攻打晋国。

【解析】“彼”：他（1 分）；“则君之福也”：判断句（1 分）；

“临”：攻打（1 分），句意通顺（1 分）。

14.本题考查学生对文言文的梳理、理解、分析、概括能力，重点在于整合

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