四川省绵阳南山中学2023-2024学年高一上学期期末热身考试 语文答案

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绵阳南山中学 2023 年秋季高 2023 级期末热身考试
语文答案
1.C (A 材料一中说“以前的私塾制度是在这种社会需要之下发生的……识几个字就算了。”
可见在没有标准课本的私塾时期，村人仍然能够学习到所需要的知识。B.材料二中说“盲目
地‘被城市化’，势必会强化乡村教育根深蒂固的自卑感。”可见作者反对的是不顾乡村教
育实际情况、全盘接收城市经验的做法，并非否定参照城市经验。 D.材料一只指出了以江
村为代表的当时乡村教育的独特性，并没有提出如何发展乡村教育的措施。故 C 正确。)
2.A (材料一中说“那些贵族性质的“西席”式私塾是专门造就成一乡的领袖，所以在学的
时期较长，那平民性质的“开门聚徒”式私塾，年限随学生自己决定，平时若工作忙碌尽可
随意不去上学，识几个字就算了。”可见私塾教育不光是贵族性质，也有针对平民所开设的
“开门聚徒”性质的私塾，选型以偏概全，故错误。)
3.B (A.符合材料二中发挥乡村教育的资源优势，“山川河流、原野大地等自然环境是乡村少
年接受自然教育的优势资源；风土人情、历史遗迹等社会文化元素是乡村少年接受社会教育
和文化教育的优势资源”。《芣苢》和《插秧歌》正是反映乡村社会风土人情的作品。B.材料
一中说“新式的学校是集合教育法，先生把“课堂”当作实体，而且当作连续的实体，他不
管课堂里的学生在那里变迁，今天上了第一课，明天是第二课，学期始末的校历也是听着上
边的训令，一切标准化。”可见补课追进度是城市集合教育法的弊端，不属于材料二中谈到
的乡村教育的优势。C.符合材料二中提到的“乡村教育可以开发特色课程，培育本土特色的
校园文化，探索建立“自然一人文”的教育模式等，引导乡村青少年确立乡村自信和乡村教
育自信。”说法。D.符合材料二中乡村教育的小班优势。故选 B.)
4.①教材脱节，原有实用于乡土社会的知识被程式化、标准化的课本知识所取代。
②教法脱节，新式学校的集合教育法过于标准化，与“不标准”的乡土社会组织无法衔接。
5.①您认为目前乡村教育存在的最主要问题是什么呢？
②您认为乡村教育的独特优势在哪里？
③在发展乡村教育方面，您的学校具体是如何做的？
6.C (原文没有提到张骞从中国带了物产出去，只提到其带回了西域的物产。)
7.A (“质朴流畅”“繁丽华美、炫人眼目”对文章语言特点概括错误，文章语言特点应该是
准确、凝练、生动、传神。)
8．①作者引用劳费尔的记述，有力地证明了中国的桃、杏传播到外国的事实，从而证明了
敦煌是中西文化交流的中转站。②作者引用马可·波罗关于中国古代造纸技术的记述，丰富
了文章内容，有力证明了中国古代发明造纸技术的真实可信，也自然证明了古代敦煌造纸业
的兴盛。
9．①敦煌所在的、祁连山南的绿洲，历史悠久，生机勃勃，如一块美玉镶嵌在戈壁滩上
②“团”是古代西北少数民族“沙州”“回鹘”“于阗”等向唐宋统治者进献美玉的数量单位，
暗含着古代西北民族与汉族的交融史。③敦煌位于丝绸之路上，是古代中西文化交流的中转
站和中西文明的交汇地，至今许多文化遗存如美玉一般仍然散发着熠熠光辉。
10. DHL(句意：我身居高位，应做士民的表率，士民有了怨恨，那我也不能在国法中得到赦
免。“吾”为主语，“在”为谓语，“上位”为宾语，主谓宾句子结构齐全，D 处断句；“以率
士民”是动宾结构，中间不断开；“士民或怨”是主谓结构，中间不断开，两个“士民”中
间需要断开，H 处断句；第二个“士民”为“或怨”的主语，主谓结构单独成句，L 处断句。
“而吾不能免之于法”中主语是“吾”，谓语是“免”，宾语是“之”，“于法”是后置状语，
中间不断开。故 DHL 三处需要断句。)
11. B (本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法及识记古代文化常识的能力。A.正
2
确。得当/对着，二者意思不同。句意：这证明我的举荐是得当的。/面对着酒与歌。B.错误。
宗族中的人/一类人，二者意思不同。句意：但听说他是令尹子文的族人。/士大夫这类人。
C.正确。送/到达，二者意思不同。句意：于是他便送他的族人到管理刑狱的官员那里。/
到达千里之外。D.正确。故选 B。)
12. D (“楚令尹子文为正国法不惜将犯法的族人杀了”错误，曲解文意。根据原文“廷理
惧，遂刑其族人”可知，管理刑狱的官员害怕了，于是对他的族人执法施刑，而不是令尹子
文杀了族人。)
13.（1）我不能因为私事而损害公理，你还是赶快离开吧，再回头我就要用箭射杀你了！
(“以”，因为；“其”，表示祈使语气，还是；“顾”，回头。各一分，大意一分。)
(2)（我）执掌一国的权柄，却以私心闻名，与其让我不按照道义地活着，不如让我去死。
(“闻”，闻名；“生不以义”，状语后置，不按照道义活着；“不若”，不如。各一分，大意一
分。)
14. 示例：学习咎犯公私分明，举荐与他有仇的虞子羔；学习令尹子文为人公正，惩治不守
国法的族人。
(本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。根据“荐子者，公也；怨子者，私也。
吾不以私事害公事，子其去矣，顾吾射子也！”可知，咎犯公私分明，不计私怨，向晋文公
举荐了仇人虞子羔去做西河的郡守，此举让晋文公惊讶不已，也让虞子羔深受感动，可见其
公私分明。根据“执一国之柄，而以私闻，与吾生不以义，不若吾死也”“遂致其族人于廷
理，曰：‘不是刑也，吾将死。’廷理惧，遂刑其族人”可知，楚国令尹子文的宗族中有人不
守国法，管理刑狱的官员将其释放了，而令尹子文为正国法，不惜将族人交给管理刑狱的官
员，让他绳之以法，可见其为人公正。然后根据题干要求，这三个人中后两人的事例根据第
一个句子表达特点整理成“学习（咎犯、令尹子文）的……，……”的整齐句式。)
参考译文：
那做臣子的公正表现在，处理国事就不经营私人的利益，身在朝廷就不计较财利，执掌
国家法律就不袒护亲戚，奉行公事推举贤能就不回避仇敌，对事奉君主这件事忠诚，对使民
众得利这件事施行仁德，用宽容之道来推行自己的政举，用不结朋党的办法来实行自己的主
张，伊尹、吕尚就是这样的人。
赵宣子向晋侯推荐韩献子说：“韩献子为人不结朋党，治理众人有条不紊，面对死亡毫
不畏惧。”晋侯就让韩献子做了中军尉。在河曲的战斗中，赵宣子的车驾冲撞了队伍的行列，
韩献子杀了他的车夫。人们都说：“韩献子这次死定了，他的主子早上提拔了他，到晚上就
杀了主子的车夫，谁能容忍这样的事呢？”战斗结束后，赵宣子宴请大夫，酒过三巡，他说：
“你们应该祝贺我。”那些大夫说：“不知道该祝贺什么。”赵宣子说：“我曾向君王举荐
韩献子，如果举荐不正确，一定会受到处罚。现在我的车驾乱了次序而韩献子杀了我的车夫，
（他）可算作是不结朋党了，这证明我的举荐是正确的。”
晋文公向咎犯问道：“谁人可以派去做西河的郡守？”咎犯回答说：“虞子羔可以。”
晋文公问：“他不是你的仇人吗？”咎犯回答说：“国君问的是可以做西河郡守的人，并没
有问谁是我的仇人。”虞子羔拜见咎犯并感激他说：“幸亏您赦免了我的过错，向君王推荐
了我，使我能做西河郡守。”咎犯说：“我举荐你，是为了公事；我怨恨你，是因为私事。
我不能因为私事而损害公理，你还是赶快离开吧，再回头我就要用箭射杀你了！”
楚国令尹子文的宗族中，有违犯了国法的人，管理刑狱的官员拘押了他，但听说他是令
尹子文的族人，又释放了他。子文召见刑狱官并责备他说：“我身居高位，应做士民的表率，
士民有了怨恨，那我也不能在国法中得到赦免。现在我的族人犯法很明显，如果让刑狱官因
为迎合我的心意而释放了他，这就使我不公正的心，明显地暴露在国人面前。我执掌一国的
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