四川省绵阳南山中学2023-2024学年高一上学期期末热身考试 语文

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2024 年 1 月
绵阳南山中学 2023 年秋季高 2023 级期末热身考试
语文试题
命题人：梁雨 孟峰瑶 审题人：胡继江
一、现代文阅读（37 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1—5 题。
材料一：
若我们分析一个农村社会组织，在一般人民，文字的用处是很有限的。在天天见面的团
体中，知识的传递，言语自然比文字为简便而切实。人口流动率低，因地域上的膈膜而利用
文字来传递消息的需要当然亦少，所以信札在农村是不常见的。社会不在激变之中，在时间
上所发生需要记忆的事非但少而且需要记着的时间亦短，需借文字帮忙之处因之不多。若是
“文盲”比“不文盲”的人在生活上并不吃亏时，当然不愿费本钱来“治盲”了。
我并不是说在乡村中文字没有用处，只是普通人民用着文字的地方很少。一乡的领袖则
需要较深的文字知识，因为他是一乡的顾问，有重要的信札须由他代笔。以前的私塾制度是
在这种社会需要之下发生的。那些贵族性质的“西席”式私塾是专门造就成一乡的领袖，所
以在学的时期较长，那平民性质的“开门聚徒”式私塾，年限随学生自己决定，平时若工作
忙碌尽可随意不去上学，识几个字就算了。
到民国二年私塾被学校代替了，在这个时期，教育制度并没有标准化，小学教员可以独
出心裁来决定教材。江村的小学就由一位做过“西席”又受过“师范”训练的乡绅主持。他
和我追述他当时的教材说：“我觉得一个小学毕业生一定得会应付社会上普通文字的需要，
至少要会打算盘，会写红白份子，会记账，会写条子。所以我到小学三四年级就专门教他们
这些实用的事。”
到民国十七年，江村的小学教员换了位新式师范的毕业生。一个在新式师范毕业的人，
连自己都不会算账，不会写份子，这是无可讳饰的，因为这些东西是“本地”社会组织中的
东西。我初到这里这些都不通，也是一项一项做小学生般学着。一个新式师范毕业生，大概
不见得肯再做小学生来向乡人学习了，他用着标准化的课本来教授。有一次我在航船上和一
个小学毕业的乡人坐在一起，他曾说：“那书上说的什么自由平等……”，在他看来只是多
几个不切实用，也不了解的新名词罢了。
不但教材上发生了脱节，在教法上也发生了“格格不入”的地方。在私塾制度中是一个
一个学生去上学，去背书的，是个别的教育法，所以一个学生若是有几天不上学，回来不会
发生“脱课”，只是慢一些罢了。新式的学校是集合教育法，先生把“课堂”当作实体，而
且当作连续的实体，他不管课堂里的学生在那里变迁，今天上了第一课，明天是第二课，学
期始末的校历也是听着上边的训令，一切标准化。可惜的是社会组织本身没有标准化，一方
面标准化，结果是“配不上去”。
江村一带乡村的日历是这样：阳历 2 月到 3 月是新年，忙着做客人。3 月到 5 月是空闲
的，5 月到 6 月是蚕忙，6 月到 7 月是田忙。7 月到 9 月除了一期秋蚕都是空的。9 月到 10
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月是收稻，11 月到年底是春花（麦、豆、菜之类）。儿童满了 10 岁就要跟到田里学习，蚕
忙时也须帮着采叶看蚕。在这种情形下若是要趁他们比较空闲的时候来读书，应当在 1 月到
5 月，7 月到 9 月。但事实上一面蚕忙、田忙，一面却也“学忙”，等田忙忙过了，学校也
放暑假了。秋蚕来了，稻要割了，学校里先生却在一课一课地上书，等春花收好，学校又关
门了。
这种“配不上”的结果，在学校方面是缺席太多。在学生方面只要晚了一星期课，又没
法去补，谁都追不上去，上课当然没有乐趣。在过渡时代，那位老先生和我说：“我知道这
种情形，所以总是忙着和他们补课。”其实是在维持个别教育法。但是在标准化、集体化的
现代之教育，或是“明日之教育”之下，乡村的儿童，永远是不能获得他们需要的文字知识。
(摘编自费孝通《江村通讯》）
材料二：
树立乡村教育自信是保持改革定力、稳步迈向中国特色现代乡村教育的必由之路。如果
乡村教育不能正确认识和挖掘自己的特殊优势，不能深入锻造自身的特色，进而建立起本该
有的自信，平等地参与城乡或区域间的对话，盲目地“被城市化”，势必会强化乡村教育根
深蒂固的自卑感。
其实，乡村教育有独特的优势。一是资源优势。山川河流、原野大地等自然环境是乡村
少年接受自然教育的优势资源；风土人情、历史遗迹等社会文化元素是乡村少年接受社会教
育和文化教育的优势资源。乡村教育可以开发特色课程，培育本土特色的校园文化，探索建
立“自然——人文”的教育模式等，引导乡村青少年确立乡村自信和乡村教育自信。二是样
态优势。当前，乡村普遍出现了小规模学校和小规模班级，“小班小校”对于乡村教育而言，
具有相对于城市（镇）“大班大校”的明显优势：在教学方面，便于因材精准施教，满足学
生个性化教育需求；在管理方面，便于精耕细作，运转灵活。“小班小校”是现代教育发展
的一个趋势。
(摘编自周晔《乡村教育自信的内生路径》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A.材料一指出乡村私塾时期教材不规范，后来有标准化的课本，村人才开始学到知识。
B.材料二认为乡村教育需要建立自信，认识和挖掘自身优势，没必要参照城市的做法。
C.材料二指出城镇“大班大校”样态不够灵活，与材料一“集合教育法”有相似弊端。
D.两则材料均指出乡村教育的特殊性，并就如何发展乡村教育提出了具体可行的措施。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A.材料一按时间顺序，介绍乡村学校从私塾（贵族教育）到新式学校（平民教育）的发展
过程。
B.材料一从时空角度论述文字在乡村用处有限，与《乡土中国》相关内容的论述角度大体
相似。
C.材料一作者深入农村，与当地人谈话、学习当地技能、了解当地年历，可见其学术态度
严谨。
D.材料一和材料二都谈乡村教育，但从实质来看，由于时代不同，二者概念内涵并非完全
一致。
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3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3 分）
A.乡村教师带领同学们在田间劳作时学习《芣苢》和《插秧歌》。
B.乡村教师利用课余时间给缺课的学生补课，让他们能追上进度。
C.乡村教师研究统编教材，在学校创建了“人与自然”特色课程。
D.乡村教师经过调查，根据不同的农忙时期把学生分到不同的小班。
4.新式学校的教育在农村“格格不入”的原因是什么?请根据材料一概括说明。（4 分）
5.为撰写关于“乡村教育发展现状”的调查报告，你需要与乡村学校的校长做一次访谈。请
结合材料和下列表格中校长的回答，拟写三个访谈问题。（6 分）
你的提问
校长的回答
①
目前乡村教育盲目地“被城市化”，存在一定的自卑感。
②
乡村教育有它独特的优势，一方面是资源优势，另一方面是样态优势。
③
目前我校结合本地风土人情开发特色课程，同时，实行小规模班级教学。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 6—9 题。
一团美玉似的敦煌
阿来
对我来说，世界上从来没有一个地方，那样反复阅读在心，又从未身临其境。不是没有
机会，而总是觉得要再做准备，再做些准备。这个地方，就是敦煌。这次因为不能推辞的活
动，不得不上路了。
今年又重读唐代的边塞诗与凉州词，读斯坦因和伯希和的考古记录，读林则徐和谢彬的
西行日记。其间敦煌这个地名，是最吸引我的字眼。当然，还有那些传法和求法路上中西僧
人的行迹。
还有那么多不同民族的身影在这条曾经的国际大通道上出现过，那么多不同的语言在这
个时空中响起过。他们彼此刀兵相向，用那些语言嘶喊；他们交易，用那些语言讨价还价；
他们和亲通婚，用那些语言歌唱。他们传播并接纳彼此的文化……
有记载说，张骞通西域发现中亚的汗血宝马时，发现一种马嗜食的草料，就是中国没有
的苜蓿。于是，他从大宛国带回苜蓿种子，还有如今广泛种植的葡萄。这些植物已然改变了
中国大地的面貌，也改变了中国人的生活。
飞机下降，敦煌在望。我从舷窗俯瞰，看见过去称为南山的祁连，积雪的山峰，绵延的
山脉。雪水顺着清晰的沟岔流下，有些流进了绿洲。这时，我想到的不是敦煌那些著名景点，
只是专注地眺望着雪山水浇灌的绿洲。最迫切的愿望就是要亲手触摸到融雪水滋润的绿色，
要到绿树环绕、田畴整饬的绿洲上走走看看。
一下飞机，我就走向绿洲。我看到了田野里的葡萄园，看到了刚过花期的苜蓿草。两千
年过去，它们已经从汉代皇家宫苑中种植的西方异草，逸生为寻常的野生植物。
敦煌此地，即便不从复杂的历史、文化、语言寻找入口，就是从一株野草闲花、一种看
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