四川省眉山市仁寿县2024届高三下学期三诊模拟联考试题 语文 含解析

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2021 级高三（下）第三次模拟考试
语文试卷
本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。全卷满分 150 分，考试
时间 150 分钟。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔填写在答题卡
上，并检查条形码粘贴是否正确。
2．选择题使用 2B 铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，填空题和解答题必须用 0.5 毫米
黑色墨水签字笔书写在答题卡对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题
卷上答题无效。
3．试卷中横线及框内注有“▲”的地方，是需要你在答题卡上作答。
4．考试结束后，将答题卡收回。
第Ⅰ卷 阅读题（70 分）
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1～3 题。
“文本细读”是被普遍使用的批评方法。往久远了追溯，中国古代的诗文评话语系
统大都可以算作“文本细读”。从批评模式上看，这些批评实践虽然有着不同的文本
聚焦点，但都可以统称为“文本批评”。王先需、胡亚敏主编的《文学批评导引》中
写道：“‘文本批评’指一种立足文本、分析和阐释文学文本各要素的批评方法，文
本成为这一批评的出发点和归宿。”受这一批评范式的影响，中国的文学批评实践在
总体上经历了一次大的转型：在此之前，文学批评主要奉行的是社会历史批评，批评
家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义。后来，批评家越来越
关注文本内部研究。作品被看作独立存在的世界。对文本全部内容的阅读、阐释、评
判，才是批评的首要职责。这一转型是一场“静悄悄的革命”，具有重要的意义。
“文本批评”模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑是：割裂文本与外部的联系
是不合理的。美国文论家韦勒克作为英美新批评的后期代表人物，对此亦有反思。他
在《批评的诸种概念》中写道：“我曾将对文学作品本身的研究称为‘内部的’研
究，将对作品同作者思想、社会等等之间的关系的研究称为‘外部的’研究。但是，
这种区分并不意味着应忽略甚至是蔑视渊源关系的研究，也并不是说内在的研究不过
是形式主义或不相干的唯美主义。”这就是说，韦勒克把文学研究与批评分成“内部
的”研究与“外部的”研究两种形态，而二者又是潜在地、深刻地联系着的，内部研
究要顾及外部关系，外部研究要隐含内在的文本。文学文本是作家在特定的时代、环
境、心理下创造出来的，必然带上写作者的主体性特点，与作者所处的时代、社会有
着或隐或现的联系。尽管“文如其人”未必是绝对真理，也常常有“文”与“人”不
一致甚至矛盾的时候，但“以文证人”或“以人证文”，依然是有效的文学研究路
径。在细读式批评中，联系作家本人、社会背景，对深入、准确地理解文本，是有益
而无害的。
事物的发展往往从一个极端走向另一个极端。人们意识到“文本批评”模式存在
的问题之后，就纷纷跑到接受美学、意识形态批评、文化批评的怀抱中去。他们在分
析文学作品时，不太关注文本自身的内在逻辑，而是更加关注其中暗含的“倾向
性”。这时候，文学作品的文学性、对作品自身逻辑的细读，在批评实践中受到忽略
了。这是我们在当下呼吁重建文学性、加强文本细读的一个重要背景。因此，在批评
实践中，内部研究与外部研究需要双向运动，形成一种互动、互生的立体运行。只有
这样，批评家才可能更全面、更深入地理解作品。
文本细读以文本研究为基础，又融入了社会学、文化学、心理分析学等方法，似
乎更吻合读者的口味。它以“内部批评”为中心，又承袭了既往的社会历史批评，成
为一种兼容并蓄的细读式批评。这正如陈晓明所说：“试图从小说艺术、思想特质以
及历史语境三个维度来展开对文本的解读，由此来突显当代中国小说的艺术变革所创
造的新型的文学经验。”细读法首先对文本内部研究有用，但也适用于外部研究。之
所以我们关注外部的某个因素，是因为文本内部有一定的“触发点”，正是这一点引
导评论家去进行相关的外部研究。从这个意义上讲，细读法可以很好地连起内部研究
和外部研究。
因此，好的文学批评，对于解读对象，既要“入乎其内”——精读作品，又要
“出乎其外”——跳出作品，即从个别、特殊走向普遍、共性。坚持以作品为本体、
为核心、为“属地”，批评可以引入社会、人生，引入作家、读者等维度，但须在文
本相关的范畴内，不能话题无边、“喧宾夺主”。理想的做法是，在解读文本的进程
中，渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景来，而不损害对文本的关注和解读。优
秀的、杰出的文学作品往往是对世界与人的隐喻、象征，要通过细读找到文本内外诸
多因素的复杂关联。因此，文本解读要跳出作品中的有形时空，努力进入文本中蕴含
的无形境界——形而上王国。
这其实需要批评家有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华。一个批评家要懂
得多种文体的艺术规律。当下很多评论家介入文学创作，这是很好的事情。这样的评
论家在细读、批评作品时，才容易深入肌理、细部、空白处，进而达到对整个作品的
宏观把握。由于打通了创作与批评，他们的思维也不局限于作品，他们往往更关注广
阔的社会人生。这其实也有助于推动文学批评的发展。在批评实践中，还需要评论家
保持客观、公正的立场。细读式批评，着力的是对文本的剖析、阐释，批评家的判
断、评价，就包含在述评中。你不能把一般作品说成是优秀作品，把优秀作品拔高到
伟大作品，坚持艺术标准是至关重要的。这使人想到马克思、恩格斯对斐·拉萨尔历史
剧本《济金根》的评价。他们一方面充分肯定了剧本，认为故事情节让人“惊叹不
已”“比任何现代德国剧本都高明”，另一方面坚持“最坦率”的批评，指出了剧中
人物身上的“席勒式”的概念化倾向。由此，他们还升华出一系列文学理论问题。马
克思主义者对经典作家的批评实践，值得我们很好地研习与借鉴。
(摘编自段崇轩《用细读法贯通文学的内外部研究》)
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.“文本细读”也都可称为“文本批评”，是被普遍使用的批评方法，可追
溯到中国古代的诗文评话语系统。
B.把批评的首要职责放在对文本全部内容的阅读、阐释和评判上，这种做法
被质疑为割裂了文本与外部的联系。
C.文学文本是作家在特定背景下创作的，研究作品同作者思想、社会等等之间的
关系有助于理解文本。
D.文学作品是对世界与人的隐喻、象征，因而我们在解读文本时，要努力进入文
本中蕴含的无形境界。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 (3 分)
A.文章引用《文学批评导引》的内容，阐述了文本批评的概念，指出该概念对我
国文学批评的影响之大。
B.文章末段引用马克思、恩格斯对《济金根》的评价，是为了论证批评家要保持
客观、公正的立场。
C.文章阐述了“文本细读”这一方法在文学批评中的发展过程，按照时间的先后
顺序进行论述。
D.文章结构严谨，采用提出观点、分析观点、提出方法和要求的方式展开论证，
在逻辑上也是逐层递进的。
3. 下列对文本的解读，最适合作为论据来支撑“用细读法贯通文学的内外部研究”的
观点的一项是(3 分)
A.对《再别康桥》 “沉淀着彩虹似的梦”一句，有同学提出“梦”是无形、无重
量的，怎么可以沉淀？这显然是矛盾的。
B.《荷塘月色》的标题是偏正结构还是并列结构？学完课文后，同学们认为把标
题理解为并列结构更为适宜。
C.《芙蓉楼送辛渐》中“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”一句不仅表达诗人
对友人的嘱托和品格之美，还有对自己因遭受污陷被贬的不屈精神。
D.《林黛玉进贾府》中，黛玉对“念了什么书”前后的回答完全相反，从中可看
出黛玉的聪慧和小心谨慎。
(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)
阅读下面的文字，完成 4～6题。
大多数植物的种子需要借助外力来进行传播，在风、水、动物等几种传播媒介
中，动物的传播成功率是最高的。而动物中最主要的“传播员”为鸟类，因为它们能
飞，可将种子传播得较远，所以，很多植物都倾向与它们建立合作关系。但鸟类的饭
量不小，且进食频率又较高，对于大多数木本植物来说，只能每年“宴请”一次。于
是，许多植物将眼光投向了蚂蚁。
蚂蚁个体虽然小，但它们的力量从来不是以单个个体来衡量的，它们是社会性生
活群体，一个蚂蚁家族凝聚起来的力量，可使比其大数十倍的动物都闻风丧胆。另
外，一只蚂蚁可能跑不了多远，但地球上的蚂蚁分布非常广泛，在陆地上几乎随处可
见。那么，植物究竟是如何将蚂蚁“发展”为心甘情愿的“种子传播员”呢？
许多植物针对蚂蚁专门产生出了极富特色的种子，它们通常数量较多，个体较
小，且会在脐部附近形成一至两坨（或片）肉质的油脂体，其富含营养，甚至含有蚁
类生长发育所必需的多种氨基酸，是蚂蚁喜欢吃的食物，靠它吸引蚂蚁来传播种子。
植物常常用鲜艳的色彩，大多为红色的果实或种子，来让鸟类发现它们的存在，
但是大部分蚂蚁的视力较差，植物该如何告诉蚂蚁们“上门取货”？
蚂蚁的嗅觉非常灵敏，植物就把重点转向了化学信号，且专门针对蚂蚁“投其所
好”。
大多数蚂蚁有两个喜好，一是糖类，二是蛋白和脂类，前者可用于补充成年工蚁
日常活动消耗的能量，后者是蚁后生产和幼虫发育所需的营养，且在自然界中主要来
源为昆虫，故蚂蚁对于昆虫血淋巴（体液）的气味异常敏感。基于此，植物让油脂体
变成了一个富含小分子蛋白和脂类的营养包，非常适于蚂蚁幼虫吸收和利用，且散发
着诱人的昆虫血淋巴气味，让蚂蚁难以抗拒，一闻到就急不可待地蜂拥而来。
油脂体为蚁播种子所独有，它的作用不只是蚂蚁的劳动报酬，还可用作蚂蚁搬运
种子的重要结构。为了保护种子不受损伤，蚁播种子的种皮通常较为光滑，蚁颚不易
咬住，而油脂体则可轻易被蚂蚁咬住，从而顺利实现搬运。
蚂蚁啃咬油脂体时会咬伤种子吗？答案是不会，因为油脂体与种子的结合并非牢
不可破，只要蚂蚁啃咬到一定位置，油脂体就会从种子上脱落下来，且蚁播种子的种
皮通常较厚，目的就是为了防止被蚂蚁咬伤。
一只虫子被蚂蚁吃掉体液后，剩下的坚硬外骨骼是没法再利用的，于是就被蚂蚁
当作垃圾丢出了蚁巢。由于视力的原因，一粒种子也自始至终被蚂蚁当成了一只“虫
子”，油脂体就是它们的“体液”，而种子本身就是那个啃不动的“外骨骼”，于是
被啃完油脂体后的种子自然也被蚂蚁当作垃圾丢出了巢穴。幸好如此，不然种子发芽
形成的小苗将会破坏蚁巢结构，并耗费其中的氧气，威胁蚁群的生存。
既然油脂体已被啃光，那蚂蚁又怎样将种子搬出蚁巢，丢到垃圾堆呢？对此，植
物也有考虑，它们在种子上形成了一些精巧的构造。紫堇属的种类非常丰富，它们的
种子大小形态各异，小型种子大多比较光滑，如石生黄堇；而稍大的种子，比如紫堇
的种子上就有凹点；异果黄堇或阜平黄堇的种子上，有凸起的尖齿或凹点，它们都能
增加摩擦，方便搬运。
细辛属和马蹄香属的种子腹面中央，具有一条长而宽的沟槽，油脂体就长在里
面，待蚂蚁把油脂体吃掉后，叼着凹槽边缘的裙边就能轻松将其丢出蚁巢了。
在蚂蚁的垃圾堆中，除了种子，还有其他的垃圾，如蚂蚁的排泄物、动物尸体，
以及建筑废料——挖掘出来的土粒。种子待在这样一个肥力充足的地下安全室内，一
旦等到适合萌发的季节到来，便会冲破种皮，顶开土壤，在阳光雨露的滋养下茁壮生
长。
全世界蚁播植物约有2800 多种，大部分为多年生草本，少数为小灌木，多出现
于贫瘠的区域，通过与蚂蚁合作，它们就顺利实现了物种的繁衍。
（摘编自叶峥嵘《蚂蚁竟然是“种子传播员”》）
4. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A.在几种传播媒介中，鸟类能将种子传播得较远，传播成功率最高，所以鸟
类就成了自然界最主要的“传播员”。
B.蚁播种子通常个体较小，种皮比较光滑，且会在脐部附近形成独有的油脂体，
这些都能吸引蚂蚁来传播种子。
C.油脂体可以作为蚂蚁搬运种子的重要结构，其与种子并非牢不可破的结合形式
还可以防止蚂蚁咬伤种子。
D.蚂蚁视力较差，味觉灵敏，这一特点被植物有效利用，既吸引它们来搬运种
子，又促使它们把种子当垃圾扔掉。
5. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3 分）
A.作者从植物的角度来介绍蚂蚁这一特殊的“种子传播员”，有种反客为主的意
味，令人感觉新颖而有趣。
B.蚂蚁的垃圾堆成了种子的“地下安全室”，一粒种子被蚂蚁当成一只“虫
子”，都用到了打比方的手法。
C.为了说明种子便于被搬出蚁巢，作者详细介绍了紫堇属的不同种子的精巧构
造，举例翔实，研究细致。
D.文章先后使用多个问句，既能激发阅读兴趣，引人思考，又可以引起下文，使
文章结构严谨而有逻辑。
6. 蚂蚁是如何进行种子传播的？请结合材料简要概括。（6分）
▲
(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分)
阅读下面的文字，完成 7～9题。
文本一： 麻鞋之歌
叶梓
天水谣曰：秦安褐子清水麻。
清水，多美妙的名字，多美妙的地方！这样的地方，的确如其所名，有一条碧波
荡漾的河，曰牛头河;这样的地方，因为有清清的河水，自然就有上好的麻——如果说
清水是深藏于秦州大地东北角的一块绿松石，那遍及四野的麻就是这块绿松石上一簇
簇鲜嫩的绒毛。其实，早在久远的《诗经》年代，麻作为一种传统种植作物，就已经
成为人们衣着的原料了。这种远至《诗经》年代的植物，至今还在清水一带广泛种
植，想想，这是一件多么诗意的事。
就像小麦呀玉米呀洋芋呀一样，麻乃生灵饮食之需。而麻鞋，显然是饮食之需的
一次延伸了，但亦隐隐显现出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣。几乎每年夏天，天
一热起来，就能看到天水人会穿一双精致的麻鞋出门。当然，那些所谓的爱美的女
子，已经不穿了，宁愿去穿一双走起来咣当作响的高跟鞋。你穿你的高跟鞋，我穿我
的清水麻鞋——盛载着时光痕迹的麻鞋，在这个灯红酒绿的年代里大抵属于那些老年
人和中年人了。像我这种刚过而立之年却喜欢穿麻鞋的人，常常被别人视为神经质。
其实，燠热的夏天，穿一双麻鞋，有什么不好呢！防潮防滑又透气，脚下风声习习，
医学上有按摩之功效，美学上还有鞋帮上的种种变化万千的图案。
况且，一双麻鞋的诞生，是真正来自于双手，不似流水线上出来的皮鞋、运动鞋
那么枯燥和乏味。它沉浸着手艺的光芒，是农业文明的一则注脚，是一段固定下来的
美好时光。
有一年夏天，我在清水县草川乡的一户贫寒人家，见到了麻成为一双麻鞋的漫长
过程。主人五十开外，憨厚，本分。他每年都种麻，不是为了食麻籽油，而是为了穿
麻鞋。秋天的阳光照在他家的院落里，安静，美好。他在门外大树过滤后的点点阳光
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