江西省宜春市宜丰中学2023-2024学年高一下学期4月期中考试 语文 含答案
2023-2024（下）江西省宜丰中学高一 4月期中考试
语文试卷
一、现代文阅读（34 分）
（一）阅读下面的文字，完成 1—5 小题。（本题共 5小题，18 分）
材料一：
新媒体环境下社交媒介呈现出技术先进、平台众多、信息海量、互动性强、传播即时的特点。面
对良莠不齐的互联网海量信息，提升青少年媒介素养的任务迫在眉睫。
目前，我国青少年群体接触较多的媒介有手机、平板电脑、笔记本等移动设备，调查显示，将近
80%的青少年每天使用社交媒介的时间维持在 30 分钟到 2小时，而超过一半的家长不能经常陪伴孩子
接触和使用媒介，将近 90%的小学老师缺乏对青少年接触和使用媒介的指导。
青少年日常接触和使用的媒介是相对固定的，主要包含电视、报纸等传统媒体以及手机、电脑等
新媒体。青少年多是单方面接受媒介内容的传输以及借助媒介进行人际交流。其中，娱乐是他们使用
媒介的主要动机，他们通过使用媒介消磨时间，获取没有特定目标的快乐，如和同学朋友网络聊天等。
青少年对媒介的了解不足，缺乏媒介硬件搭建、运行机制等常识，因此媒介在青少年眼里充满了
神秘的光环，这使得他们很容易产生媒介依赖甚至媒介崇拜的心理。另外，网络上充斥着大量不良信
息，如网络暴力、色情、诈骗等，这些都容易对心智尚未成熟的青少年产生难以估量的负面影响。
很多青少年心智不成熟，尚不具备对媒介内容的鉴别能力，尚未形成批判解读媒介内容的思维，
他们很难把握现实世界和媒介世界的界限，不知道哪些是真、哪些是假，甚至可能会全然相信媒介世
界的内容。由于不具备鉴别能力，青少年容易形成单一化的思维模式，且容易被网络不良思想影响其
三观的养成，影响日后社会建设的参与。
如今，青少年自出生起便处于便捷的网络时代，他们熟练地使用各种媒介，参与媒介信息的浏览
和评论，但这仅仅是表面的、娱乐化的使用习惯。青少年在参与媒介应用时，尚未形成创作内容并将
其传播的主人翁意识，不能深度参与到媒介应用中，比如明显欠缺创造高质量内容表达自我，与社会
进行沟通的能力。
社交媒体环境下，出于娱乐放松和信息获取等需求，青少年接触和使用媒介的多元形式主要表现
为使用手机等，其对媒介的接触和使用存在诸多不足，需要家庭、学校、社会携手与青少年同行，出
台相应政策法规，营造健康的媒介生态环境，构建媒介素养教育人才梯队，开发可落地的媒介素养教
育课程，培养青少年良好的媒介道德素养和接触使用习惯。
（摘编自程瑶《社交媒体视阈下青少年媒介素养提升研究》）
材料二：
新媒体时代，网络媒体、移动媒体等成为人们获取新闻信息的主要途径，这对新闻从业者的工作
产生了较大影响，要求新闻从业者具备较高的媒介认知能力与使用能力，能够更好地满足受众的新闻
需求。良好的媒介素养不仅是新闻传播发展的需要，也是新闻从业者适应新媒体时代变化的需要。
新媒体时代，新闻的传播途径、传播方式以及传播速度都发生了变化，新闻从业者也要与时俱进，
不仅要传播更多有价值的新闻信息，还要遵循公平公正的原则，把握好新闻传播的控制权，根据受众
的新闻需求传播相应信息，让更多受众通过新闻报道了解社会热点。此外，新闻从业者还应当引导受
众对新闻事实产生高度认同感，积极挖掘并报道吸引力强、具有时代感的新闻，促使受众关注并转发
新闻，形成良好的新闻传播效应。
新闻从业者新闻价值判断力的高低，直接决定新闻信息质量的高低。新媒体环境下，新闻从业者
更要具备新闻价值判断力，能够发现新闻线索与呈现新闻价值，切实保障新闻信息质量。在知识经济
和信息爆炸的时代，越来越多的人愿意关注社会热点，却将实事求是的精神抛之脑后。一些新闻从业
者为了博取关注，不惜违背职业道德，捏造一些没有任何价值的内容，这不仅挑战了新闻真实性原则
底线，还产生了许多负面影响。在这种情况下，新闻从业者要端正工作态度，履行工作职责，不断提
高新闻价值判断能力，通过专业判断审视新闻信息的真实性，通过传播有价值的、正能量的新闻提高
媒体的社会影响力，为构建和谐社会贡献力量，实现良性循环。
新媒体时代，新闻的交互性等大大增强，这拉近了新闻与社会大众之间的距离。
对社会大众而言，新闻媒体不再高高在上，人人都能成为新闻的制作者、发布者、传播者，并且
可以参与社会热点、国际局势等新闻的互动讨论。在这种情况下，新闻从业者需要履行自身使命，深
入研究受众感兴趣的话题，传播符合社会大众需求与国家大政方针的新闻信息，在确保舆论导向正确
的基础上，引导受众树立正确的价值观，用正能量感染他们，并促使他们积极传播正能量。
受新媒体信息量不断增长的影响，海量信息中掺杂着不少虚假信息，新闻从业者只有具备良好的
媒介素养才能甄别信息真伪，提高新闻信息的真实性与可信度，确保新闻报道能够满足受众参与和互
动的需求。为了更好地适应新媒体时代的变化，传统媒体需要从多个维度培养新闻从业者的媒介素养，
帮助公众更好地理解与接受新闻事实，提升媒体的公信力，不断增强公众的媒介素养。
（摘编自廖培煌《新媒体时代新闻从业者提升媒介素养策略研究》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）
A．青少年使用媒介大多未经过指导，在青少年面对良莠不齐的网络海量信息时，如果不对他们
加以引导，会产生许多负面影响。
B．青少年多借助媒介进行人际交流，与媒介大多是双向传输。传输过程中，存在许多虚假信息，
需要青少年多加辨别。
C．进入媒体新时代，新闻从业者应紧跟时代步伐，把增强受众对新闻事实的认同感、积极传播
正能量作为自己的最高职业素养。
D．新闻从业者不能为博取眼球随意捏造新闻内容，只要守住道德底线，就能确保新闻报道能够
满足受众的参与和互动需求。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）
A．提升青少年对媒介的认识需要多方努力，要让他们的思维模式变得更加多元化，对媒介的使
用更加深入，不再只是浮于表面。
B．时代的进步，让青少年所接触的媒介变得可移动化，同时技术的先进也让青少年对这些媒介
产生精神上的依赖甚至崇拜。
C．在知识经济和信息爆炸的时代，越来越多的人愿意关注社会热点，这要求新闻从业者实事求
是，保证产出新闻的真实可靠性。
D．新媒体时代，人人皆可制造、发布、传播新闻，难免会有虚假新闻发布，所以媒体人更需要
守住新闻真实性底线，提升媒体公信力。
3．为提升青少年媒介素养，下列途径不正确的一项是（）（3分）
A．政府出台相应的政策法规，确保青少年媒介素养教育的正规性，同时协调多方机构落实课程
体系研发与师资配置。
B．大众广泛宣传媒介素养，凝聚社会共识，在全社会营造良好的媒介素养教育环境和氛围，为
青少年营造良好的媒介环境。
C．家长重塑教育理念，摒弃一味追求成绩的应试教育观点，关注孩子成长，严格控制青少年对
媒介的接触和使用。
D．学校将媒介素养教育融入主流课程，并且积极探索个性化媒介素养教育实践课程，培养青少
年对媒介的批判思维。
4．根据材料内容，下列选项对下面这幅图表的解说不恰当的一项是（）（3分）
媒介用途 媒介了解 媒介辨别 媒介参与
青少年使用媒介
主要用于网络聊
天、游戏等，也
有用于获取信
息。
青少年缺乏对媒介硬
件搭建、运行机制的
认识，觉得媒介神
秘，依赖甚至崇拜媒
介。
不少青少年被网络不良信
息欺骗，有些青少年甚至
全然相信媒介内容，转发
以为是热点的虚假信息。
青少年大多能够熟练地使
用媒介浏览并参与评论信
息，也有少数人为博取关
注捏造没有价值的媒介内
容。
A．青少年的媒介使用偏娱乐化，容易影响学习。
B．青少年对媒介常识认识不足，觉得媒介很神奇。
C．青少年对媒介内容缺乏辨别能力，容易被不良信息影响。
D．青少年能够积极参与媒介内容创作，但存在为博取关注而制作虚假内容的行为。
5．《吕氏春秋·察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”面对良莠不齐的互联网海量信息，身为当
代青年的你该具备怎样的媒介素养？如果你将来选择成为一名新闻从业者，又该如何涵养媒介素养？
请结合材料简要说明。（6分）
（二）阅读下面的文字，完成 6—9 下面小题。（共 4小题，16 分）
未婚夫和爸爸①
【俄】契诃夫
“我听说您快要结婚啦！”在别墅舞会上有个熟人问彼得·彼得罗维奇·米尔金。米尔金一听就火了：
“这是哪个混蛋告诉您的？”
“大家都这么说，何况凭种种迹象也看得出来……前几天我遇见康德拉什金本人，他亲口说的，你
们的事全妥啦，只等从别墅搬回城里，立即举行婚礼……”
“活见鬼……”米尔金想道，“就因为我天天在康德拉什金家吃饭，同娜斯坚卡散步……不行，该
制止这种流言了，是时候了，弄不好这帮该死的真能包办婚姻……明天我就去跟这个蠢货康德拉什金
说清楚，叫他别痴心妄想，我呢，趁早溜之大吉！”
第二天，米尔金来到七品文官康德拉什金别墅里的书房，他感到很尴尬，还有几分恐惧。“欢迎，
彼得·彼得罗维奇！”主人迎接他说，“娜斯坚卡马上就来……”
“我，不是来找娜斯坚卡的，”米尔金吞吞吐吐地说，窘得直揉眼睛，“我是来向您告别的……明
天我就要走了……。”
“您要走，这是什么意思？”康德拉什金瞪着眼睛问。
“整个夏季你天天来这里，又吃又喝，让人对你抱着希望，你从早到晚跟我那丫头胡扯八道，恐
是突然间来一句‘我要走了’！”
“我……我从来没让人抱什么希望……”
“当然，您没有求婚，可是您的言行举止意图何在，难道不一清二楚吗？每天来吃饭，每天夜里
跟娜斯坚卡手挽着手……难道这一切都是没有用心的？只有未婚夫才天天在别人家吃饭，如果您不是
未婚夫，难道我能供您吃喝吗？您得求婚，否则我就……”
“娜斯坚卡很可爱……是个好姑娘，可是……我们的信念和观点不合。”
“就这么个原因？”康德拉什金眉开眼笑了，“哪能找一个跟丈夫观点完全一致的妻子呢？现在
你们意见不合，没关系，只要小两口过上一段日子，所有这些疙里疙瘩都会被磨平的……新马路还不
好走哩，等来来往往的车辆压一阵子，那就别提多平坦了！”
“您这话也在理，可是……我配不上娜斯坚卡……”
“般配，般配！不值一提！你是个好青年！”
“您还不了解我的种种欠缺……我穷……”
“无关紧要！您月月领薪水呢，谢天谢地……”
“我……是个酒鬼……”
“不不不！我一次也没见您喝醉过！”康德拉什金直摆双手。
“这老鬼，你骗不了他！”米尔金心想，“不过，他可真是一心想把女儿推出去呀！”他便大声
说：“除了酗酒成性，我还有另外一些毛病。我受贿……”
“好孩子，有谁不收受贿赂呢？嘿嘿嘿。瞧他大惊小怪的！”
“有一件事我一直瞒着您，我……我因为盗用公款在吃官司……”
“吃官司？”康德拉什金惊呆了，“是吗？这可是新闻……我不知道有这宗事。那么您盗用的款项
很大吗？”
“十四万四千。”
“是吗，这可是一笔大数目！没错，这事确实有点西伯利亚的味道②……这么一来，我那丫头只能
白白断送前程了。既然是这样，那就没话可说了，上帝保佑您吧……”
米尔金松了一口气，伸手去拿帽子。
“不过嘛，”康德拉什金考虑片刻，继续道，“如果娜斯坚卡真心爱您，那她可以跟您一道去那
里。要是她害怕牺牲，那还叫什么爱情？再说西伯利亚的生活，老弟，可比这里好。要不是拖家带口
的，我早去了。您可以求婚！”
“这老鬼顽固不化！”米尔金心想，“只要能脱手，把女儿嫁给魔鬼他也干。”他又大声说，
“可是我还没有说完……我吃官司不只因为我盗用公款。我还伪造证据。”
“反正一个样！只判一次罪！”
“您听我说，我还没有向您全部坦白……别逼我说出我生活中的隐私……可怕的隐私！”
“我才不想知道您的那些隐私！琐琐碎碎，不值一提！”
“不是琐琐碎碎，您要是听说了……了解到我是什么人，您肯定会跟我绝交……我……我是在逃的
苦役犯！！”
康德拉什金像被黄蜂蜇了一下，猛地从米尔金跟前跳开，简直吓呆了。足足有一分钟，他张口结
舌、一动不动地站着，两眼布满恐怖望着米尔金，随后他倒进圈椅里，不住地呻吟。
“真没料到……”他嘟哝道，“走！你走吧！别让我再见着你！哎呀！”
米尔金拿起帽子，得意扬扬地朝门口走去……
“慢着！”康德拉什金叫住他，“怎么直到现在还没有逮住你呢？”
“如今我改名换姓了……逮住我可不容易……”
“您可能一辈子就这么生活，到死也没人发觉您是谁……等一等！要知道您现在是老实人了，您早
已悔过了……上帝保佑您，就这样，您结婚吧！”
米尔金直冒冷汗……他实在编不出比在逃的苦役犯更吓人的故事，眼前只有一个办法：什么理由
也不说，可耻地逃跑……他正准备夺门而去，这时脑子里又闪过一个念头……
“请听我说，您还不了解全部情况，”他说，“我……我是疯子，而丧失理智的人和疯子是禁止结
婚的……”
“我不信！您别说了！”
“既然这样，我给您弄一张医生证明！”
“证明我信，可是您没有……好一个疯子！”
“过半小时我就把证明给您拿来……回头见！”
米尔金抓起帽子，赶紧跑出去。五分钟后他已经走进他的朋友菲秋耶夫医生家，可是倒霉的是，
他正赶上医生在整理自己的发型，因为医生刚跟妻子干了一架。
他对医生说：“事情是这样的……有人非要我结婚不可，为了摆脱这场灾难，我想出了装疯的主
意……你知道，疯子是禁止结婚的……看在朋友面子上，给我开一张疯子证明！”
“你不想结婚？”医生问。
“绝对不！”
“既然这样，那我不能给你开证明，”医生一面抚平自己的头发，一面说，“不想结婚的人绝不
是疯子，恰恰相反，倒是最聪明的人……什么时候你想结婚了，你来，我一定给你开证明……只有到
那时才说明你确实发疯了……”
（有删改）
【注】①十九世纪末期，俄国革命运动遭到亚历山大三世的疯狂镇压，资产阶级自由派开始谄媚
地“顺应”新环境，同现实妥协。在小市民和大部分知识分子中间，笼罩着一种庸俗猥琐、苟且偷安
的习气。②西伯利亚的味道：指流放西伯利亚。
6．下列对小说相关内容的分析与概括不正确的一项是（）（3分）
A．米尔金听到自己就要结婚的流言时非常意外、生气，因为他无意与娜斯坚卡结婚，更不愿被
人“包办”婚姻。
B．米尔金整个夏季天天去康德拉什金家吃饭，同娜斯坚卡聊天、散步，这让大家都以为米尔金
在追求娜斯坚卡。
C．米尔金为了制止结婚流言去找康德拉什金说清楚情况，这次会面让米尔金有些尴尬和恐惧，
这反映了他的心理。
D．康德拉什金一直坚定地要将女儿娜斯坚卡嫁给米尔金，表明他对米尔金很满意，娜斯坚卡也
很喜欢米尔金。
7．下列对小说艺术特色的理解与鉴赏不正确的一项是（）（3分）
A．小说主要采用对话的形式推动情节的发展，在对话中刻画典型的人物形象，人物少，场景集
中，故事情节紧凑。
B．小说的标题“未婚夫和爸爸”是以娜斯坚卡的口吻称呼的，娜斯坚卡虽然出场次数不多，却
是小说的关键人物。
C．小说两次写米尔金去拿帽子，准备离开，但都被康德拉什金阻止，情节的变化使小说的行文
波澜起伏，引人入胜。
D．小说借“结婚”与“不结婚”的一场争论，讽刺了康德拉什金为了达到目的不断向现实妥协
的庸俗的社会现象。
8．请简要赏析小说中画横线的句子。（4分）
9．文中有哪些矛盾冲突？请结合小说简要分析。（6分）
二、古诗文阅读（35 分）
（一）阅读下面的文言文，完成下面 10—14 小题。（共 5小题，20 分）
材料一
吴、楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。上问爰盎曰：
“今吴、楚反，于公意何如？”对曰：“不足忧也，今破矣。”上问曰：“计安出？”盎对曰：“吴、
楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅谪诸侯，削夺之地，以故反名为西共诛错，复故
地而罢。方今计，独有斩错，发使赦吴、楚七国，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”于是上默然良
久，曰：“顾诚何如，吾不爱一人谢天下。”后乃使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。
谒者仆射邓公为校尉，击吴、楚为将。还，见上。上问曰：“闻错死，吴、楚罢不？”邓公曰：
“吴为反数十岁矣，发怒削地，以诛错为名，其意不在错也。且臣恐天下之士箝口不敢复言矣。”上
曰：“何哉？”邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制故请削之以尊京师万世之利也。计划始行，卒受
大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝喟然长息，曰：“公言善。吾
亦恨之！”
（节选自班固《汉书》）
材料二
夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉？错不于此时捐其身，为天下当大难之冲，而制吴
楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。
当此之时，虽无袁盎，错亦未免于祸。何者？己欲居守，而使人主自将。以情而言，天子固已难
之矣，而重违其议。是以袁盎之说，得行于其间。使吴、楚反，错以身任其危，日夜淬砺，东向而待
之，使不至于累其君，则天子将恃之以为无恐。虽有百盎，可得而间哉？
嗟夫！世之君子，欲求非常之功，则无务为自全之计。使错自将而讨吴、楚，未必无功。惟其欲
自固其身，而天子不悦，奸臣得以乘其隙。错之所以自全者，乃其所以自祸欤！
（节选自苏轼《晁错论》）
【注】袁盎，就是爰盎。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3
分）
夫晁错患 A诸侯 B强大 C不可制 D故请 E削之 F以尊京师G万世 H之利也
11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A．爱，指吝惜，与《师说》“爱其子，择师而教之”中的“爱”词义不相同。
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