《高考语文古诗鉴赏提分培优专用（术语+专练）》02 从读懂古诗入手：“三观法”快读准解古诗词（原卷版）

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2 从读懂古诗入手：“三观法”快读准解古诗词
要想做好诗歌鉴赏题，首要的是读懂诗歌。只有读懂了一首诗歌，才能有针对性地组
织答案。因此，诗歌鉴赏的关键是读懂诗歌。那么，怎样去读懂诗歌呢？
宏观读诗——知人论世 微观解辞——揣情摩意 反观破疑——借题解诗
一个时代有一个时代的文
学，唐宋诗词在各自的时代
里光彩耀眼；一个诗人有一
个诗人的诗风，豪放婉约、
质朴华美，各呈擅场。读
诗，首先要从宏观上把握诗
歌创作的大时代背景，了解
诗人的人生际遇、生活环
境、诗作风格，从而准确判
定诗歌的情感基调
诗歌是高度凝练的文字，是
人、事、景、物、情的有机
结合体。诗歌的语言常常具
有倒装、省略、互文见义等
特点。微观解辞，就是要学
会“咬文嚼字”，从标题、
注释、意象、关键词句、典
故、首尾句、诗歌结构等方
面把握诗歌大意，通过对
景、事的提炼、理解，围绕
人之常情，推导出诗歌的主
旨
高考全国卷古代诗歌阅读考
查形式为一道客观选择题加
一道主观简答题。选择题的
考查落脚点是诗歌的形象、
语言、表达技巧、思想内容
和观点态度等，一般要求选
出“不正确”的选项。这一
考查形式使得诗歌的提示信
息更加丰富，有助于考生
“借题解诗”
一、宏观关注点——把握背景，确定情感基调
时期 时代特征 代表诗(词)人 作品风格
初唐：唐高祖武德
元年至唐睿宗延和
元年(618～712)
初唐百年是一个特
殊的历史时期。太
宗的威武神勇和文
治武功，武后(武则
天)的雄姿英发和精
明干练，宫廷剧烈
的斗争，关陇与山
东及东南等集团之
间的利益纷争，南
北文化观念的急剧
碰撞，都引起诗人
心灵的急剧波动和
人生价值观的多元
发展
王勃、杨炯、卢照
邻、骆宾王、陈子
昂、沈佺期(宫廷诗
人)、宋之问(宫廷
诗人)、杜审言等
初唐前期，宫廷应
制唱和诗多歌功颂
德，点缀太平、追
求精工典雅成了时
尚；初唐后期，随
着“初唐四杰”(王
勃、杨炯、卢照
邻、骆宾王)登上诗
坛，其诗歌力反齐
梁宫廷诗风，题材
和主题由宫廷台阁
走向社会现实，风
格也由纤柔卑弱变
为清新明快
盛唐：唐玄宗开元
元年至唐代宗永泰
元年(713～765)
政治开明，经济繁
荣，文化发达，对
外交流频繁，社会
充满自信。此时是
唐诗繁荣兴盛的顶
边塞诗人以高适、
岑参、李颀、王昌
龄、崔颢、王之涣
为代表，田园山水
诗人以王维、孟浩
盛唐诗歌表现出一
种前所未有的豪迈
乐观、激昂慷慨、
积极进取、奋发有
力的时代精神和强
峰，诗坛上百花吐
艳，名家如林
然、储光羲、常建
最知名，李白、杜
甫是盛唐诗歌最高
成就的代表
烈的匡时济世的责
任感和使命感
中唐：唐代宗大历
元年至唐穆宗长庆
四年(766～824)
“安史之乱”之
后，唐朝由盛转
衰，诗坛上也失去
了盛唐的蓬勃气
象，及至中唐后
段，顺宗、宪宗的
政治改革和军事平
叛初见成效，诗歌
创作才又呈现出活
跃的景象
刘长卿、韦应物、
卢纶、李益、白居
易、元稹、李绅、
韩愈、柳宗元、孟
郊、李贺、贾岛、
刘禹锡等
情感基调徘徊惆
怅，哀怨感伤；审
美情趣由外拓趋向
内敛，由昂扬趋向
低沉，由浓郁趋向
高秀。这一时期诗
人的创新精神和个
性风格异常突出
晚唐：唐敬宗宝历
元年至唐亡(825～
907)
唐王朝的国势趋于
全面衰落，藩镇割
据、宦官专权、朋
党之争等种种矛盾
日益激化，兵连祸
结，社会动荡。晚
唐士人对国事日非
深感忧虑，对唐王
朝的中兴无望深感
失落，这种衰世之
象对晚唐诗歌产生
了重要的影响
杜牧、李商隐、温
庭筠、皮日休、陆
龟蒙、聂夷中、杜
荀鹤、罗隐、韩偓
等
晚唐诗感时伤怀，
个性鲜明：情感内
涵上，转入日常生
活；艺术内涵上，
追求语言与构思的
雕琢与锻炼
北宋：宋太祖建隆
元年至宋钦宗靖康
二年(960～1127)
北宋重文轻武，文
化空前繁荣。社会
比较稳定，没有较
大规模的动乱，中
央集权制度相当完
善。商品经济充分
发展，城市规模
大，市民阶层出现
柳永、王禹偁、钱
惟演、林逋、欧阳
修、梅尧臣、晏
殊、晏几道、苏
轼、王安石、黄庭
坚
继承与创新并存，
注重反映社会现
实，题材、风格趋
于通俗化
南宋：宋高宗建炎
元年至宋亡(1127～
1279)
南宋是一个多灾多
难的时代，“靖康
之变”已在宋人的
心灵上留下了耻辱
李清照、陆游、范
成大、杨万里、戴
复古、刘克庄、姜
夔、辛弃疾、赵师
诗歌创作面向社会
人生，反映多灾多
难的时代生活，体
现了民族的呼声，
2
的记忆。中原沦
陷，南宋朝廷屈膝
求和，偏安江南。
人民的民族感情和
民族自尊长期处于
被压抑的状态
秀、文天祥等诗(词)风也随之一
变
[边练边悟1]　(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成题目。(9分)
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
【注】　至公：科举时代对主考官的敬称。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
(2)诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感
表达和结构安排方面有什么作用？(6 分)
答：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[边练边悟2]　(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分)
题醉中所作草书卷后(节选)
陆　游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
(2)诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(6 分)
答：
3
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