广西南宁市2023-2024学年高二上学期期末考试 语文

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南宁市 2023~2024 学年度秋季学期教学质量调研
高二年级语文
(形式：闭卷 时间：150 分钟 分位：150 分)
注寇事项：
考生作答时，请将答案写在答延卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅艺把答题卡上对
应题日的各案标号涂黑；非这择题请用直径 0.5 毫术黑色基水签字笔在答题卡上各题的爷
题区线内作爷，超出答题区城书写的答案无效，在试题卷、草鸦纸上作答无效。考试结束
后，将谷题卡上交。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 I(本题共 5小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1～5题。
村料一：
这境是我国古典文论独创的一个概念。它是华夏抒情文学审关理想的集中体现。文学
意境论早在刘鳃《文心雕龙》和钟嵘的《诗品》中已见端倪，盛唐之后开始全面形成。相
传王昌龄作的《诗格》中，甚至直接使用了“意境”这个概念。但他当时的意思，只是诗
境三境中的一境。
“诗有三境。一曰物境：欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处
身于垅，视境于心，莹然学中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境：娱乐愁怨，
皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境：亦张之于意而思之于心，则得其真
矣。”
这段话从诗欧创作的鱼度.分圻了意境创造的三个层次。认为要写好“物境”,必须心身入境，
对泉石云峰那种“极丽绝秀”的神韵有了透彻了解之后，才能逼真地表现出来；描写“情
境”需要作者设身处地地体验人生的娱乐愁怒，有了这种情怀，才能驰骋想象，把握情感
深刻地把它表现出来；对于“恋琥”,作家必须发自肺腑，得自心源，这样的意境才能真切
感人。他还探讨了意与景的关系，提出“诗一向言意，则不清及无味；一向言景，亦无味
事须景与意相蔻始好”。这些都是前无古人的深刻见解。王昌龄之后，诗僧皎然又把意境
的研究推进了一步，提出了诸如“级境不尽曰请”“文外之旨“取境”等重要命题，全而
出层了意境论。中唐以后，刘禹锡提出了“境生于象外”的观点，晚唐司空图对此加以生
发，提出了“象外之象，景外之景”和“韵外之致”“味外之旨”等观点，进一步扩大了
意境研究的领些。至此，意境论的基本内容和理论构架已经确立。总的宋说，它有两大因
素、一个空问，即情与景两大因素和审英想象的空间.这就是所谓“境”。
此后，意境论逐渐成了我国诗学、西论、书论的中心范畴，历代都有学者文人对它作
补充、发挥，清末王国维是意境论的集大成者。可是，由于意境概念历经了千余年的沿革
变化，更由于南宋以后意境与境界概念的混用，其内容更为丰密复杂。有人统计它几乎有
四大类十种以上的涵义和界说。主要是“情景交融”说，“典型形象”说，“想象联想”
说和“情感气氛”说。意境成了一个无所不包的综合性概念。理论发展的教训告诉我们，
当一个概念被引中得无所不包时，也就生去了理论意义。所以，我们主张以意境创立时的
基本意义为准，来界定意境概念的内涵，让意境作为一个表意单纯的概念进入现代文艺学
而把此外的诸多含意，让给更为宽泛的概念——“境界”去承担，从而区分“意现”与
“境界“的不同。这样，我们才能对意境作出适当的界说：意境是指抒情型作品中呈现的
那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审炎想象空间。
(摘编自《文学理论牧程：意境的形成与界定》)
材料二：
情景交融是意境创造的表现转征。王因维说：“文学中有二元质焉：曰景，曰情。”
意境创过就是把二者结合起来的艺术。由于它直接关系若意境的生成，所以古人在这方面
研究得十分深透。南宋范晞文在《对床夜语》中说：“情景相融而英分也。“清人王夫之
论述得更为斩要。他说：“情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景，哀乐之触，荣悴
之迎，互藏其宅。”又说：“情、景名为一.而实不可离。神于讨者，妙合无垠。巧者则有
情中景，景中情。”他们揭示了情景交融的两种主要表现方式。如果把居于二君之中的也
算作一类，那么,我们就有了三种情景交路的不同类型：
第一是景中藏情式。在这一炎意境创造中，作家酸情于景，一切都通过逼真的画面来
表达，虽不言情.但情藏景中，往往更显得情深意浓。如李白的《送孟法然之广陵》,这首诗
全是对客观景物的具体描写，字而上一点也没有透路出对友人的态度。但通过孤帆消失，
江水悠您和久伫江边芳有所失的讨人形象，我们能够感受到作者对友人依依不含的卷恋之
情。
第二是情中见景式。这种意境的创进方式，往往是直抒胸胞。有时不用写景，但景却
历历如现。季白的《月下独酌》《行路难》,陆游的《示儿》等名篇，都是通过这种方式创
造了意境。
第三种是情景并茂式。这一类是以上两种方式的综合型，抒情与写景在这里达到了浑
然一体的程度。如杜甫的《闻官军收河南河北》,这首诗欢畅明快，一气流贯：先是诗人为
收复蓟北的消息没动得老泪纵横，接着见老要都消失了愁容，才觉自己激动过分而失态了
于是漫卷诗书欢甚若狂，实际上又失态了。但诗人于狂欢之中放狄纵酒，手舞足蹈，畅想
回家的路线，浑然不知自己已像一个天真烂没的儿童。诗中处处情态毕现，情景并茂，自
然天成。
(摘编自《文学意境的特征之情景交融》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.“意境”是我国古典文论中独创的概念，体现了华夏抒情文学的审美，相传王昌龄直接使
用了“意境”这个概念并对诗境有着一定的研究。
B.诗有三境从诗歌创作的角度分析了意境创造的三个层次，心身入境、体验人生丰富情感、
真情流露都是意境创设中重要的生成条件。
C.诗僧皎然推进了意境的研究，提出了许多重要命题，全面发展了意境论，晚唐司空图在
此基础上提出了众多观点，又拓展了意境研究的领域。
D.情景交融的表达方式可以通过意境的创设实现，王国维提出了文学中景与情的二元质的
观点，范晞文和王夫之则强调景与情之间的相互关系。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3 分)
A意境创造的三个层次、意与景关系的思想主张，都体现了创作者在创作中的重要作用，
只有用心观察景物，感受生命中情感的律动，才能触动真情的表达。
8.材料一认为意境因为其无所不包而失去了理论意义，所以“意境”和“境界”是有区别
的，“境界”比“意境”的概念内涵更为宽泛，也承担了更多的含意。
C.材料二介绍了情景交融的三种类型，关于情景关系，作者认为王夫之的论述更加精要，
他揭示了情景交融的两种主要表现方式并明确了三种情景交融的类型。
D.“景中藏情”与“情中见景”的本质区别在于“景中藏情”是通过逼真的景物画面隐含地
表达情感，而“情中见景”则是弱化景物描写，通过直接抒情的方式传达悄感。
阅读下而这首宋诗，完成 15～16 题。
3.下列选项中最能体现“情中见景式“的一项是(3 分)
A.《赠别其二》中"蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明"。
B.《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
C.《将进酒》中“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”。
D.《春江花月夜》中"春江湖水连海平，海上明月共湖生"。
4.请简要分析材料二的论证结构。(4 分)
5.根据材料一第三段中意境有“两大因素、一个空间”的观点，费析下面文段。(6 分)
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它
一面测蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了
玉砌雕栏，祭坛四网的老柏树念见苍幽，到处的野草荒膜也都茂盛得自在坦荡。这时候想
必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一
切都准备好了。那时，太阳循着豆古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静
光芒中，一个人更容易看到时间，开看见白己的分影。自从那个下午我无意中进了这因子
就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意围。正如我在一篇小说中所说的：“在
人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。
(节选自史铁生《我与地坛》)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6～9题。
橘颂(节选)
张炜
老文公等待儿子一家从海外归来，独自住了很久。陪伴他的是一只叫“橘颂”的猫。
冬日将尽，大洋那边的人仍难确定业期。他看着窗外说：“让我们去山里住一段吧。”橘
颂睁大眼睛看着他。老文公抚弄它的额头：“那里的春天比这里大。”
三月的平展，风很凉。杨颂贴紧老文公的腿，忍住频筑。
车子爬坡、转弯。山更深了。啊，出现了一条宽河，对序是幢幢相连的房屋：从河边
到山腰，高高低低好大一片，全由石头砌成。真假一座老城堡。
车门打开，立刻听到了哗哗的河水。
司机打量这座石屋，点上烟深吸一口：“这能住人?”却车。多少纸箱，杂七杂八。书
可真多。
他来过这里两次。还记得第一次来这里的情景。那时他一边走，一边对老伴儿介绍逝
去的祖父：他是这片大山里最富裕的人，在河的南岸建起一处很大的院落。老人大概想清
静一下吧，又到河的北岸益了这座孤单的石屋。
它坐落在隆起的座顶，东西南北各有两问相连。他的印象中，通向灶屋的过道旁总有
码得签整齐齐的劈柴，穿过它往前，有一个小斤，出门就是台阶，由它下到一个曲曲折折
宽窄不一的回麻。它连接起复杂的地下空间。这里到处堆积了陈年旧物，墙上悬挂的东西
稍一碰就会脱落：蔗菇，野冬，幕干，大蒜串。有各种闲置的器具，它们大半朽坏了。
整个下午都在忙。需要打扫的地方实在太多，他干得不急，不像是擦拭，而是抚摸。
这座石屋的年纪太大了，是真正的山里老人。“而我，刚刚才八十六岁。”他这样说着，
看了看仍在堪睡的橘颂和桌上放着的一沓书稿。
橘颂不知什么时候倚在他的腿上，在君对序。“颂，你能看到灯光吗?”
他和它一弃看着。稿颂那沉思的眼睛，纯洁的眼睛，询问的眼睛，还有，距生的眼睛，
热烈的眼睛，冷峻的眼睛…….后来，他的日光凝住了：一片模糊的石屋中，西南方的高处，
进出了很小的一点亮光。橘黄色，十分微朋。
“吨，打光。”
第二天一早，他让摘颂伏到背上。“响们去村里了。看册老乡亲，还有猫和狗。”
他们母找一度桥，没有。河心的水不宽，最窄处有几块大石头，要踏着它们过河。水
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