八年级语文寒假拔高辅导讲义（梳理+技巧）-第9讲_古诗词鉴赏之表现手法(含解析)

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第9讲 古诗词表现手法
课程目标
1．了解和明确古诗词鉴赏中常见的表现手法。
2．掌握古诗词赏析中表现手法类考查题型的答题步骤和解题技巧等。
3．能够结合表现手法赏析古典诗歌，提升品位鉴赏能力。
一、要点梳理
表现手法也称为表现方法。凡是能使诗文整体或部分产生鲜明强烈的表达效果，感染读者的手
段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使诗文的整体或部分产生效果。古诗词中常见的表现手
法：借景抒情、动静结合、虚实结合、用典、反衬、对比等。
表现手法分类
表现手法 定义 例句分析
直接抒情
也称直抒胸臆，是一种不要任
何“附着物”，而由作者直接
对有关人物、事件等表明爱憎
态度的一种抒情方式。
例句：呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻
死亦足。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
分析：直截抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子
的幸福而牺牲自己的高尚情操。
借景抒情
即诗人把自身所要抒发的情
感、表达的思想寄寓在景物之
中，通过描写景物予以抒发。
例句：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何
日是归年？（杜甫《绝句》）
分析：全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美
好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐
景写哀情，别具韵致。
融情于景
诗人要表达的思想感情正面不
着一字，全然寓于眼前的自然
景象之中，借自然景物抒发感
情。
例句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
分析：故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚
的江水有如对友人的不断思念。
情景交融
在景物描写中融入了作者的主
观感情，使诗歌达到“物我合
一”，分不清哪是“景”，哪
是“情”。
例句：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞
鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）
分析：表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一
种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。在
这里既是写“景”，也是写“情”，已分不开哪是
“景”，哪是“情”。
托物言志
是指通过描写客观事物，寄托
作者的某种抱负和志趣。这类
诗写的是“物”，言的却是
“志”，“物”与“志”是有
机统一的。
例句：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人
夸颜色好，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》）
分析：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要
像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、
纯洁的操守。
借古讽今
是咏史诗中常见的表现手法，
借历史上的事件来讽喻当今的
例句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四
百八十寺，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春》）
1
人、事和时代。 分析：作者借写南朝佛教盛行，来暗讽唐朝统治者
大兴佛教、不顾百姓民生的社会现实。
虚实结合
“虚”，是指直觉中看不见摸
不着，却又能从字里行间体味
出那些虚象和空灵的境界。
“实”是指客观世界中存在的
实象、实事、实境。
例句：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞
美人》）
分析：句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时
并不在眼前，也是虚景。作者将“雕栏玉砌”与
“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物是人非之
感。
动静结合
指构成画面的事物有的是动态
的，有的是静态的，二者有机
的结合在同一个画面和情境之
中。在艺术创作中，或以动衬
静，或以静衬动，或一动一
静，相辅相成。
例句：江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿
鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（杜甫《漫成一
首》）
分析：前三句着力刻画都在一个“静”字，末句写
大鱼跃出水面的“动”，与前三句的“静”对比鲜
明，这里是以动衬静，更见其静。
抑扬结合
先从反面着笔，加以贬抑否定
或肯定，而后透露出自己的真
实意图。有先扬后抑和先抑后
扬之分。其作用是在变化的反
差中突出事物，两相对照，形
成起伏之势，给读者强烈印
象，增强作品的艺术效果。
例句：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜
半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
分析：欲抑先扬，诗的前两句从正面着笔，丝毫不
露贬意，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷，
和对贾生的赞叹。后两句却道出，原来郑重求贤，
虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚席”，不是为
了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原
问题！讽刺辛辣，感慨深沉，非抑扬而不能达到此
效果。
点面结合
所谓“点”，指的是最能显示
人事景物的形象状态特征的详
细描写；所谓“面”，指的是
对人事景物的叙述或概括性描
写。点面结合就是“点”的详
细描写和“面”的叙述或概括
性描写的有机结合，其实也就
是局部与整体的关系。
例如：千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独
钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）
分析：“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千
山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从
“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒
与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”
“万”，突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格。
正侧面描
写
对描写对象进行正面的直接的
描写是正面描写。描写对象周
围的事物，使对象更鲜明突出
的是侧面描写
例句：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜
战洮河北，已报生擒吐谷浑。（王昌龄《从军
行》）
分析：第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，
卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事
张扬，把战事的紧张状态突现出来。
细节描写
对事物的一笔一画的精雕细
刻，相对于白描，细描也可以
称为工笔。
例句：野径云俱黑，江船火独明（杜甫《春夜喜
雨》）
分析：抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染
出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。
白描
本是国画的一种技法，纯用线
条勾画，不用渲染烘托。用最
简练的笔墨，不加烘托的刻画
出鲜明生动的形象。
例句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊（北朝民
歌《敕勒川》）
分析：就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，
写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。
乐景衬哀 写喜乐的景物与欢快的氛围，例句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春
2
情/哀景衬
乐情
往往反衬出男女主人公不合于
时，寂寞失落的情绪。
望》）
分析：以乐景衬哀情；诗人看见繁花烂漫，反而痛
苦流泪，听到鸟鸣也感到心惊；强烈表达了诗人忧
国忧家之情。
象征
象征是通过特定的容易引起联
想的具体形象，表现某种概
念、思想和感情的艺术手法。
例句：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎
骨全不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）
分析：整首诗作者以石灰为喻，托物言志，表面看
句句写石灰，实际是借助石灰象征自己为报效祖
国，甘愿经受苦难和不怕牺牲、勇于献身的高尚情
操。
对比（对
照）
把两种对立的事物或者同一事
物的两个不同方面放在一起相
互比较。
例句：百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁
向金笼里，不及人间自在啼。（欧阳修《画眉
鸟》）
分析：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与
后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对
比，结构明晰。表达作者对禁锢思想、束缚人才现
象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。
衬托（烘
托）
为了突出主体的人物或事物，
用客体的人物或事物去作陪
衬，以宾衬主，以彼衬此。这
种手法就叫衬托。衬托分为正
衬和反衬两类。
例句：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时
鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）
分析：作者以“人闲”的静谧气氛，来衬托“落
花”的飘摇风致，以鸟鸣来衬托夜间春山的空寂。
通感
通过联想，调动起各种感官去
感知事物，以易于对抽象的
香、味、声、情的感知。运用
新颖别致的通感，能形象地具
体地去感知某些抽象陌生的事
物。
例句：试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅
子黄时雨。（贺铸《青玉案》）
分析：将无以言说的“闲愁”用可视可感的三样景
物来烘托，透露出“闲愁”之多。
渲染
渲染本是一种国画技法，用于
艺术创作，是通过对环境、景
物或人物的行为、心理描写、
形容或烘托，以突出形象，加
强艺术效果的一种表现手法。
例句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落
木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
分析：前两句俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜
头，渲染秋江景物的特点。
联想
是由一事物联系到与之有关的
另一事物，或把事物中类似的
特点联系起来造成一个典型。
例句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细
叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
分析：诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠
绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫
色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
想象
是一种形象思维过程，具有创
造性和浪漫色彩，想象虽然也
是由具体事物引起的，但设想
（假想）出来的内容比较丰
富，一般都有具体的形象化的
情景描写，而这些形象化的情
景是眼前看不到却又合情合理
的。
例句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商
隐《雨夜寄北》）
分析：运用想象手法；诗人想象未来团聚时刻的情
景；
反衬出今夜的苦，增添了重聚时的欢乐，含蓄隽
永，余味无穷。
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