《新八年级语文暑假精品课程》第15讲 八上散文阅读（一）（解析版）

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第15 讲 八上散文阅读（一）
【学习目标】
1．了解散文知识和散文阅读题型。
2．掌握散文内容、情节、人物、主题等方面的阅读答题技巧。
【基础知识】
一、概念
散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表
达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
二、特点
（1）表达方式多样：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）取材自由：写人，记事，绘
景，状物皆可；（3）表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、托物言志等；（4）神聚：主题集中鲜明。
三、分类
（1）记叙散文、（2）抒情散文、（3）议论散文。
四、线索
线索是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以①以人为线，②
以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。
抓线索的方法：（1）要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； （2）
要注意文中反复出现的词语、句子；（3）要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章
组织材料的重要线索。
五、 散文的思想内容
散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。 写人的散文，可以分析人物与环境之间的
关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、
场面细节把握作品内容。
把握散文主题方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。
（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么
样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
【考点剖析】
考点一：概括及梳理内容
1
例1．部编七下《老山界》“思考探究”：文章按照时间变化和地点转移展开叙述。请以此为线索，
概括作者翻越老山界的经过。
【答案】第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚（“天色晚了”），到一户瑶民家攀谈；天黑了，
到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被
人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶”时，
“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。
【解析】本题主要考查“写了什么”的问题，题干中设置了要求：按照时间变化和地点转移为线索，
概括作者翻越老山界的经过。答题时根据题干中的要求锁定相关段落，然后筛选提炼关键信息进行概
括即可。
考点二：文意理解
例2．部编八上《背影》“问题探究”：课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？
【答案】文章写了四次作者流泪。第一次——悲伤之泪（见父亲，睹家境，想祖母），是因为作者看
到了家中的颓败景象，看到了父亲为家庭而操劳而心酸落泪；第二次——感动之泪，从父亲艰难的背
影中感受到深切的父爱，作者因感动而泪下；第三次——惜别之泪，是为父亲的背影消失而流泪，更
增添了感人的力量；第四次——伤心之泪，是含着泪读到“惟膀子疼痛厉害……，大约大去之期不远
矣”，想到父亲的身体不好，没有好好照料好，父亲对自己的许多好处，便再次自然想到父亲的背影，
泪光莹莹。
【解析】此题考查对文章内容的理解。在整体感知课文的基础上，理清文章脉络，结合内容进一步理
解作者的感情。
考点三：情节的作用
例3．部编八上《藤野先生》“思考探究”：本文题为《藤野先生》，可是作者还运用了大量篇幅
写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？
【答案】可以从两个层面来分析。第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来
组织材料的。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙
台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国
青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或与藤野先生有直接关系，或衬托出藤野先生的公正、
真诚在那种环境下的难能可贵。可以说，作者写自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联。
第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我”说，“我”的人生经历
2
和思想感受是本文的“底色”和“背景”，聚集点则是藤野先生。没有这份“底色”和“背景”，藤
野先生的形象不会如此突出、如此动人，文章的内涵也不会如此深刻。从某种意义上说，本文写的是
作者“以藤野先生为中心的一段人生经历”，而非简单的“我与藤野先生的交往”。回忆对象与叙事
者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。
【解析】此题考查对文章内容和情节的理解。这篇回忆性散文主要写的是“我”的生活经历和感受。
这篇散文的另一条线索是“我”的爱国之情，也就是“我”弃医从文的历程。“我”从东京到仙台留
学，这一段经历在作者一生中产生了重要影响，他的思想在这一阶段发生了重要转变，而藤野先生与
“我”的交往，是这段历史中最让“我”感怀的片段。从某种意义上来说，本文写的是作者“以藤野
先生为中心的一段人生经历”，而非简单的“我与藤野先生交往”。
考点四：人物形象
例4．部编七下《阿长与<山海经>》“思考探究”：熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，
详写了什么，略写了什么。从中可以看出阿长是个什么样的人？
【答案】第一部分，介绍她的身份和称呼。第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察
察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”详写“元旦的古怪
仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑详写讲长毛故事赢得“我”
“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，
详写阿长为“我”买《山海经》。从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安
命；虽没有文化俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
【解析】此题考查对文章详略安排的理解和人物形象的分析。答题时要结合具体情节和文中作者表达
感情的关键语句进行把握。
考点五：主题探究
例5．部编八下《安塞腰鼓》“问题探究”：这篇文章表达了什么主题？
【答案】这篇文章的主题可以从多方面理解：歌颂生命中奔腾的力量；歌颂黄土地上的阳刚之美；歌
颂承载生命的黄土地；歌颂黄土地上生活的人……。
【解析】此题考查对文章主题的理解。答题时，应结合文章内容和作者的心境，相对应的描写，进行
分析概括，阐明自己的看法。
【过关检测】
1.阅读下面文章，完成下列各题。
①一个夏天的夜晚，我在乡下枕月而眠。
3
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