第43讲：学会写游记（一）-初中生作文入门60讲（下）

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第43 讲：学会写游记（上）
游记，就是记游。主要记两方面的内容：一是游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是
描写景物，抒发感受。后者是写作重点，要详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必
将游览行动巨细无遗地叙述出来。写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次
序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。在参观游览时，要抓住景物
的特点，进行仔细观察，对于重点景物要重点描写，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、
颜色等。写作时，要倾注自己的思想感情，做到情景交融。在写景的同时，要注重思想教育和人文精神，
或探索人生真谛，或谈论思想问题，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。
○技法点击
一、要抓住景物特点。世界上的事物是千差万别的，总是处于变化之中，进入我们眼界的景物也不例
外。同是风景胜地，无锡以湖山见长，壮观开阔；苏州以园林著称，幽雅恬静；庐山以瀑布取胜，优美
如画。即使我们熟见的景物，在不同时令不同地点，它们的状貌也会有所不同。有位同学观察颇细，他
认为东海看日出可称为“浮出”，在城外小丘看日出可称为“闪出”，在泰山顶上看日出则应称为“跃
出”。翻阅古今传世游记，其成功无不与写准了景物的特点有关。因而我们观景，要把握景物与众不同
的特殊性。唯其如此，笔下的景才会有个性，才会“活”起来。
二、要运用多种手法。游记属文学作品，写作时要运用多种手法：
1、写景与抒情结合。游记写景，总是寄托着作者自己的喜怒哀乐，山是作者眼中的山，水是作者心
中的水，山山水水通过感情的漂染，就带上了作者鲜明的个性色彩。因此，在再现自然物象时，或情随
景生，或移情入景，或间接抒情，或直抒胸臆，都应灌注作者对现实生活中的见识和爱憎，使自然景物
成为有情之物，成为抒情言志的艺术形象。如柳宗元的《小石潭记》写清幽冷寂的环境，正是当时作者
不幸遭遇下郁闷心情的曲折反映。姚鼐的《登泰山记》写雪后初晴的瑰丽景色和日出时雄浑的景象，流
露出对祖国河山的无限热爱。
2、叙事与寓意结合。游记中的叙事不能只停留在事件上，若能在所叙之事中寓含某种真理，则能提
高其品位，如苏轼的《石钟山记》在记叙了作者亲自考察石钟山得名经过后，得出一个真理：“事不目
见耳闻，而臆断其有无，可乎？”说明了深入实际调查研究的重要性，其意义大大超越了游石钟山本
身，显出深刻的文旨。
3、现实与历史结合。无论自然景观还是人文景观，都只是无限绵延的历史长河中一瞬，眼前的景致
常使人“思接千载”、“视通万里”，若能在游记中把现实与历史结合起来，则能增强作品的历史纵深
感，扩大其思想内涵。此外还可有机插入诗词典故、民俗风情、传说歌谣等以增加游记的知识性、情趣
性。
三要呈现清晰的游踪。游记具有“记游性”特点，它要与游踪为线索，把游踪、风貌、观感有机结
合在一起，因此必须紧扣游踪行文。读刘白羽的《长江三日》，游踪一目了然。第一日，写江轮由重庆
开出而未入三峡的一段历程。先写中午江面“云雾迷蒙”，再写下午三时后“天转开朗”的景色，接着
写长江上游夜景。第二日写江轮穿过三峡的惊险情状，由瞿塘峡而至巫峡、西陵峡，千姿百态、色彩绚
丽的三峡奇景依次展现。第三日描述三峡直至武汉这一段江西“楚地阔无边，苍茫万顷连”的景象。这
一章结构方式虽有变化，但从早到晚，自西而东，游踪仍然清晰。由于所观地域风貌的特殊性和选材重
点的不同，我们常见的有两种记游览的方式：1、连贯式。这种方式是按时间先后依次写出游览全过程，
如柳宗元的《小石潭记》。2、跨越式。这种方式是摄取游览过程中几个重点镜头连缀成篇，游踪具有跳
1
跃性，如沈从文的《春游颐和园》。
四、要讲究辞采优美。游记不能只以景取胜，还应讲究辞采的优美，以使之更引人入胜。一般来
说，交代游踪要用叙述，再现风貌要用描写，由于二者常常同步，所以决定游记语言多是叙述与描写相
融合的“描写性”语言。请看一位同学的游记散文《登泰山看日出》中一段文字：“到达对松亭时，天
已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依旧可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼
峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像
长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发
现自己的四周全是沸沸扬扬的云海。”这段文字运用比喻、排比修辞手法，细腻刻画，用艺术的笔触为
我们描绘出一幅绚丽多彩的画面。语句整中见散，参差搭配，灵动轻快，读来上口，富有韵味。
当然，要想游记写得美，必须写得真，虚构的作品不能算游记。要写得真，就必须多观察，要置身于
大自然中去，尽情去观赏去感受。
○佳作欣赏
美哉，笔架山！
某生
说到山，我就想到屹立在高州的笔架山了！远望时，它就好似一支笔，笔头稳稳地插在地上，屹立
不倒，如竹般百折不挠；笔尖在茫茫的云层中书写炎黄精髓，博大精深。近看却好似积淀着沧桑的老
人，
让人想起岁月悠长。（从远看和近看两个角度展现
笔架山的风姿，比喻的运用静止的笔架山写活
了。
）
在它诸多风景中，最让人喜欢的便是山顶的美景了。站在山顶上，你可以展望高远的天空，看一朵
朵白云在蓝天上游走，形态各异，似狗，似猫，似虎，似狼。你可以平视巍峨的高山，看那参天的古树
正向你招手，而不远处的电视塔正巍然耸立；你甚至可以俯瞰这片大地，看着一条条如蛇一般的林间小
路在它身上游走；你可以看见车水马龙，可以看见爱恨别离，可以品尝人生五味，此刻，你便拥有了造
物主
的视角。（写山顶所见，上下左右，从不同角度展示周围景物之美。）
“会当凌绝顶，一览众山小。”唯此景，如余音袅
袅，引人遐想……
点评：
先写笔架山的整体印象，远观近看，两相结合。再写山顶所见，用以
烘托笔架山的雄奇美丽。写山顶
所见，采用定点观察的方法，先写仰视，再写平时，在写俯视，井井有条，秩序井然。
好美的秋林
某生
题记：思北国的冬，喜温柔的春，恋南国的夏，痴多情
的秋。
（题记语言精美，令人赏心悦目。）
秋于古人而言，多是悲凉哀伤的，但我对秋，却有着那种“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”的
情
感。（奠定基调。）
2
踏入秋的山林，全是秋的气息。
缓慢行走着，轻轻踏上那被一层层落叶铺成的
林间小路，“沙沙”的悦耳音符蹿入耳膜，宛如一首寂
静
的乐曲。倾听着，忽觉头顶一凉，树上早已摇摇欲坠的枯叶，此时正如蝴蝶般翩然落下，而我被包围在
这
金黄的蝴蝶花海之中。（
秋林之美，写所闻所见，绘声绘形。
）
秋的林,真美。
穿过落叶，踏着小路，一棵苍老古树映入眼帘。她的子女早己离开了她，或乘风飞行拥抱白云，或
翩然落下亲吻大地，融入泥土。本应孤独的她，为何如此安然自得？靠近便看见了那一排黑黑的蚂蚁，
正扛着战利品回它们在老树底下的家，那里舒适而温暖，不畏风雨严冬，隐隐约约还听见它们凯旋而归
的欢庆声。恍然大悟，树的安然自得是因为这小小生物的陪伴！蚂蚁与大树,在诗人笔下又是一首感人的
情诗。（
古树的诗情，拟人化写法，写实与想象相结合，颇有情趣
）
秋的林，富含诗意。
徘徊在古树前，一阵秋风吹来，带一阵扑鼻的香气，是苹果的清香。想必向前必有一片果园，急忙前去，
撞入视线的便是那披着鲜红外衣的圆润果子，仿佛招着小手迎接我的到来，让人想一亲芳泽。整片
林子里
弥漫着果子的清香。（
秋林的清香，通过行动描写烘托清香之令人陶醉。
）
秋的林，有着令人陶醉的清香。
相比于白雪皑皑的冬、绿意无限的春和南国荷塘月色的夏，我更痴于秋的山林，痴她的美，爱她的
诗意，恋她的陶醉清香。（
照应题记，总结全文
）
点评：
文章主题部分采用移步换景的方法，通过“缓慢行走着”“穿过落叶”“徘徊在古树前”等语，交代
行踪，带出对秋林、古树和清香的描写。描写和抒情相结合，情景交融。每个层次的描写都以抒情短句作
结，独立成段，结构一目了然。运用比喻、拟人等多种修辞手法，语言生动形象。
小东江游记
某生
坐在音乐喷泉的席位上，我开始仔细地观察小东江上的亮丽景色。此时正值元宵，河面两侧不知何
时安置了花灯，绚丽多彩的灯光吸引了我的注意。
几片翠绿的荷叶散布在花灯上，周围是朵朵
绽放的荷
花，粉嫩中又带有些腼腆。花灯中央有一艘木船，一位白发苍苍的老叟席座其上，两手抓着船桨，神色
平静，似乎在悠哉地划着小船回家去，木船穿梭在周围荷花群里，在荷花灯的遮挡下时隐时现。离我最
近的一盏花灯花团锦簇，给我勾勒了一幅优
美的夏日图，同时也让我感受到传统文化的魅力。（按照
“河面两侧——花灯中央——离我最近”的顺序描写景物，井井有条。）
突然，只听见半空中传来优美的音乐声。音乐喷泉开始了！我急忙转过头，开始欣赏这令我期
待许
久的表演。（过渡句，由描写花灯到描写音乐喷泉，从静态描写到动态描写，富有变化。）
伴随着音乐的响起，喷泉“唰”地一下从中间向四周散去，水柱开始扭动着优美的舞姿。喷泉的水
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