河北省石家庄市第二中学2022届高三下学期开学考试语文答案

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高三年级 2021—2022 学年第二学期开学考试语文答案

1．A

2．D

3．C

4．有因果关系。（1 分）颈联写出了诗人离开故乡，漂泊经年的处境，从“丛菊两

开”可以推知时间过去了两年，从“孤舟”“故园”可知作者辗转漂泊的经历。（2

分）尾联从捣衣的情景可以推知诗人兴发的是思乡之情（1 分）。因漂泊在外生发思乡

之情，一因一果，情感表达真切自然，增强了杜诗忧愤深广背后个人情感表达的感染力。

（2 分）

【补充题】请简要分析材料一的论证思路。（4分）

全文按照总—分—总的结构展开论证（1分）；开篇提出要在语文教学中渗透逻辑思维

训练的观点（1分），接着从词义推断、信息理解和写作三个方面举例论证（1分），

最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。（1分）

5．A

6.B

7．①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的

故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加

集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（任答三点

得满分，如有其它答案，言之成理即可得分）

【补充题】作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。

①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己

的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。（一点 1分，两

点3分，三点 4分）

8.D

9.D

10.B

11.(1)我听说范质在宅第之外，不经营置办货物产业，是真正的宰相！

（得分点：闻：听说；居第：府宅，府第；殖：经营置办；也：判断句。）

(2) 犯有不是情理难容的死罪的人，多数能够免于死罪；唯有贪赃的官吏一律弃市处死，

不曾宽纵。

（得分点：大辟：死罪；贷死：免死，宽恕死刑；赃吏贪赃的官吏；贳赦免，宽恕。）

12.① 精心选派负责任的官员丈量田亩以解决民生凋敝问题；②命令各地设置义仓以解

决凶歉之害；③制定复试之法以解决选材中存在的舞弊问题；④制定折杖法以缓解法网

严密问题。（任答三点得满分）

【参考译文】

宋太祖建隆元年春正月，太祖到国都视察学校，考量学业。下诏扩大、修葺祠堂，

雕塑先圣、先贤像，亲自撰写赞词，书写在孔、颜塑像的座端，让文臣分别撰写其他先

贤的赞词，并多次亲临国学视察。太祖曾经对身边的臣子说：“朕想要让所有的武将诵

读诗书，懂得整军治理国家的道理。”于是臣下百姓开始重视文献经典。太祖曾经评论

辅佐大臣，对身边的人说：“我听说范质在宅第之外，不经营置办货物产业，是真正的

宰相！”这一日，他让范质和王溥、魏仁浦共同辅佐朝政。

建隆二年春正月，丈量民田。周世宗末年，曾经命令官吏到各州丈量民田，但是使

臣大多不称职。到这个时候，太祖对侍臣说：“丈量民田本来是要忧虑怜惜百姓，但百

姓的疲惫更加严重。现在应当精心选择合适的官员。”于是，分别派遣常参官到各个州

郡丈量民田。不久，诏令各州县督促百姓种田，州县的长官在春秋两季要到下边巡视，

并记载下来成为制度。又设置义仓，官府收取的两税，每一石中抽出一斗，贮存起来来

防备荒年歉收。

开宝元年三月，开始复试贡士，这一科选拔进士，合格者十八人，陶谷的儿子陶邴

名列第六。太祖对身边的人说：“听说陶谷不能教训儿子，陶邴怎么能够考中进士！”

命令中书省复试，因此下诏说：“学业有成就的读书人的选拔，不是树立私人的恩惠，

世代享受俸禄的人家，应该专心刻苦地完成平素的学业。如果知道是同党的人，便收容

并私下吹捧，用评定文章高下以取士的公共权力，怎么应该私自滥用！从现在开始科举

选取人才，凡是关系到享受俸禄人家，全都交付给中书省复试。”

太祖天性孝顺父母，友爱兄弟，生活节俭，质朴而任其自然，不追求修饰外表。太祖曾

经坐在寝殿之中，下令敞开各个门，皆端直开朗，无有遮盖，对身边的人说：“这就像

我的心，若有不正之处，人们都能看见。”有一天，太祖退朝之后坐在便殿，很长时间

不快乐。身边的人问他原因，他说：“你们以为天子容易做吗？早上趁着一时快意，错

误地决定了一件事情，所以不快乐。”永康公主有一天劝说太祖用黄金装饰肩舆，太祖

说：“我拥有天下的财富，用金银装饰宫殿，财力也能够办到；但顾念到我替天下人掌

管财富，怎么能够胡乱使用！”太祖尤其关注留意刑罚，曾阅读《尧典》《舜典》两部

刑典，感叹地说：“尧、舜处罚‘四凶’，只是流放远方，为什么近代法网这么严密

呢！”所以制定折杖法，依次递减流、徒、杖、笞各种刑罚。自开宝年间以来，犯有不

是情理难容的死罪的人，多数能够免于死罪；唯有贪赃的官吏一律弃市处死，不曾宽纵。

13.B

赏析诗的前两句中“动”“连”二字的妙处并分析这两句诗在全诗中的作用。

①“动”，燃起，暗指战争发生。“连”，连绵不断。这两句诗的意思是：烽火在沙漠

深处燃起，连绵直到甘泉宫，照亮了甘泉宫上空的云层。②这两个词渲染了（烘托出）

敌兵进犯时嚣张的气焰和战争的紧张气氛，突出战争的形势非常急迫。③这两诗的作用

主要是为下文突出将士们所向无敌，奋勇拼杀的勇敢气魄做铺垫，从侧面写出了将士们

英勇无畏，御敌戍边的英雄气概。

14.A

15.D

16.赵佶的词写杏花采用了精笔细描的手法，运用比喻、拟人、对比等表现方法，形象

地表现了杏花盛开时的美丽与遭无情风雨摧残而凋零的愁苦凄凉之情，暗寓失去国家的

悲怆之情。

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摘要：

高三年级2021—2022学年第二学期开学考试语文答案1．A2．D3．C4．有因果关系。（1分）颈联写出了诗人离开故乡，漂泊经年的处境，从“丛菊两开”可以推知时间过去了两年，从“孤舟”“故园”可知作者辗转漂泊的经历。（2分）尾联从捣衣的情景可以推知诗人兴发的是思乡之情（1分）。因漂泊在外生发思乡之情，一因一果，情感表达真切自然，增强了杜诗忧愤深广背后个人情感表达的感染力。（2分）【补充题】请简要分析材料一的论证思路。（4分）全文按照总—分—总的结构展开论证（1分）；开篇提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点（1分），接着从词义推断、信息理解和写作三个方面举例论证（1分），最后阐明渗透逻辑思维...

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