第40讲：学会突出中心（三）-初中生作文入门60讲（下）

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第40 讲：学会突出中心（下）
如何突出中心课堂教学实录
一、教学目标：
1.指导学生充分利用语文教材上的单元作文指导内容“如何突出中心”进行自主先学，结合自己的以往的写作体验理解“如何突出
中心”里介绍的的一些写作技巧。
2.从这次单元作文指导中选择一个自己有写作素材的文题，紧扣“如何突出中心”的要求去写作，获得初步写作实践体验。
3.结合具体的写作范例，通过师生的共同学习交流，进一步理解并掌握“如何突出中心”的具体方法，并反思自己在写作中运用的
情况如何。
4.紧扣“如何突出中心”的写作训练要求，进行自批、互批，进行作文升格修改练习。
二、教学重点:
w1.w指导学生充分利用语文教材上的单元作文指导内容“如何突出中心”进行自主先学，结合自己的以往的写作体验理解“如何突出
中心”里介绍的的一些写作技巧。
2. 结合具体的写作范例，通过师生的共同学习交流，进一步理解并掌握“如何突出中心”的具体方法，并反思自己在写作中
运用的情况如何。
三、教学难点：
w1.w从这次单元作文指导中选择一个自己有写作素材的文题，紧扣“如何突出中心”的要求去写作，获得初步写作实践体验。
2.w紧扣“如何突出中心”的写作训练要求，进行自批、互批，进行作文升格修改练习。
四、教学准备：
w1.写作自主学习导学案
2.学生作文升格训练案例
五、课堂实录：
（一）导入：
新编人教版语文教材是国家花费了大量的精力和财力，精心组织一批享有极高声誉的语文专家用了很长时间编写而成的，是课堂
教学最重要的参考依据。教材中每一单元的作文训练指导内容都非常详细而有操作性，如果我们每一次写作时都能认真充分地学习利用 ，
不但会使我们的作文水平有大幅度地提升，还会大大减轻语文教师的工作量，不需要教师再额外花大量的时间去进行教学设计了。希望
同学们以后写作文时都先去认真自主学习教材上的单元作文训练指导内容。
（二）了解学生作文自主导学案完成情况，引导学生根据自己的作文学情，初步了解作文“如何突出中心”。
w
师：在课前老师发给你们每人一份导学案，要求你们课前根据导学案去自主学习教材上的《如何突出中心》，再紧扣“如何突出
中心”选择教材上的写作实践三写一篇作文，认真完成这个自学任务的学生请举手？
wwwwwwww（生约三分之一举手）
师：哪位同学能自告奋勇把你写的作文读一读？让同学们评一评是否做到“突出中心”了？
女生 1：（举手，并朗读自己写的《冬雪中的瑕疵》，文采很好。）
师：首先对你的勇气和才气给予掌声。（全班学生鼓掌）你能否说说你这篇文章确立的中心是什么？
女生 1：一对母女在一个雪天的大街上行走，小女孩不顾妈妈的反对硬捡起地上的香蕉皮扔进垃圾桶，却遭到妈妈的训斥和批评。
1
师：我觉得你这是概括文章的内容，不是归纳中心。归纳中心该怎么表述呢？
女生 1:
（一时语塞）
师：哪位同学能把这篇文章的中心概括一下？同位同学，你能否说一说？
女生 2：我认为这篇文章的中心是通过写小女孩不顾妈妈反对捡拾香蕉皮的事，来赞美小女孩的人性美。
师：哦。（问女生 1）你写这篇文章时是打算这样确立中心的吗？
女生 1：（迟疑一下，摇头。）不是。我是想批评大人们的心灵丑陋的。因为我的题目是《冬雪中的瑕疵》。w
师：嗯，通过题目的确可以感受到你的这个写作意图。但你想一想：为什么你是想批评丑陋人性恶的，但听者却认为你是褒扬人
性美的呢？
生：（顿悟）我没有很好地安排好文章的详略。我应该把丑陋的社会现象，特别是小女孩妈妈如何反对小女孩拾香蕉皮的言谈举
止再描写得更详细具体些。那样就能较好地突出文章中心了。
师：你的反思很好。相信通过这节课的学习交流，你一定能更深刻地理解写作“如何突出中心”，把这篇文章改得更好！
（二）引导学生结合学过的课文来深入理解作文“如何突出中心”的方法和技巧。
w
师：同学们能否结合教材，联系自己的写作体验，再结合学过的课文进一步解读一下，作文如何才能突出中心？
男生 1：根据刚才那位同学的作文，我认为首先要“注意安排好内容的主次和详略”才能更好地突出中心。我们刚刚学过的《猫》
就是很好的例子。《猫》为了突出“由于自己的嫌恶之心而冤枉了一只猫，导致了它的亡失的愧疚之心”就略写了前两只猫，详写了最
后一只猫。
男生 2：为了突出中心，还可以设置一条贯穿全文的线索。还是拿郑振铎的《猫》做例子。文章围绕着猫带给人的情感波澜这一线
索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
女生 3:突出中心还可以采用一些具体的方法和技巧。可以开门见山，点明题旨。如《雨的四季》，作者开头就写“我喜欢雨，无
论什么季节的雨，我都喜欢”，后文就围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态、“性格”。
男生3：也可以卒章显志。这是书上写的。
师：你能解读一下“卒章显志”的意思吗?
男生3：（迟疑一下）“卒章显志”是“在文章中充分表达自己的思想情感” 的意思吧?
男生4:不是。“卒章显志”的意思是“在文章的最后抒发自己的思想情感”。“卒”是“最后”的意思。比如《狼》一文，结尾
就通过议论的形式点题，突出了人的智慧。
女生 4：还可以通过抑扬对比的手法突出中心。还是举《猫》为例，作者为了突出“由于自己的主观臆断而导致第三只猫的亡失
的愧疚之心”，就把前两只猫的漂亮可爱和第三只猫的丑陋懒惰进行抑扬对比，来突出“我”妄下断语的根据仅仅是猫的外表。
男生5：书上还写到“铺垫渲染”的手法。以前学过的《散步》开头对春天景物的勃勃生机进行细致生动地描写，就是“铺垫渲
染”的方法吧?
（还有的学生提出了前后呼应、侧面描写等方法）
师：很好！通过同学们的交流可知你们对教材的自主学习很透彻。下面我们就结合具体的写作例文来反思刚才你们提到的一些写
作手法的运用情况吧！w
（四）依据“如何突出中心”的具体手法，评讲一篇学生例文，进一步反思作者是否做到突出中心，如何才能更好地突出中心。
师：根据刚才的交流可知，大部分同学都较好地了解并掌握了写作“如何突出中心”的一些方法。下面我们一起来回忆一下老师
在导学案中要求同学们去写的教材上写作实践三的写作要求和写作提示。
女生 5：（读教材上的写作要求）
2
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者 ……其间的一幕场景、一个细节、
一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，
在稿纸上写篇作文。不少于 500 字。
男生6：（读“写作要求”下的写作提示）
1.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，
将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
3.对这个场景或物品做些细致的描写，对这段话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读
者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
师:可见教材上的写作要求和写作提示是非常具体清楚的。只要同学们写作前认真阅读，审慎思考，就能写出较好的文章了。我做
个调查，在课前按照导学案的要求完成写作实践三的写作任务时，有多少同学写作前是认真仔细地读过写作要求和写作提示后才写作文
的？
生：（15名学生举手，全班共有 46 人。）
师：看来同学们大都没有好好利用教材资源。希望同学们以后在写作时一定要好好利用好教材，这可是最有针对性、最具体详细
的写作指导内容啊！
师：下面我们先一起来评讲写作实践三的一篇作文例文《走进水田》，是你们隔壁班的一位同学写的。看看这位小作者写作时是
否做到了突出中心？
（教师给每位学生发一篇例文，要求学生拿出红笔在例文上进行修改、点评，教师边巡视，边和个别学生交流。）
师：同学们读出这篇文章想要表达的中心了吗？
女生 6：小作者是想表达对父母劳动艰辛的心疼和感恩之情。
师:是的。那这篇例文在“突出中心”上做得怎么样？
男生7：我觉得做得很好。小作者通过细致生动地描写父母盛夏酷暑时节在水田里插秧的艰辛不易，突出了中心。
男生8：我觉得也做得很好。文中不仅写了父母插秧劳动的艰辛，还写了“我”帮父母插秧的痛苦体验。既有正面描写，也有侧面
描写，都很好地突出中心。
女生 7:我觉得这篇文章有点跑题，也就是没有较好地突出中心。文章的题目是“走进水田”，根据书上的写作要求可知，
应该重点写“我”走进水田劳动的事，而不是爸爸妈妈走进水田劳动的事。但文中对“我”走进水田劳动的事写得太少了，只用几句话
一带而过，没有细致描写，根本不能很好地突出中心啊！所以我说跑题了。
男生7:我不同意你的观点。虽然写作要求是要写“我”走进水田的事，但并不等于说就得一定详写“我”插秧的事来突出中心。
详写妈妈爸爸插秧的艰辛不易难道不能突出中心吗？我认为这反而能更好地突出中心呢!再说，文章也略写了我走进水田插秧的事，所
以不能说文章跑题。
女生 7：那按照你的观点来看，我觉得这篇文章对父母在水田里艰辛插秧的描写还是不够具体生动，缺少感染力。反正我是没有
读出你所说的表达效果。
男生7：嗯，你这样一说，我也觉得文章对父母艰辛劳动的描写还是缺少感染力的，应该描写得更加细致生动些。如果再加上对
一些酷暑时节的环境描写就更好了。
女生 8：你们刚才争论的实际上是“用正面描写好，还是用侧面描写好”的问题。我认为这两种手法用好了都好。这篇文章里既
有对父母在水田插秧劳动的正面描写，也有对“我”走进水田插秧劳动的侧面描写。但问题是作者在正面描写和侧面描写上平均使用了
笔墨，所以我觉得都没用好。
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